群眾文化培訓(xùn)工作中的問題及解決方案分析

陳艷霏

摘要：群眾文化是我國綜合實力的重要組成部分，群眾文化特有的寓教于樂特性的發(fā)揮，可以促進我國全民族思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)不斷提升。因此，本文以群眾文化培訓(xùn)為研究對象，介紹了群眾文化培訓(xùn)工作開展的重要意義，對群眾文化培訓(xùn)工作中存在的問題進行了簡單的分析。并提出了幾點解決措施。

關(guān)鍵詞：群眾文化；培訓(xùn)；社會主義精神文明

前言：

先進文化是人類社會文明進步的驅(qū)動力，也是社會先進經(jīng)濟、政治在觀念形態(tài)上的反射，對先進經(jīng)濟、政治發(fā)展具有重要的促進作用。群眾文化是社會觀念形態(tài)、生活方式、科學(xué)教育、思想道德、精神產(chǎn)品的普及化，是普通民眾為參與主體的非職業(yè)化文化行為。群眾文化培訓(xùn)工作與我國特色社會主義精神文化建設(shè)具有緊密的聯(lián)系。因此，對群眾文化培訓(xùn)工作過程中存在的問題進行適當(dāng)分析非常必要。

一、群眾文化培訓(xùn)工作開展意義

從社會主義本質(zhì)層面進行分析，社會主義包含高度物質(zhì)文化及精神文明兩個方面，發(fā)展先進群眾文化，是建設(shè)社會主義精神文明的本質(zhì)要求。通過群眾文化培訓(xùn)，可以保障具有實際效果的群眾性精神文明創(chuàng)建活動可持續(xù)開展，為先進文明發(fā)展提供有力指導(dǎo)。

二、群眾文化培訓(xùn)工作中的問題

1、缺乏正確培訓(xùn)價值理念

由于群眾文化培訓(xùn)增值效益具有突出的隱性效應(yīng)，極易被高層管理人忽略。進而致使培訓(xùn)人員對群眾文化培訓(xùn)工作理念產(chǎn)生認知偏差，最終影響整體培訓(xùn)工作正常開展。

2、缺乏規(guī)范的培訓(xùn)體制機制

由于缺乏規(guī)范的培訓(xùn)體制機制，培訓(xùn)人員無法保證培訓(xùn)工作與基層群眾需求有效契合。再加上培訓(xùn)考核評估及監(jiān)督機制的缺失，導(dǎo)致實際群眾文化培訓(xùn)效果不佳[1]。

3、培訓(xùn)形式單一

在群眾文化培訓(xùn)工作開展過程中，過于單一的群眾文化培訓(xùn)形式，挫傷了參與群眾學(xué)習(xí)積極性。影響了群眾文化培訓(xùn)效果。

三、群眾文化培訓(xùn)工作優(yōu)化措施

1、樹立正確培訓(xùn)價值理念

一方面，群眾文化培訓(xùn)人員應(yīng)以文化發(fā)展為出發(fā)點，從滿足隊伍戰(zhàn)略視角入手，樹立正確的培訓(xùn)價值理念。即群眾文化培訓(xùn)是單位為適應(yīng)外部環(huán)境發(fā)展變化而開展的，可滿足員工自我成長需要及提高績效的組織活動。而單元隊伍水平的提升，也可以將不同價值理念、信念有機整合，提高整體團隊專業(yè)素質(zhì)。

另一方面，文化館成員是群眾文化培訓(xùn)的主體。為避免行政化體制對區(qū)文化館工作人員培訓(xùn)工作的影響，區(qū)文化館管理人員可建立完善的隊伍水平提升機制，在文化館內(nèi)部建立定期輪訓(xùn)機制，有目的組織文化館內(nèi)部人員進入高等院校學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高文化館內(nèi)成員思想意識水平。同時邀請專業(yè)人士以指導(dǎo)會議、講座、作報告的形式，舉辦培訓(xùn)活動，突破行政化管理壁壘，幫助專業(yè)培訓(xùn)人員提升職業(yè)素質(zhì)。在這個基礎(chǔ)上，區(qū)文化館管理人員可借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理模式，改革內(nèi)部人員考評及職稱評定體系。將資金獎勵、職稱評選向成績優(yōu)秀人員傾斜，提高內(nèi)部工作人員參與積極性。

