小小社團不簡單

姚佩儀

摘 要：社團為學生業余愛好和特長發展提供了廣闊空間，小學生社團建設也開始在小學教育階段廣泛推行，為了促進社團的合理發展，同時為學校德育工作提供助力，當前的小學社團管理過程中，開始有效滲透德育管理理念，并取得了一定成效，但是這個過程中也看到了社團德育管理工作中的一些不足，為了完善社團德育管理措施，著重分析小學社團德育管理的有效策略，僅供參考。

關鍵詞：社團活動；小學德育；社團管理

有效的社團管理工作需要密切關注如下幾點：第一，保證社團紀律，社團成員要按時出勤；第二，幫助學生克服盲目自信，學生的過分自信很容易導致其不思進取，這對社團發展會產生不利影響，我們需要從壓力中讓學生獲得進步的動力；第三，注意培養學生的合作意識。在社團活動中學生就是要樹立合作、交流意識，引導學生增強集體凝聚力；第四，小學生的表達能力具有局限性，因此我們在組織社團活動的過程中，有必要和家長建立良好的溝通關系，深入了解孩子的性格、特長以及情緒特點，挖掘學生潛力，找到學生的問題所在。本研究將以此為出發點和落腳點，作出如下分析。

一、建立社團評價手冊，嚴把社團紀律

很多學生在參與社團活動的過程中，將社團活動作為興趣小組，因此在社團活動參與過程中，態度消極、自由散漫，請假現象比較多，小組之間的構建交流也不禮貌，學生的合作意識不強。我在組織學生社團活動的過程中，經常受到來自社團組織成員的抱怨，很多學生不能夠按時參與社團活動且經常性請假，針對這樣的問題，我就組織建立社團活動評價手冊，指定社團紀律部長記錄出勤（準時、遲到、未到）、合作和完成任務情況（是否完成，質量如何）[1]。在社團活動中，培養學生的規則意識和合作理念，并以學期為單位進行評價和總結，做到賞罰分明。制定規則一周后，我發現很多學生都能夠按時參與社團活動，出勤率明顯上升。

二、培養學生的合作意識，克服盲目自信

在社團活動中，培養學生的合作、交流意識其實是比較重要的，有些學生是獨生子女，家長比較溺愛，因此在團隊合作過程中缺乏合作、團結意識，這顯然不符合社團活動要求，因此筆者就針對學生的合作意識培養問題展開如下活動。首先，我就組織學生展開小組會議，列舉團隊合作的成功例子以及合作不利失敗的例子，讓學生在探究討論中體會合作的重要性。在社團活動中，總是會有能力突出的學生，這些學生也很容易在集體活動中表現得比較自我、目中無人，這樣的自信和自負使其看不到其他學生的優點和長處，我和他們也進行了單獨談話，希望他們在發揮特長為其他學生提供幫助的時候，在態度上作出調整。我依據社團活動內容為學生布置小組合作任務，學生分別擔任任務完成者以及裁判、監督員等角色，不同的學生在社團集體活動中都承擔著自己角色，這使得學生之間相互發現彼此的閃光點，給予他人更多尊重和理解。

三、調整社團活動內容，為道德教育提供契機

新形勢下，我們應該積極調整社團活動內容，促進社團活動的豐富性提升，為德育提供更多契機。比如：“輪滑社團”“京劇社團”“花樣跳繩社團”“話劇社團”“數棋社團”等都可以是小學社團活動的內容[2]，但是我們在實際社團建設過程中，還是應該以學生需求為出發點，將寓教于樂理念滲透在社團建設過程中。如在京劇社團中可以滲透傳統文化教育，這對學生的品德發展也具有積極意義；在其他社團活動過程中，我們可以讓“大”學生教“小”學生，先學會的教后學會的，做得好的教暫時沒有掌握技能的……學生之間相互幫助和進步，養成樂于助人的好習慣。新型的社團是一個志趣相投者組成的群體。我們在建設社團過程中，首先要明確德育目標，讓學生逐步具備和他人和諧、平等交流、共謀發展的能力。

四、學會理智溝通，形成家校合力

小學生受年齡局限，很多時候學生的溝通和表達能力都不到位，這時候如果我們可以樹立家校聯合教育意識，則家庭教育將會為學校教育提供助力。在社團建設過程中，我們就可以聯合家長，了解學生的課余愛好。如有位學生家長反映該學生平時對機械玩具比較敏感，喜歡自己拆卸和組合，我們就建議這名學生參加學校的機器人社團，果然這名學生在社團活動中表現得十分出色，該名學生自卑、叛逆的問題也很好地得到了改善。這個實例告訴我們充分利用家庭教育，更利于學校社團建設和德育滲透[3]。

綜上所述，社團活動是學生發揮優勢、展現特長的重要平臺和載體，學生借助集體活動可以實現優勢互補和共同提升，社團不僅是學生興趣培養和潛力挖掘的平臺，還是其獲得思想道德教育和人格發展的有效路徑。因此，我們在管理學校社團的過程中要應用德育策略，保證社團活動的開展效果。為了完善社團德育管理措施，本文中筆者著重分析了小學社團德育管理的有效策略。

參考文獻：

[1]楊文娟.“小”社團，“大”德行：淺談學生社團建設中的道德教育[J].江蘇教育，2014，12（2）：189-190.

[2]王群.小小社團不簡單：淺談社團德育管理策略[J].新課程研究，2016，11（14）：27-28.

[3]何麗.讓學生社團助力學校德育[J].科學大眾，2016，7（13）：80-81.