醫(yī)護協(xié)同體驗式視頻教學模式在神經科護士培訓中的應用

卜 晶，陳素英*，朱廷芳

（徐州醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院，江蘇 徐州 221006）

神經科收治的大多是危重癥患者，此類患者病情變化快，所使用護理技能及醫(yī)療儀器種類多[1]。遇到處理急危重癥患者時，新護士常常會手忙腳亂，摸不著頭腦。在臨床中典型病歷分散，護士基礎理論水平參差不齊、護士上夜班不能參加培訓等原因，導致培訓效果不佳。醫(yī)護協(xié)同體驗式視頻教學模式采用合作學習的方法，成為神經科管理者研究的重要課題。自2018年1月起，我院神經內外科現(xiàn)將醫(yī)護協(xié)同體驗式視頻教學模式應用于護士培訓。現(xiàn)將應用效果匯報如下：

1 對象與方法

1.1 研究對象

選取科護士共計9 2 人為研究對象，均為女性，年齡（27.4±3.2）歲，其中本科68人，專科24人。隨機數(shù)字表法均分為對照組和試驗組。，兩組差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。

1.2 教學方法

1.2.1 傳統(tǒng)教學方法對照組采用傳統(tǒng)的教學方法

由護士長或高年資護士根據(jù)書本內容給護士講解病因、病理、臨床表現(xiàn)及護理要點等理論知識。課后護理人員自行復習，每周培訓一次，每次30分鐘。

1.2.2 醫(yī)護協(xié)同體驗式視頻教學方法

試驗組采用醫(yī)護協(xié)同體驗式視頻教學方法，在講解的同時用手機進行視頻的錄制完成視頻后期制作。教學人員可以使醫(yī)生或具有教學資質的護士組成。教學內容包括：常見病如腦出血、腦梗死、顱腦腫瘤、腦膜炎等疾病的病因、病理、解剖、臨床表現(xiàn)、手術方法、術后并發(fā)癥及臨床路徑。常見病、多發(fā)病的圍術期護理及術后并發(fā)癥的觀察及處理。最后將視頻放在科室QQ群中，供大家自由下載學習。

1.3 評價方法

通過理論考試、案例分析和護士自我評價進行評價。培訓1年后,理論考試由護士長根據(jù)授課內容統(tǒng)一出試卷,每位受訓者進行閉卷考試；案例分析由護士隨機抽題，講解疾病的病因、臨床表現(xiàn)和護理要點。理論考試和案例分析各占50分，總分100分。總分＞90分為優(yōu)秀，89-80分為合格，＜79分為不合格；其中護士自我評價采取問卷調查法。

1.4 統(tǒng)計學方法

使用SPSS20.0進行分析，兩組護士考核成績采用秩和檢驗。

2 結 果

2.1 兩組護士考核成績比較

兩組護士考核成績比較：試驗組護士理論成績與操作成績均高于對照組（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組護士考核成績比較（±s，分）

表1 兩組護士考核成績比較（±s，分）

組別 例數(shù) 理論成績 操作成績對照組 46 78.01±3.53 90.92±2.10試驗組 46 81.82±2.99 95.14±3.56 P＜0.05 ＜0.05

2.2 兩組護士培訓滿意度比較

兩組護士培訓滿意度比較：實驗組高于對照組。（P＜0.05）見表2

表2 兩組護培訓滿意度比較（n，%）

3 討 論

3.1 醫(yī)護協(xié)同體驗式教學視頻教學開始大范圍普及，但僅限于成教外科小手術

董超[2]等研究表明醫(yī)護協(xié)同模式教學使專科ICU護士業(yè)務水平明顯提高。神經外科大多數(shù)是腦腫瘤術后、腦外傷、腦出血的危重癥患者，病情患者復雜多變，神經外科護士的業(yè)務水平影響患者的生命安全及康復情況。通過應用醫(yī)護協(xié)同體驗式教學模式與傳統(tǒng)教學模式進行理論知識及操作考核，試驗組考核得分明顯高于對照組。

3.2 醫(yī)護協(xié)同體驗式視頻教學

提高了護士對培訓的滿意度通過應用醫(yī)護協(xié)同體驗式視頻教學模式，護士更愛學習，善于觀察發(fā)現(xiàn)臨床問題，進而通過循證護理的方法解決臨床問題，開拓了護士思維，提高了臨床工作能力[4]。

綜上所述，醫(yī)護協(xié)同體驗式視頻教學引進醫(yī)師作為一個教學主體，針對不同病情提供合理的護理手段和個性化的恢復措施，為神經科護士能更好配合醫(yī)師進行工作打下基礎。醫(yī)護協(xié)同體驗式視頻教學模式是一套科學高效的教學方法，值得在臨床中推廣使用。