2、構(gòu)建規(guī)范的培訓(xùn)體制機制

首先，培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)方案實施的基礎(chǔ)，也是培訓(xùn)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。因此，培訓(xùn)人員應(yīng)針對培訓(xùn)對象，事先制定培訓(xùn)調(diào)查計劃。綜合分析被培訓(xùn)群眾知識技能、興趣愛好、職業(yè)特色、經(jīng)濟能力等因素，制定合理的培訓(xùn)方案[2]。

其次，為充分滿足基層群眾精神文化需求，群眾文化培訓(xùn)人員可綜合考慮現(xiàn)有資源水平及基層群眾素質(zhì)基礎(chǔ)、培訓(xùn)效果不確定性因素，制定明確的培訓(xùn)目標及培方式。同時針對階段培訓(xùn)情況，設(shè)置完善的培訓(xùn)效果評估表格，全方位評估被培訓(xùn)群眾績效表現(xiàn)及實踐水平，提高文化培訓(xùn)工作執(zhí)行力。

最后，嚴格監(jiān)督機制的制定實施，是群眾文化培訓(xùn)工作正常開展的保障。因此，基層群眾文化培訓(xùn)人員應(yīng)將文化培訓(xùn)內(nèi)容與被培訓(xùn)人員實際崗位工作有機整合，要求被培訓(xùn)人員在培訓(xùn)課程結(jié)束后制定具體的行動計劃及實施步驟。隨后責(zé)令相關(guān)崗位直屬領(lǐng)導(dǎo)對崗位人員執(zhí)行情況進行監(jiān)督管理。同時以決策表、檢核單或者熱線回訪的方式，提高基層群眾參與熱情。

此外，服務(wù)體系是群眾文化培訓(xùn)工作開展的主要指導(dǎo)。從文化輔導(dǎo)層面進行分析，為帶動區(qū)域內(nèi)全體群眾自我提升、知識學(xué)習(xí)積極性，區(qū)文化館可以“金字塔式”輔導(dǎo)體系構(gòu)建為主要工作，在群眾文化輔導(dǎo)培訓(xùn)工作開展的基礎(chǔ)上，以基層文化站為平臺培養(yǎng)骨干成員，形成模范帶頭。進一步拓展群眾文化培訓(xùn)覆蓋面，形成覆蓋全員、惠及大眾的文化培訓(xùn)服務(wù)體系。

3、豐富群眾文化培訓(xùn)組織方式

豐富的群眾文化培訓(xùn)組織方式可以提高被培訓(xùn)人員參與積極性，保證培訓(xùn)效果。因此，群眾文化培訓(xùn)人員可依據(jù)階段培訓(xùn)需要，結(jié)合具體培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)置多元化培訓(xùn)方案。并根據(jù)被培訓(xùn)人員文化基礎(chǔ)，設(shè)置分層培訓(xùn)模式[3]。

首先，針對基層群眾，區(qū)文化館可協(xié)同區(qū)文化局，以免費培訓(xùn)班的形式，邀請各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士，為區(qū)文化專業(yè)干部、群眾文化輔導(dǎo)員、文化志愿者等提供不同類型的培訓(xùn)項目。如基層文藝演出策劃舞臺表演技巧等。在具體培訓(xùn)工作開展過程中，區(qū)文化館工作人員可采用駐點輔導(dǎo)+巡防指導(dǎo)+集中強化訓(xùn)練的模式。對文化活動經(jīng)典區(qū)域、鄉(xiāng)村文藝骨干、地方特色文化團隊進行輔導(dǎo)，提高群眾文化培訓(xùn)效率。如粵曲粵劇進校園、器樂進校園活動，其以小學(xué)，幼兒園為主，每星期每間學(xué)校輔導(dǎo)一至兩次。在每間學(xué)校培養(yǎng)一兩個相關(guān)專業(yè)的老師，每天鞏固練習(xí)，每學(xué)期更新作品并招收新的學(xué)員，取得了良好的成果。

