談小學低年級語文教學中的閱讀培養

張春磊

【摘 要】

新課改提出教師要建立好小學低年級學生的基礎，而閱讀能力是小學低年級學生語文學習過程中最基礎也是最需要具備的能力。因此，培養小學低年級學生的閱讀能力是每個教師的重要任務。本文將結合多年教學經驗，從多方面淺談如何培養小學低年級學生的語文閱讀能力，從而促使低年級學生擁有好的閱讀基礎。

【關鍵詞】

小學低年級學生 語文教學 閱讀能力 培養方法

閱讀是小學低年級學生學習語文的重要環節，學生只有會閱讀，才能學到課本中的知識。同時，閱讀也是學生認識課本，獲取知識的重要方法。因此，培養學生的閱讀能力是每個教師的語文教學工作中的重要任務，教師需要重視學生的閱讀能力培養，以促使學生能夠建立好的語文學習基礎。就此方面，教師需要先從培養學生的閱讀興趣出發，進而更好地去培養學生的閱讀能力，促使每個學生都熱愛閱讀，能夠通過閱讀獲得知識。

一、培養閱讀興趣是前提

“興趣是人類最好的老師”，個體只有對一件事有了興趣，才會投入到這件事中，自然也就能獲得收益。同樣，學生只有對閱讀感興趣，才會跟著老師后面學習如何閱讀，這樣自然能取得好的效果。因此，培養學生的閱讀興趣是每個教師的首要任務，也是開展此教學工作的前提。我的教學經歷和廣大教師一樣，在我剛接觸低年級學生語文教學工作的時候，我發現無論我怎么改變我的教學方法，班級上學生的閱讀能力還是不能有效地得以培養，我觀察了一陣子，發現學生普遍對閱讀這件事不感興趣，不愿意花時間去閱讀。

我結合別的教師分享的經驗，意識到了興趣對學生學習的重要性，因此我開始注重先培養學生的閱讀興趣。我在培養學生閱讀興趣的一次課堂上，對學生說：“老師不再給你們布置閱讀作業了，好不好？”學生們都感到很開心，因為我覺得如果學生把閱讀當成一項作業，就會本能地排斥它，就要換一種方式引導學生主動進行閱讀。我會經常在課堂上給出一段文字，然后問學生：“有沒有人通過這段文字明白了什么道理啊，說給老師聽一聽？”很多學生都愿意舉手回答，對于學生的回答，我會給出表揚并且鼓勵學生舉手回答。在課堂結束的時候，我會對學生們說：“同學們，老師取消了你們的閱讀作業，現在給你們一個有獎勵的任務，你們回去之后可以找一段文字，課本中的或者課外書中的都可以，然后給同學們分享一下你從這段文字中知道了什么，做的好的獎勵一朵大紅花?！惫?，在課后，很多學生都做了這件事，我也發出去了很多大紅花。過了半個學期，我發現班級上的學生普遍都有了閱讀的興趣，這方便了我后期對學生閱讀能力的更有效培養。從我的例子中可以看出，培養學生閱讀的興趣是開展教學工作的關鍵，教師需要找到合適的方法，培養學生的閱讀興趣，促使學生熱愛閱讀，才能更有效地去培養其閱讀能力。

二、營造氣氛是關鍵

活躍的氣氛是課堂的靈魂，因此，有了活躍的閱讀氣氛，能促使每個學生在課堂上投入到閱讀的學習中，從而掌握閱讀能力。教師可以開展課堂小活動，去營造活躍的課堂氣氛。比如，教師可以開展畫黑板報的活動，教師可以讓學生組織出一期關于閱讀的黑板報，有了黑板報的熏陶，學生的閱讀能力能得到潛移默化地培養，這對于營造好的閱讀氛圍是很有幫助的。教師也可以采用有獎閱讀的形式，讓學生總結閱讀經驗，對于表現優秀的給出表揚，對其余的給出鼓勵。學生有了鼓勵和表揚之后，就會更加投入到課堂中，活躍的課堂氛圍自然就得以營造了，而且每個學生都會投入到課堂中，這樣培養閱讀能力的工作就更有成效。同樣，有了這些活動后，好的課堂氛圍就能夠營造了。教師在這個過程中要注意起到好的引導作用，同時教師也要注意學生的主體地位，否則學生在課堂中沒有存在感，活躍的氛圍就沒有意義了。

三、傳授閱讀方法，促使學生掌握閱讀技巧

學生閱讀能力的培養要求教師傳授學生好的閱讀方法，這樣學生就能通過閱讀獲得更大收益。教師需要總結出好的閱讀方法，傳授學生閱讀技巧，促使學生會閱讀，更有效地閱讀。通過教授好的閱讀方式，學生可以學到更多地寫作手法，自然能更好地進行閱讀。我班級上的學生經過我不斷地帶領他們閱讀，在閱讀練習上明顯有了很大提升。因此，教師需要傳授學生閱讀方法，促使學生更有效地進行閱讀，通過閱讀獲得更多知識。

我在教學《閱讀方法》這節課的時候，是采用分享我自己的閱讀方法的形式。我會在課堂上放映一個我準備的PPT，內容是我的閱讀文章以及閱讀步驟，我會給學生講解我是如何進行閱讀。首先，我會快速瀏覽這篇文章，知道這篇文章的大致意思以及結構，然后我會一段一段地閱讀，了解每個段落的中心意思，最后，我會一句一句地賞析，學習句子中的詞語用法以及好的表達手法等等。在分享完我的閱讀方法后，我會讓學生也分享自己的方法，通過這種方式，學生們可以互相學習，找到最適合自己的方法。然后，我會找一篇文章，帶著學生去閱讀，包括文章使用的寫作手法和表達方式我都會帶著學生找出來，在找到這些方法后，我會讓學生試著用學到的方法去寫一段話，或者一篇文章。對于寫的好的文章，我也會帶領全班同學進行閱讀賞析，起到鼓勵的作用。

【結 語】

閱讀是小學低年級學生學習語文的基礎，教師需要培養低年級學生好的閱讀能力，促使其通過閱讀收獲知識。教師需要從培養學生閱讀興趣出發，促使學生熱愛閱讀，從而更好更有效地進行培養其閱讀能力的工作。其次，教師需要營造好的課堂氛圍，讓每個學生都投入到閱讀學習中，讓每個學生的閱讀能力都能在潛移默化中得到培養。最后，教師需要傳授學生好的閱讀方法，促使學生掌握閱讀技巧，使其通過閱讀獲取更多知識。教師做到以上幾個方面，就能更加有效地開展培養閱讀能力的工作。

【參考文獻】

【1】梁春蓮.“行為―認知”教學法在小學語文閱讀教學中的實踐【J】.教學與管理，2017（36）

【2】郝潔.提高小學語文閱讀教學的策略研究【J】.教育教學論壇，2017（31）