初中英語教學中調動學生積極性策略談

馬淑珍

摘 要：積極性是學生學習英語的動力。在初中英語教學中，要想提高課堂教學的效率，保證學生學習的實效性，通過一些有效的方法，調動學生學習英語的積極性，是促進英語教學的關鍵。

關鍵詞：初中生；課堂教學；英語教學；積極性

英語作為世界應用最廣泛的一種語言成為我們生活、學習中不可缺少生活工具，也是我們拓展思維，開闊眼界的一種途徑。但是英語作為一門外語，學生學習起來沒有理想的環境，多多少少會影響到學生學習的積極性。尤其是初中生都是十幾歲的孩子，他們活潑、貪玩、散漫，學習的積極性、主動性不是很高，這對學好英語造成了一定的障礙和難度。在教學中研究中，本人發現，要想要讓學生學好初中英語，在教學中想法調動他們積極性是關鍵。本人就在教學中調動初中生學習英語的積極性的方法，談幾點自己的思考，與大家交流：

一、用精彩導入激發學生好奇心

實踐證明，引人入勝的課堂導入，能迅速地吸引學生的注意力，引發學生對學習主題的興趣，為課堂教學奠定基礎。當學生產生了濃厚的學習興趣和強烈的求知動機，他們就全神貫注、精力充沛地投入新課的學習中。所以，在教學中，老師可針對學生的實際情況和課程特點，使用靈活多樣的導入方式，吸引學生。如，用問的方式，達到溫故而知新引入；利用幻燈片、實物等進行導入，激發學生的好奇心；以談話的方式，親切自然地引出教學的主題，引起學生注意；以游戲、唱歌等活動導入，活躍課堂氛圍等等。只要老師在導入是有明確的目標，方法得當，就能收到理想的導入效果，為有效教學做好鋪墊。比如，在“Its a nice day，isnt it？”時，老師可以以談話的方式，自然引入：“Its a nice day， isnt it？”“She is a lovely girl， isnt she？”“He is your friend，isnt he？”等，通過些有趣的談話，把學生代入新課，又能使學生自然融入，還能調動學生積極參，使課堂教學充滿樂趣。

二、激發興趣培養自主學習的習慣

為了激發學生對初中英語的學習興趣，老師在教學中就要采用一些靈活的教學方法激發學生興趣，讓他們產生主動學習英語的欲望。比如，激勵法、評價法、游戲法、懸念法、趣味性、競猜法等等。我在觀摩一位英語老師在教八年級下冊的“Unit 5 If you go to the party，youll have a great time！”時，他為了讓學生熟悉學習內容，就采用了狀語從句接龍編故事的方法：當第一個學說： If I am happy， I will buy a new car；第二個學生馬上說：If I buy a new car， I will be a rich man；接著第三個學生也說If I am a rich man， I will do a lot of good things...以此類推，既調動了學生學習的熱情，又培養了學生參與學習的意識，達到事半功倍的教學效果。

三、用趣味教學活躍課堂教學氣氛

初中生都是十幾歲的孩子，愛動、好說、愛玩是他們的天性。針對學生的特點，英語才師可以適當運用趣味教學手段，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓他們融入教學。比如，在學習句型“What are you doing？”時，可以讓學生利用已學過的動詞或詞組自制有趣的卡片，如sleep ，read the newspaper， drink a cup of tea等，然后分別叫學生抽取卡片上臺表演“啞劇”，老師順著問：“What is he doing？”等等，通過學生與老師的互動，游戲，學生不但牢牢地掌握了“He is drinking a cup of tea”He is reading the newspaper”等的用法，還有效活躍了氣氛，調動學生學習的積極生。當然，老師還要以結合初中生好勝心理，他們設計競賽的學習方式，使學生的注意力更加集中，情緒更加高漲，為了勝利而更加努力。比如，在學習單詞時，讓學生比一比誰記得又快又對，且發音又準；在造句時，也可以讓學生比一比誰造出的又正確又流利；在練習聽力過程中，讓學生比一比誰能最先說出所聽到的內容等等。只要老師能結合初中生心理特點，對于形式多樣的競賽，靈活選擇運用，不僅能讓學生學到應有的英語知識，而且還調動他們學習熱情，提高了他們學習積極性，有利于學生學習。

總之，在初中英語教學過程中，要充分發揮學生的主體性，靈活運用各種教學方法，使學生切實感覺到英語課堂的趣味性，在和諧、愉快的課堂氛圍中激發學生學習興趣，才能調動學生學習英語的積極性。

參考文獻：

[1]吳雪.新課標下初中英語課堂管理現狀的調查分析[D].魯東大學，2014.

[2]趙閃.如何提高中學生英語課堂的參與積極性[A].2015年第九屆雜文學術研討論論文集[C]，2015.

編輯 高 瓊