其次，為構(gòu)建更高水平的群眾文化培訓(xùn)平臺，區(qū)文化館可協(xié)同專業(yè)技術(shù)人員及社區(qū)文藝隊員，在統(tǒng)一主題的帶領(lǐng)下，開展公共文化服務(wù)培訓(xùn)活動。同時區(qū)文化館成員可依據(jù)階段公共文化服務(wù)體系建設(shè)情況，合理安排培訓(xùn)人員及后勤保障人員、宣傳人員，為群眾文化培訓(xùn)活動實施效果提升提供依據(jù)。同時挖掘區(qū)域資源，制定具有地方特色的文化培訓(xùn)方案，消除區(qū)域群眾對文化的陌生感及距離感。如以“紅色文化輕騎兵，群眾文化進萬家”為主題，區(qū)文化館領(lǐng)導(dǎo)人可組織內(nèi)部成員開展項目研討會，與專業(yè)KO街舞工作者、京劇協(xié)會、舞蹈中心合作，為基層群眾提供一個更高水準的學(xué)習(xí)平臺。

最后，針對綜合知識基礎(chǔ)較扎實的人員，群眾文化培訓(xùn)人員可以培養(yǎng)具有國際視野人員為目標。結(jié)合區(qū)域發(fā)展情況及國家發(fā)展戰(zhàn)略，與區(qū)域高等院校合作，利用區(qū)域高等院校文化資源，合理設(shè)置系列經(jīng)典講座。在系列經(jīng)典講座開展過程中，區(qū)文化館工作人員可依據(jù)委托機構(gòu)需求，開展對全區(qū)骨干教師及業(yè)余愛好者的培訓(xùn)，設(shè)置理論授課、現(xiàn)場教學(xué)及分組研討交流相結(jié)合的模式。以“全面落實兩個責(zé)任提高防腐拒變能力”、“十九大報告精神解讀之十三五五大發(fā)展理念引領(lǐng)邁向新征程”，或者“供給側(cè)改革——2018年宏觀經(jīng)濟金融形勢分析”為主題，開展多個課程教學(xué)輔導(dǎo)活動。在培訓(xùn)課程結(jié)束之后，群眾文化培訓(xùn)人員可對被培訓(xùn)對象進行測試。并根據(jù)測試結(jié)果為其辦理“繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證書”。

此外，在網(wǎng)絡(luò)信息化時代，為避免物理空間或時間對群眾文化培訓(xùn)工作的影響，區(qū)文化館工作人員可利用移動設(shè)備或計算機軟件，搭建網(wǎng)絡(luò)課堂。將區(qū)域優(yōu)質(zhì)文化作品、政策文件，以數(shù)字化信息的方式進行篩選整合，形成網(wǎng)絡(luò)資源庫，促使區(qū)域群眾隨時隨地可以接受文化的熏陶。為群眾文化培訓(xùn)工作開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，文化是一個國家、一個民族的靈魂。只有建立高度的文化自信，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。因此，在群眾文化培訓(xùn)工作開展過程中，區(qū)文化館群眾文化培訓(xùn)工作人員應(yīng)以戰(zhàn)略規(guī)劃為入手點，堅定文化自信，規(guī)范群眾文化培訓(xùn)系統(tǒng)。結(jié)合區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，與高校合作，匯聚文化資源，為群眾文化培訓(xùn)營造良好的氛圍，提高群眾文化培訓(xùn)效率。

參考文獻：

[1]蔣琴.淺談各地文化館對基層群眾文化的輔導(dǎo)培訓(xùn)[J].大眾文藝，2015（4）：11-11.

[2]姜少斌.淺談群眾文化培訓(xùn)工作中存在的問題與解決對策[J].文藝生活·文藝理論，2016（5）：173-174.

[3]陶桂芬.試論縣區(qū)文化館對群眾文化的輔導(dǎo)培訓(xùn)[J].中國民族博覽，2016（6）：73-74.