高三英語詞匯復習課教學方法探究

摘 要：在高中英語教學中，詞匯是一個非常重要的教學內(nèi)容，如果學生不能夠充分掌握詞匯，那么英語的學習也就很難再繼續(xù)進行下去，對于學生來說也就難以獲得理想的學習成績。所以，教師應當重視詞匯復習教學，通過采取有效的教學方法來提高詞匯復習教學效果，幫助學生更好的記憶詞匯，以此來提高學生的詞匯能力。基于此，本文就對高三英語詞匯復習教學方法進行研究，希望通過文章的研究能夠提高詞匯復習效果，并為其他英語教師提供一定參考。

關鍵詞：高三；英語詞匯復習；教學方法

一、 前言

詞匯復習是高三復習中非常重要的環(huán)節(jié)，而且學生自身的詞匯量將會直接影響學生的英語成績。進入到高三總復習階段，由于學生需要面臨多科目的復習，處于時間緊任務重的狀態(tài)，采取方法提高復習效率對于學生來說是非常重要的。而且，在英語中需要掌握的詞匯有很多，如何才能夠有效地讓學生充分掌握和記憶這些詞匯是每一個英語教師都需要重點思考的問題，而文章便對這一部分內(nèi)容進行了闡述，提出行之有效的教學方法，下面筆者就針對相關內(nèi)容進行探討。

二、 強化熟詞生義，提高詞匯能力

從近些年英語高考試題來看，存在對部分常用詞匯不常見詞義的考查，不論是在全國I卷中，還是在地方自主試卷（如浙江卷）中都存在對這部分內(nèi)容的考查。針對這一部分英語詞匯的復習，需要對其進行歸納和整理，然后對學生進行測驗，以此來了解其在此方面的能力。通過實際測驗能夠發(fā)現(xiàn)，學生對于常用詞匯不常見詞義的掌握情況很不理想，雖然很多學生對這些詞匯都非常熟悉，但是當放到具體語境當中時卻無法理解句子本身所具有的含義，而且沒有注意到該詞匯所表達的含義是平時很少會用到的含義。所以，在英語詞匯復習教學過程中，教師應當加強對學生在此方面上的訓練和強化，促使其能夠充分掌握常用詞匯的所有含義，并在寫作與閱讀當中都能夠得到實際應用。例如，當對“observe”進行復習時，學生常常只會記住其常用的詞義，即“觀察”，但是其還有其他含義學生并不是能完全掌握。例如，How do they usually observe（慶祝）…；We should observe（遵守）…。“observe”在這兩個句子中含義就不是學生所掌握的“觀察”含義，而是慶祝和遵守的意思。所以，英語教師在進行詞匯復習時，要針對這一部分英語詞匯進行總結，通過使用大量的例子來鞏固復習成果，幫助學生更好地掌握英語詞匯的含義。

三、 利用歸納比較，加深理解記憶

歸納比較法的應用主要是將和某一個單詞或詞組有關聯(lián)的單詞或詞組歸納到一起，然后再進行比較，以此來加深學生對該單詞或詞組的記憶與理解。此種英語詞匯復習教學方法的使用在高三階段能夠產(chǎn)生更好的教學效果。教師在對學生核心詞匯進行指導以后，需要設計相應的詞匯練習，如選詞填空、文章寫作等等，這些都能夠有效幫助學生加深對英語詞匯的記憶。例如，歸納態(tài)度、觀點等詞匯：neutral，scared，indifferent，etc。歸納表達情感的詞匯：eager，happy，annoyed，etc。但是，在英語詞匯復習過程中并不是簡單的“炒冷飯”，這對于學生英語詞匯掌握來說并沒有任何的意義，教師需要重視的是針對學生已經(jīng)學習過的詞匯知識進行提煉，然后再通過重組、對比以及歸納等等來進行針對性練習，以此來讓學生在學習詞匯時有一種新鮮感，如此才能夠達到更加理想的詞匯復習效果，讓學生擁有更多的收獲。

四、 反義詞與同義詞的應用，提高學生詞匯記憶

在詞匯復習課教學中，為了能夠讓學生對以往所學習過的詞匯有更加深入的認識和了解，可以對反義詞與同義詞進行總結與歸類，讓學生進一步掌握相關單詞的用法，促使其能夠產(chǎn)生更加理想的復習效果。同義詞是表達相同概念的詞匯，例如watch，see，look；反義詞則是表達對立語義關系的詞匯，例如disagree和agree。學生通過這些近義詞與反義詞的學習，不僅能夠從中掌握相同含義的單詞，更會活用這些詞匯，增加學生在思想和觀點上的表達，而且還能夠發(fā)現(xiàn)單詞在用法上所存在的差異，避免詞匯復習過程中所出現(xiàn)的枯燥無聊等現(xiàn)象。例如，當對“increase”進行復習時，教師還可以將extend，expand等詞匯同時列出，這些詞匯所表達的含義都是“增長”，但是其在增長方式上存在著一定差異，其中expand主要是指物體體積的增加和膨脹；increase指的是數(shù)量直線上升；extend則是指面積上的橫向伸長。教師在詞匯復習教學時，先對同義單詞的區(qū)別進行講解，然后再使用適當?shù)睦舆M行說明，以此來幫助學生進一步加深記憶。而對于反義詞的應用，教師應當將一些較為常見且容易被學生記混的單詞列出來，例如succeed和fail，encourage和discourage，forbid和allow等等。通過這種對比，學生相對于之前更加愿意記憶單詞，而且所產(chǎn)生的記憶效果也更好。

五、 結束語

總之，英語詞匯的掌握并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的復習、應用和記憶。在高三英語詞匯復習教學中，英語教師應當對學生進行引導，使其注意自己所使用的復習方法，而且還要充分調(diào)動其在英語詞匯復習上的積極性，進一步激發(fā)學生自身的學習斗志，挖掘?qū)W生的學習潛能，從而有效提高詞匯復習效率。只有復習方法得當，那么才能夠獲得更好的詞匯復習效果，學生也就更有學習的動力，不斷提高自身的英語單詞能力，在高考中取得較為理想的成績。

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作者簡介：

鄭芬芳，福建省福清市，福建省福清第一中學。