奏響閩南傳統“小高甲”，唱亮校園文化主旋律

洪玉惕 陳珍玲 （安徽池州市青陽街道象山小學；福建晉江市教育局德育科）

習近平總書記指出，“中華優秀傳統文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土”。

歷史學家認為，中華文明具有如此長久的連續性，證明中華民族的歷史發展必有一偉大的力量寓于其中。這個力量就是我們的中華優秀文化和它所滋養的中華民族的民族精神，它賦予了中華民族偉大的生命力和凝聚力。我們今天的一個重要任務就是大力傳承發展中華優秀文化，堅定文化自信，擔當起實現中華民族偉大復興的歷史使命。

一、追根溯源，結緣高甲，開啟辦學特色項目

1.何謂“高甲戲”

高甲戲又名“弋甲戲”，最初是明末清初閩南農村流行的一種裝扮梁山英雄、表演武打技術的化裝游行發展起來的一個地方戲曲劇種。2006年，高甲戲入選國家級非物質文化遺產名錄，而晉江素有閩南“戲窩子”之稱，被文化部命名為“中國民間戲劇之鄉”。然而年輕一代喜好的斷層，卻導致這優秀的鄉土傳統文化沒有得到很好地傳承和發展。

2.為何引進“高甲戲”

象山小學位于晉江市青陽街道象山社區，一個一千多人口的社區就有兩個地方劇團，學生從小耳濡目染，對于高甲戲已非常熟悉，在藝芳劇團林金杯老先生的熱心支持下，小高甲開始引進校園。5年前，象山小高甲因為羅裳片區改造，社區拆遷，學校生數急劇下降，小高甲生源成了問題；再加上“藝芳劇團”的撤離，學校也面臨搬遷，象山小高甲的存留考驗著每一個象山人的信念。在種種困難面前，象山人最終選擇了堅持。作為校長的我主動向只有一路之隔的晉江高甲劇團尋求幫助，在晉江高甲劇團原團長曾文杰的支持與努力下，學校與劇團共建，與劇團演員簽訂聘請協議書，為高甲特色在我校的延續提供了專業支撐。

二、專業化支撐，校本化實施，推進辦學特色化

首先是專業化支撐：為了讓高甲特色保持原汁原味的傳統，我們采用“走出去，請進來”的方式。定期邀請晉江高甲劇團老團長曾文杰、專業演員王培煥到校做專題講座。劇團每周都會派專業演員到校為學生進行高甲形體教學、后臺樂器培訓等。每次學生要表演節目，劇團都會派演員到校為老師和小演員們指導并化妝。學校組織師生前往劇團學習技藝等。

其次是校本化實施：主要通過“五個保障”“一個深化”措施來落實校本化的實施。

1.人員保障

組織校內有興趣特長的老師，聘請高甲戲諸位專家參與指導，組成師資雄厚的課程開發小組。從1999年至現在我校聘請了國家一級演員賴宗卯，晉江高甲劇團團長曾文杰、莊偉國，演員王干勁，藝芳劇團團長林金杯、原晉江文化館館長張之祥等知名演員、專家擔任藝術顧問到校指導工作。還聘請晉江高甲劇團黃華英、盧文雄和王培煥等國家二級演員定期到校教授高甲課和指導編排節目。

2.理念保障

我們始終堅持“以學生為本”的理念來開發校本教材。經過開發小組的精心準備，一本從學校實際出發結合學生需求的校本教材《南海明珠高甲風尚》正式出爐，內容主要包括“高甲戲的概述”“高甲戲的演變”“高甲戲名伶傳”“高甲戲化妝藝術”“高甲戲音樂”“高甲戲基本功訓練”“高甲戲女丑十八法”等內容。《南海明珠高甲風尚》這本教材讓學生了解了高甲戲的由來，發展的歷史，高甲戲曲音樂等，內容豐富，全面，富于系統性，為高甲的教學奠定堅實的基礎。

