有趣的作文從“心”開始

張雷

作文是學生認知世界和積累感知的重要載體，是學生學習語文一種拓展延伸。不過，缺少一定訓練寫作方式和途徑，忽略了從日常積累中發現寫作素材，忽視了日常觀察中把握寫作思路，致使部分學生仍然認為作文可以靠“臨陣磨槍”來表現。這樣的錯誤思想違背了作文是一項長期實踐訓練積累系統工程規律，忽略了功在平時的重要作用，其實作文指導重在培養學生良好的寫作習慣，培養學生隨時隨地觀察和有感而發的習慣，讓他們帶著真心和實感主動融入寫作，定會有不一樣的精彩發現與收獲。

一、隨心觀察，理出思路

作文作為一項認知積累與思維訓練的系統工程，其中的思路梳理必不可少。隨心觀察，多給學生更多自由構思和主動探索思路的機會，定會利于學生在深入發現問題和積極探索的基礎上形成豐富感思。隨心觀察講究的是一種自由、一種習慣，鼓勵學生在睹物中發現亮點，在睹物中產生豐富的思情。

隨心觀察，能夠給學生更多的意想不到發現。如，在一篇題目為《傍晚的云彩》的作文指導前，我就請學生在一個星期前觀察放晚學后天空的彩云。學生通過一個星期的觀察，收集了多姿多彩的云彩模樣，在學生觀察晚霞中，我建議學生從云彩的變化角度深入察看變化，從變化中感受云彩的與眾不同。結合小學生的自我觀察，可鼓勵他們就各自的描述進行深入嘗試表達。很多同學在觀察中發現，有時天空的被燒得通紅，也查閱了相關資料，這就是火燒云。有的同學則是將“朝霞不出，晚霞行千里”寫入到作文中，從一些有關天氣的俗語中感受到其中的不一樣。有的同學則對云彩一會兒是羊兒奔跑，一會兒是巨山移動，其背后的萬道霞光更是給人帶來不一樣的感知，等等。在學生有了這樣的感知后，可建議他們挑出其中精彩地方予以描述，以此深化識記。

引導學生在不經意之間觀察，利于其在不斷融入物境中感受其中的精彩。隨心觀察，能夠給學生帶來不一樣的感知。隨心觀察，能夠讓學生在主動聚焦寫作事物變化的過程中豐富感思，形成多元化的理解思維。

二、細心觸摸，聚焦細節

作文的精彩莫過于其中的細節描述，是展現學生多樣化語用技能和技巧的重要方式。細心觸摸，讓學生從眼觀手摸鼻嗅口嘗等多樣化的感官感知中收集相應的線索，定會給他們留下深刻的寫作影響。細心觸摸，能讓學生在聚焦細節描述中形成多樣化的感知，利于其在深入觸摸中發現亮點。

細心觸摸，能讓學生感受其中的精彩中形成多樣化感觸。如，在一篇題目為《秋風》的習作指導中，很多同學對此很時納悶，秋風怎么寫啊？秋風看不見摸不著，要想將無形的物體寫成有形的，確實有一定的難度。對此，我建議學生從側面烘托的角度來描述：秋天的田野是是什么樣子的？秋風吹過后樹上的葉子有變化嗎？你的面頰感受到秋風的干燥、涼爽了嗎？等等。這些話題引導，能夠給學生更多的啟發。對此，有的同學從某個角度和側面對秋風進行了描述，有的同學寫道，秋天來了，天空是那么的蔚藍，秋高氣爽一點也不假。一陣陣涼爽秋風吹過，樹上的葉子也變了顏色，你瞧，黃綠相間的葉子很多，在陣陣秋風的吹拂下，顏色也漸漸地變成了黃色，一片、兩片……紛紛落下，真是“秋風掃落葉”啊。上述的細節描述，通過眼觀來感受秋風吹拂下的秋葉，讓讀者從中體味到不一樣的秋風。

聚焦細節描述，需要學生帶著激情和好奇主動融入觀察中，需要學生在不斷深入感知中找出其中的表述內容。細心觀察和觸摸，能夠讓學生在深有感觸的過程中發現細微變化，運用好擬人、比喻、排比等多樣化修辭表現手法，需要語言、動作、心理等多樣化的描寫方法。

三、盡心練筆，錦上添花

拳不離口曲不離手，唯有如此，才能使得自己的技藝更加成熟。從練筆中歸納總結方法，在練筆中反思自己的寫作，定會有不一樣的收獲。通過練筆的形式來加強日常訓練，能使得學生從中發現更多的精彩。

借助練筆來描述相應的表述對象，能給學生更多的啟發和深思。在每次的作文前一周，我都要布置與作文題目相關或者相似的題目，建議學生運用練筆的方式自我訓練，不要求字數的多少，主要從語篇的核心環節中把握相應的描述內容，從相關的提示中揣摩出其中的內容，以此來幫助學生形成多元化的感思。很多同學在練筆中能夠針對其中的內容進行深入構思，結合自己的日常觀察和模擬撰寫等紛紛寫出了自認為精彩的語段。每周都有3篇以上的練筆，久而久之，便會讓學生有更多的寫作感知積累。在此基礎上組織學生進行點評，在觀摩學習中取經，以博采眾長。

盡心練筆，讓學生在認真細致打磨語篇表達中形成豐富的感觸，利于其在深入模擬寫作中獲得深度感知，結合學生的感知體驗，多給學生相應的指點，利于他們在明確方向和聚焦核心中形成多元化的認知感悟，促進其語用表達能力不斷內化生成。

由此可見，作文教學沒有定法，貴在得法。從學生感興趣的內容出發，多關注他們需要的熱點、難點和重點，定會利于培養他們隨時隨地觀察和時時刻刻寫作文的良好習慣。基于教材寫作訓練要求，多給學生相應的提示與引導，幫助他們在主動融入寫作訓練中多深入歸納總結，以培養寫作思維為主線，突出細節描述和實踐表達，定能有效增強學生的寫作激情，提升寫作訓練效果。