小學數學應用題教學策略的探索

嚴偉

摘 要：在小學數學教學中，教師不僅要繼承傳統的應用題教學的寶貴經驗，還必須積極踐行新課標中所倡導的新的教育理念。應用題教學在數學教學中有著非常重要的地位，其不僅能提高學生的邏輯思維水平，而且能夠提升學生的獨立生活能力。因此，提升小學生應用題教學水平在初學教學中有著非常重要的意義。

關鍵詞：教育理念；思維培養；習慣

一、培養邏輯思維

在小學生的日常學習中，不論是學習數學、英語題還是學習其他科目，大多數學生在學習中都會出現不認真聽講、課堂中有小動作等現象，進而導致學生的注意力不太集中，無法對老師教授的知識進行充分的吸收，若不能快速、有效地改變這種現象，學生的學習能力將無法得到提高。

1.扎實基礎

教師要提高學生對應用題的理解能力，首先要做好學生對學科基礎知識的訓練，而為了有效地提升學生的基礎知識儲備，首先要讓學生多練習應用題，做得多自然就對所學到的知識能夠有更深入的理解并加深記憶，并且要注意，在練習中，學生不可避免會出現錯誤，對于錯題，教師應多加關注，分析學生出現錯誤的原因，進而在為學生講解錯題的過程中，使學生的邏輯思維能力得到有效的提升。

2.借助外物幫助理解

在對小學生進行錯題的講解時，比較常見的方法就是思維轉換。何為思維轉換，即通過其身邊常見的事物進行舉例說明，比如，送30噸煤，先用一輛載重6噸的汽車送三次，剩下的用一輛載重為4噸的貨車運送，問需要運送幾次才能運送完成？

面對上面的這種題型，首先，他們對這道題的信息并沒有太大的興趣，進而失去了練習的耐心，不能全身心地進入到應用題的練習中，而且在這個時候，家長經常會對孩子進行指責，進而加重了學生的負面情緒。

如果我們將上面的應用題轉化為身邊的事物。如：現有30粒瓜子，你一口吃6粒，先吃了三口，剩下的一口吃4粒，還要吃幾口才能吃完？這樣通俗易懂的信息，小學生更容易理解，如果還不能理解，就拿出瓜子讓他吃一遍，在他吃的過程中教他逐步理解，然后回答問題。

通過不斷的思維轉移法，培養小學生對數學學習的興趣，是幫助學生學習的前提條件。

3.良好的解題習慣

當學生具備了讀題能力后，面臨的就是數學轉換了。仍以上文中的應用題為例：運送30噸煤，先用一輛載重6噸的汽車運送三次，剩下的用一輛載重為4噸的貨車運送，還要運送幾次才能完成？為了能夠高效地列出公式、解題步驟，第一步需要明確先算剩余，再算需要運幾次的解題思路。第二步整理步驟。最后一步就是列出公式。注意事項：小學生培養興趣是關鍵，教師耐心是不可或缺的。

二、培養興趣

很多小學生在學習中之所以不愛學習，其主要原因是家長忽視了學生在學習興趣方面的培養，比如說他喜歡一個東西，然后你就通過間接思維，將其所需要練習的應用題與其喜歡的東西進行連接，進而有效地提升小學生的學習興趣。

1.發現愛好

興趣在小學生的數學學習中扮演著很重要的角色，故而為了有效地提升小學生應用題的解決能力。一方面，教師可以在課堂之外與學生多做溝通，對學生的興趣點有足夠的了解，然后對教學方案進行有針對性的制定，提高小學生的學習興趣；另一方面，教師也可以根據教材的設定與學生家長進行及時的溝通，比如：在下周的數學應用題教學中，有對游樂園或者某景區的論述，就可以與家長溝通，在周末的時候，帶著孩子進行有針對性的游玩，那么在進行上課的時候，教師就可以通過學生的所見所聞與課堂教學進行有效的結合，使學生更好地參與到學習中。

2.逐步引導

興趣是最好的老師。當學生對某件事情特別感興趣時，在無人督促的情況下，就可以將一件事完成得很好，并且在做的時候，相對追求完美。但是，興趣愛好并不是人與生俱來的，均是后天環境所造就，在不斷的經驗積累中逐漸培養出來的。比如：若一個人出生在很貧困的家庭，勉強能夠解決溫飽問題，連上學都很難實現，那么他又怎會對鋼琴特別感興趣？故而教師及家長在培養學生興趣的時候，應該對其進行有效的引導，進而幫助學生有效地提升其應用題的解題能力。而這對學生的將來是很重要的。在生活中，時刻關注學生喜歡什么東西，不喜歡什么東西，而這些不喜歡的東西，家長應該想辦法讓他們用什么東西來代替，這樣才能更好讓學生養成好的習慣。

在小學數學教學過程中，應用題是比較偏難的，而且也是重要的部分。故而在數學應用題的教學過程中，只有對小學生的綜合能力進行有效的提升，其才會有一定的解決方法。而提升小學生綜合能力就要求我們在學生的數學教育中將數學與生活實際背景結合起來，所以說，教師及家長在學生的學習當中一定要注意培養學生的興趣，特別是對數學建模之類的興趣，這樣更有利于學生日后的學習。

參考文獻：

[1]謝賢.基于自主探究模式的小學數學應用題教學方法探索[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（19）：115.

[2]陸建清.小學數學應用題教學方法探索有感[J].中國教育研究論叢，2016：848-849.