淺談微課教學在小學語文教學中的應用

張洪娟?李立鳳

摘要：語文學科是小學教育教學中一門非常重要的基礎性學科，其對學生語文素養的培養起著至關重要的作用，但是由于長期受應試教育的深深影響，因此，導致小學語文教學模式過于單一，再加上枯燥乏味的教學內容，學生的學習興趣自然激發不了，從而直接影響了教學成效，而應用微課教學，既能充分調動學生的學習興趣和熱情，還在很大程度上提升小學語文教學的質量和效率。

關鍵詞：微課教學；小學語文教學；應用

微課作為新時代下一種新型的教學方式，如今已經被逐漸應用到教育教學領域，由于小學生受年齡等各種因素的影響，所以他們很難理解一些晦澀難懂的語文知識，而微課正好有效解決了這個問題，其能夠有效整合語文知識點，并且具備時間短和精確性高等一系列特征，為學生的語文學習提供了巨大便利，以下我們就分析和探討了微課教學在小學語文教學中的應用。

1.有效體現教學重難點，切實提升教學水平

無論是學習哪一門學科，其都需要面臨重難點知識，這也是學生難以理解的學習內容，因此，在小學語文教學中應用微課教學之前，教師必須鞏固學生的語文基礎知識，奠定學生學習重難點知識的基礎，我們都知道微課教學本身帶有很強的針對性，它能夠有效突出語文教材中的重難點知識，同時也能幫助教師發現自身教學過程中的不足之處，促使教師及時改進和完善，有效提升自身的教學水平與教學效率。例如：《小鷹學飛》本節內容的重難點是引導學生體驗小鷹學飛過程中的情感變化，并說出自己的感受；小鷹如何體會媽媽的三句話，二年級上學期的學生對童話故事比較感興趣，他們已有一定的識字和閱讀基礎，能讀懂課文的大概意思，這個時候教師就可以巧妙借助微課有效突出教學重難點，引導學生在讀讀、說說、演演中懂得虛心好學，不斷進取的道理。

2.營造寬松和諧的氛圍，培養學生的想象能力與表達能力

小學語文教材中蘊含著非常豐富的知識，有些內容根本無法運用語言表達，特別是古典文學，小學生年齡本身就比較小，他們還未形成完善的理解能力和認知能力，因此，他們在學習時自然會遇到困難，但是要注意的是文章中留白的內容給予了學生足夠想象的空間，小學生的想象能力和創新能力是非常好的，此時，小學語文教師就可以應用微課營造寬松和諧的氛圍，以氛圍影響學生，促使學生盡情想象，并敢于表達自身看法，從而有效提升教學水平。例如：在教學《司馬光》內容時，教師就可以有效借助微課把教材中的圖畫生動形象地呈現在學生眼前，要求學生認真觀看這些圖畫，并提問學生：圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒的？圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時候發生了什么事？以問題激發學生的求知欲與探索欲，引導學生根據這些圖畫展開合理想象，培養學生的思維，并讓他們深入體會司馬光遇事沉著與機智救人的品質。

3.不斷優化教學內容，增強學生的學習體驗

微課具備短小精悍等特點，它的應用對學生學習效率的提升具有積極影響，我們都知道小學生的自控力較弱，他們根本無法長時間在課堂中高度集中注意力，如果教師一直按照自己的教學進度開展教學活動，就無法鞏固學生的基礎知識，更別說是增強學生的綜合運用能力了，因此，教師可以應用微課不斷優化教學內容，切忌毫無目標的教學，而是把關鍵知識點有效整合為系統完善的知識體系，讓學生不再盲目學習，給予學生新穎的學習體驗，幫助學生快速抓住學習的重難點，讓學生明確知道自己所要學習的內容，這樣將會極大地縮短學生的學習時間，達到事半功倍的學習效果，同時還能提升課堂教學的針對性，有效提升小學語文教學的高效性。例如：在教學《美麗的丹頂鶴》內容時，教師就可以用微課把必學生字，以及“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語有效整合起來，同時采用形式多樣的朗讀訓練，讓學生知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，并體會丹頂鶴的美麗與人們對它的喜愛之情，初步樹立保護野生動物的意識。

4.促進課堂互動，為課堂教學注入活力與生機

課堂是師生圍繞主題展開的互動與交流，互動交流過程直接影響了小學語文課堂教學的效果，如何才能促進師生之間更好的互動交流呢？小學語文教師必須明確互動交流的問題，而微課在此過程中正好起著非常重要的作用，它是基于教師仔細分析課程內容上，經過反復思量和研究學生確定的，在微課視頻下，學生的問題會更加清晰。例如：《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情，本節教學重點是通過品讀課文，體會北大荒美麗的風光，豐富的物產和字里行間對北大荒的贊美之情，教學難點是學習“先概括后具體”的構段方式，此時教師就可以有效借助微課向學生提出一系列相關問題，如：文中從哪些方面著手描寫北大荒的美？它們的特點分別是什么？等等，讓學生邊讀邊和同桌進行交流，教師呢，可以找準時機，適時加入進去，與學生一起交流和探討，但是要注意的是最重要的還是發揮學生的自主性，通過微課視頻引導學生自讀與自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，并養成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

結束語：

綜上所述，小學時期是學生學習的基礎時期，語文教學又是小學教育教學的重要組成部分，它直接影響了學生以后的學習與發展，因此，作為小學語文教學的組織者，教師應該積極摒除以往傳統的教學方式，同時緊密結合教學實際與學生實際，有效應用微課教學，發揮出微課教學的實際價值，為小學語文教學水平的提升，以及學生的全面健康發展奠定良好基礎。

參考文獻：

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