3.課程保障

一是保證課程。建立學校行政巡課制度。監督每一位校本課程任課教師，按時按質按量上好每一節課，檢查教師是否到專用教室上課，是否實行點名制度，是否關注每一個學生的上課表現等。二是保證課時。為了更好地把校本課程落到實處，我們安排一至四年級的學生進行學習，每周一節校本課，有專門的老師任教，每周二最后兩節為小高甲興趣小組活動時間。課程的實施也做到期初有計劃，教學有教案，期末有評價。

4.后勤保障

要想把學校小高甲做深，做實，做出特色，活動經費是保障。為了確保這項活動能順利開展，各級領導高度重視高甲戲這一傳統文化的傳承，青陽教育辦及青陽街道辦事處、晉江市教育局、泉州教育局都撥出專用資金用于活動開展、聘請校外專業教師、培訓教師，保障學生演出和參加比賽、出版叢書等活動的費用。如青陽街道辦事處每年都會下撥專用資金2 至3 萬；晉江市教育局、泉州教育局近幾年共撥入專項資金26萬，學校先后添置了大量戲服、道具，一套完整的民樂器材，建設了一間富有戲曲藝術特色的專用室。特別是去年我校被授予福建省中小學中華優秀文化藝術傳承學校培育示范校，福建省教育廳下撥20 萬，為開展傳承活動提供有力的保障。

5.氛圍保障

一直以來，我們始終注重學校氛圍的營造，教室門口有高甲戲歷史人物的簡介，學校一到二層樓的墻壁上噴繪著11年來到晉江市參加各類演出的照片，以及學生演繹的“女丑十八法”及相關戲曲知識的宣傳，學生校服上印有高甲戲的角色圖片，班級文化建設中，各班開辟特色專欄，高甲藝術主題突出。軟件方面不斷充實，整理好一套具有高甲戲特色專盒資料。

6.科研深化

圍繞高甲戲，為了進一步提升課程的實施效果，我校積極申報《“高甲風韻”大課間建設與發展實踐研究》的泉州市級課題，此課題已結題被評為泉州市優秀課題。2014年10月又以國家級課題《農村學校藝術教育與優秀民族文化傳承相結合、與社區文化建設相結合的實踐與研究》為龍頭，申報市級課題《高甲文化傳承與社區文化建設相結合的研究》。以課題研究的方式進一步深化高甲藝術教育，讓學校的美育工作向更全面更科學的方向發展。

三、以校為本，傳承傳播，全面發展辦學特色

辦學特色如果只能在學校里面，那只是一個項目，只能是一批又一批的孩子。象山小學的高甲戲通過一系列豐富多彩的活動，立足校內學科的傳承輻射，立足課堂專業化提升，還積極面向社區、面向兄弟學校傳播輻射，不僅傳承了高甲戲的傳統，還傳播高甲戲的藝術魅力，真正地做到墻內開花，內外香！

1.立足學科傳承輻射

我們不僅重視高甲戲理論知識的傳授，更注重與各學科的融合：針對高甲戲具有鄉土藝術這一特點，我們不僅重視高甲戲理論知識的傳授，更注重高甲戲在各學科的滲透，我們為此召開體育、美術、音樂、綜合實踐、科學等任課教師會議，一起探討如何將高甲戲滲透在這些學科教學中，如藝術課結合高甲戲進行戲曲欣賞和學習一些高甲戲的基本步伐，讓學生通過聽戲、演戲、畫臉譜、畫服飾等方式來表達對高甲的喜愛等。再如，教學五年級音樂課時，因為京劇離我們比較遙遠，我們結合地方特色高甲戲進行教學，學唱高甲戲，再在課上教授“女丑十八法”中的亮相、拔弓鞋、整衣衫等幽默、滑稽的動作。

