小學語文教學中的育人之道

游美鳳

摘 要：教育體現的是一個國家的軟實力，教育質量提高了，國家的綜合實力才能夠提高。小學的語文教學可以提升小學生的語言表達能力，也可以增強小學生的思想道德素質。小學語文教學的教學方式以及教學目標等得到大多數人的關注，但只有提升小學語文教學質量，才能夠讓小學生得到成長。基于此，對小學語文教學中的育人之道做出了研究，為小學語文教學的發展作出貢獻。

關鍵詞：小學語文教學；育人之道；研究

小學生由于年齡尚小，因此小學語文教學階段是小學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。語文教材的文章中包含了大量的豐富情感，小學生在學習語文時，能夠學習到很多思想道德層面的知識，學生的語言表達技巧也能夠有所提升。因此，小學語文教學的質量如何，在很大程度上決定了以后學生的發展方向，對育人方面也有重大影響。

一、小學語文教學中育人之道的體現

（一）提高小學生的思考能力

小學語文教學的教材內容隨著小學生年齡的增長有所改變。例如，人教版一年級語文教材注重拼音的學習以及基本的識字內容，教材中涉及的知識內容都比較簡單，學生很容易理解掌握。而隨著年齡的增長，學生學習的內容也越來越廣泛，六年級上冊的文章涉及的內容需要更深層次的理解，在小學語文的學習過程中，對小學生思考能力的要求漸漸提高。因此，小學語文教學在育人方面具有提高小學生思考能力的作用。此外，教師教學可以引導學生進行自主思考，養成自主思考的習慣。隨著了解的知識增多，學生的思考能力也逐漸得到增強。

（二）增強小學生的思想道德素質

小學語文教材內容都是具有教育意義的文章。例如：人教版小學語文教材六年級上冊的《中華少年》文章，讓小學生了解到愛國主義的重要性，讓小學生有愛國情懷、責任意識，具有提高小學生思想道德素質的作用。小學生由于年齡尚小，還沒有一定的自我學習能力，因此在小學語文教學階段，通過教師的指導，在理解了教材內容后，小學生會形成基本的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）增強小學生的語言表達能力

小學生年齡尚小，思維能力不夠清晰，因此在說話時，小學生由于語言的表達技巧不夠而導致語無倫次，而小學語文教學能夠讓小學生具備一定的語言表達能力。在小學語文教學過程中，教師可以通過讓學生大聲朗讀文章的形式，讓小學生認識更多的字，形成一定的語言表達能力。同時，小學語文教材的文章具有畫面性，學生通過對文章內容的想象，可以了解更多的知識，增強自身的想象力以及提高自身的記憶力。因此，小學語文教學能夠提升學生大腦思維能力。

二、提高小學語文教學育人能力的措施

（一）創新教學方式

小學語文教學過程中，教師的教學方式在很大程度上決定了教學質量，對小學語文教學的育人作用起了一定的影響。因此，在教學過程中，教師要注重創新教學方式，在課堂中引入更多的趣味性因素，采用幽默教學的模式激發小學生的學習興趣，提高小學生語文教學的質量。小學語文教材的課文類型多，有散文、古詩等，針對每一篇不同的課文，教學方法也會有所改變。因此教師要結合具體的教學內容，對教材內容進行透徹的總結，也要根據每位學生的特點，創新教學方式，提高教學質量。教師需要和小學生一起協作完成課堂教學，在這個過程中，教師要注意讓學生進行自主學習，使小學生具備一定的自學能力，而教師只是起到一個輔助的作用，這樣才能提高小學語文教學的育人能力。

（二）結合教學內容，提高學生的道德品質

小學語文教材內容豐富，其中有很多文章包含了教育小學生做人的道理。教師要結合書本內容與生活，讓小學生回歸生活，回憶與上課內容有關的場景，豐富小學生的想象力，提高個人思想道德素質。例如，在人教版語文六年級上冊的《詹天佑》一文教學時，教師要注重對小學生的道德品質培育。結合教學內容，培養學生的愛國精神，認識有責任心的重要性，從而提高小學生的思想道德素質。同時，教師也要進行實時培訓，提高個人的專業水平，只有教師個人對教材內容有深度的了解，才能夠更好地進行教學活動。因此，要發揮小學語文教學的育人作用，就需要教師結合教學內容，給學生舉出實例，讓小學生提高個人思想道德素質。

教師在小學語文教學的育人道路上起了推動作用，只有教師的專業水平過硬，教學活動才能夠開展順利，教學質量才能夠提高。小學生年齡尚小，上課時注意力容易分散，影響課堂質量，因此需要教師創新教學方式，激發學生學習興趣。同時，教師應做好課前準備工作，課后完善工作，提升課堂質量，讓小學生在語文教學過程中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能夠對小學生的未來發展有所幫助。

參考文獻：

[1]王坤.小學語文教學中的育人之道[J].教育觀察（下半月），2017，6（7）.

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