2.立足高甲拓展輻射

通過舉行跟高甲有關的各種比賽，激發學生對高甲戲的學習興趣，我們不但注重課堂知識的傳授，還面向全體學生和家長開展手繪臉譜比賽、豆貼畫比賽等。我們又創造性地把高甲戲表演藝術融入課本劇，2016年5月我校以班級為單位舉行“演繹經典我行我秀”古裝課本劇比賽，《晏子使楚》《包公審驢》《守株待兔》《掩耳盜鈴》《濫竽充數》《駱駝和羊》一篇篇經典課文被搬上了舞臺，晏子、包公、農民、盜鈴人、南郭先生……一個個課本中的人物形象走上了舞臺，被同學們演繹得惟妙惟肖。活動不僅打開了戲曲藝術的一扇窗，同時豐富了校園文化生活，濃厚了語文學習氛圍。這樣的比賽形式極大地激發了學生學習高甲戲的積極性，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，拓深語文教育的內涵。2015年5月面向全市中小學開展了為期一周的“演繹高甲風采盡顯校本特色”高甲文化周活動。展示活動有：高甲戲課堂教學、高甲風韻操、高甲學生美術作品展、高甲知識競賽、“數高甲風韻還看象山小傳習”等，全校學生參與率100%。

3.走出校園傳播輻射

走進多個場合展示。為了讓人們感受到高甲戲的魅力，我們帶領學生走進五店市參加開市儀式、八仙山公園、晉江市文化廣場、象山社區等地方表演。走進電視臺，2017年2月高甲戲《戲丑逗趣樂無窮》參加廈門衛視的《逗陣來看戲》欄目錄制。走進各種展演，連續十一屆參加晉江市六一少兒文藝匯演；《金童戲燈》節目到莆田參加由福建省教育廳組織的第五屆中小學生藝術戲曲類的比賽；2018年5月13日小高甲節目《情系鄉音·薪火承》參加泉州藝術節戲劇類比賽獲得三等獎；6月1日下午小高甲節目參加泉州教育局和泉州電視臺共同舉辦的“六一”展演等。

走進學校傳播展示。2015年6月，為安海育嬰院的小朋友們帶去《金童戲燈》《張飛傳奇》等節目；2015年12月10日小高甲節目參加晉江實驗中學揭牌及南區中學20 周年慶典演出；2016年1月8日，象山小學的高甲戲《婆孫答》等節目走進鳳安幼兒園；2016年5月在安海早毓小學召開的市級教委會上，與金井瀛洲小學的人偶同臺表演；2017年4月6日帶著小高甲《戲丑逗趣樂無窮》和樂器演奏《管甫送》到永和邵厝小學參加傳統文化成果交流；2017年5月我校帶著校本課程小高甲戲《戲丑逗趣樂無窮》《女丑十八法展示》參加晉江藝術實驗幼兒園的戲劇節開幕式；2017年5月19日，帶著小高甲節目到晉江一中參加晉江戲曲文化進校園啟動儀式；2018年5月28日《戲丑逗趣樂無窮》走進安海養正中心小學參加泉州市閩南文化進校園主題活動的展演。

4.立足課堂促進專業化提升

我們還嘗試開設與高甲戲有關的課例，也取得了初步的成效：2015年1月3日，我校藝術老師童曉芬到晉江少兒圖書館授課，授課內容為《高甲小戲迷》，通過教學活動互動，初步感知高甲戲女丑的基本特點，感受體驗高甲戲女丑的基本步伐與動作，從而使孩子愿意參與表演，體驗活動的樂趣，深受家長及少兒圖書館工作人員好評。2015年5月22日學校閩南文化周，湯晶晶老師提供一節五年級藝術課《百花齊放》，通過教學讓學生感受京劇與高甲戲唱法的不同，童曉芬老師提供藝術課《“丑”角拾趣》，將女丑十八法的部分動作有趣的再現。體育課上，我們創編了一套富有高甲特色的高甲風韻操豐富學生的大課間活動。

四、立德樹人、豐富育人途徑，全面深化特色辦學

在高甲戲表演中，我們引導學生學會對角色的認識，學會對歷史的認識，對和平的關注，讓學生在表演中明辨是非，明白善惡，學生的參演過程其實就是一個自我教育的過程，因此高甲戲教育是立德樹人的有效渠道。

1.實現了全面育人

我校是一所只有294 名學生的學校，其中來晉務工人員子女就占88%。我們秉承“同在藍天下，共愛一個家”的理念，把“高甲風韻大課間”活動作為全面推進學校體育工作的突破口，每周二到周五上午的大課間時間，全校學生都做高甲風韻操，所有的活動都面向全校學生，外來務工人員的子女和本地學生一樣，都能在同樣的條件下學習晉江的傳統文化，并在學習中提高藝術鑒賞力。堅持讓學校每一個擁有不同文化背景的來晉務工人員子女都加入學習高甲戲的隊伍中，不管是學習表演高甲戲，還是樂器演奏都一視同仁。在表演中每一個孩子都在演繹他們自己的角色，每一個角色都是主角，大家通力合作；角色不分主次，時間不分長短，只要全身心參與其中，都是一種投入、一種創作。老師就是帶著孩子們在戲劇教育的過程中，去發現自己完善自己。

2.實現了個性化育人

高甲戲涵蓋了音樂、美術、歷史、科技、語文等多個學科的知識，讓學生嘗試表演，根據每個學生的知識文化背景、個人性格特征、外形特征等個性化的元素，特別是在平時學習中的個性化表現，通過引導到戲劇角色的扮演、故事情境的虛擬，找到適合個人扮演的角色，增強學生的自信心，同時提高學生的獨立思考和自我控制能力，讓他們以更好的態度應對人生每一個挑戰。之前不少學生存在一些問題，如學習興趣不高、上課積極性差、不愿與他人合作等。通過小高甲特色的普及，讓學生參與活動，激發學生的興趣，讓他們更好地發現自己的優點與缺點，讓他們明白表演不是只有像與不像、美與不美的問題，還要在參與的過程中認識自己。

五、梳理提升，多維傳承，持續推進特色辦學

因羅裳片區改造，象山小學將于2019年春整體搬遷到投資將近一個億的新校區，19年來象山人的堅守，在這樣大好機遇下，正整裝待發，對小高甲辦學特色加以梳理提升，為晉江的傳統文化的持續推進繼續奮進。今后有以下幾方面的思考：

1.進一步提升師資隊伍的專業程度，形成外聘和自主培養相結合的模式。

2.進一步豐富課程體系的素養厚度，加快基礎型和拓展型的課程群建設。

3.進一步拓寬高甲藝術的傳播廣度，積極參與公益演出和各種展演輻射。

4.進一步加大原創劇本的開發深度，緊扣核心價值觀和立德樹人的內涵。

5.進一步加強高甲成果的研發力度，力求讓高甲產品化和學生自主研發。

李嘉誠說：明天是世上增值最快的一塊土地，因它充滿了希望。

莎士比亞說：本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。

十九大報告指出：要從家庭做起，從娃娃抓起，深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。高甲戲是國家級非物質文化遺產，是閩南文化的精髓，需要得到廣大晉江人、新晉江人口口相傳以保護與發揚。作為一所國家級中華優秀文化藝術傳承學校，我們更應該有信心扎實推進創建工作，以課程教學為基礎，以實踐活動為載體，以師資隊伍建設為支撐，以輻射帶動為拓展，以成果展示為助推，堅持創造性轉化和創新性發展，將傳承中華優秀傳統文化藝術打造成本校的美育特色和品牌。我們更加有理由相信在各級領導的高度重視下，在劇團的大力支持下，在全體師生的共同努力下，我們一定能讓高甲戲這寶貴的傳統文化藝術瑰寶在我們的下一代身上熠熠生輝。