淺談化學(xué)試卷評講課的上課策略

摘 要：高中化學(xué)試卷講評課需要教師充分準(zhǔn)備、全面分析、找準(zhǔn)策略、精心設(shè)計，做到有時效性和針對性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，如此才能確保講評出效益。

關(guān)鍵詞：化學(xué)試卷；評講；策略

高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，試卷評講是不可或缺的階段性診斷的教學(xué)手段，更是化學(xué)復(fù)習(xí)階段的重要的教學(xué)構(gòu)成之一。試卷評講要力求有效性，要通過評講有效地糾正學(xué)生的一些不正確的認(rèn)知，補充學(xué)生該掌握而未掌握的知識，同時也會引導(dǎo)學(xué)生鞏固已掌握的知識，使相關(guān)理論得到進一步的消化，進而也可以使思維得到良好的訓(xùn)練。

一、 全面分析、充分準(zhǔn)備

試卷分析就是對學(xué)生答題過程中的表現(xiàn)或帶有傾向性的問題做出系統(tǒng)性的整理和分析。

力求試卷評講不盲目。有效的化學(xué)試卷評講，要做到有明確的目的和有較強的針對性。要做到這一點，教師在評講前應(yīng)充分對學(xué)生情況進行分析，對試卷進行細致的研究分析，掌握學(xué)生整體存在的共性問題，然后再把握每個學(xué)生大約的個性問題所在。為了解得更準(zhǔn)確和透徹，教師有必要自己親自做一遍試卷，通過親自嘗試，充分把握試卷的難易程度，理解相關(guān)題型，進而更容易把握學(xué)生需要解決的問題。找到問題后，還要注意分析問題形成的原因。

為了準(zhǔn)確掌握問題傾向和找到合適的對策，要做好試卷的統(tǒng)計工作。統(tǒng)計的時候，注明最高分和最低分以及平均分等，還要注意統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)差，掌握整體成績走勢。并注意學(xué)生整體出錯率，對出錯率高的題目，要優(yōu)先處理。同時，要注意學(xué)生解題中是否有一些值得推薦的創(chuàng)意性的解題思路。統(tǒng)計工作做好之后，才能有效確定重點，為后續(xù)講評的有效性提供充分的保障。

二、 研究策略、精心設(shè)計

已經(jīng)最好各項準(zhǔn)備工作了，那么把所有的分析和考試情況整合成一節(jié)成功有效的課還需要一定的教學(xué)策略和方法。

（一） 試卷處理注重時效性

每次考試結(jié)束之后，都會有很多學(xué)生來到我的辦公室，核對答案，問我試題中出現(xiàn)的問題等。這說明，學(xué)生都有較強烈的發(fā)現(xiàn)自己問題和解決問題的欲望，這也是試卷評講能起到較好的鞏固知識作用的原因。但是，學(xué)生的這種激情持續(xù)時間不會太長，加上人的記憶力存在衰退周期，所以，如果試卷長久不批閱出來講評，學(xué)生就會遺忘自己考試時的困惑，此時再拿試卷講評，就沒有了學(xué)生問題解決欲望的支撐。因此，學(xué)生試卷講評的時效性非常重要。考試結(jié)束后，教師要盡可能快地批閱試卷，以確保學(xué)生最短時間內(nèi)知曉問題。

（二） 試卷評講要有針對性

在試卷評講的過程中我不會面面俱到，而著重抓住一些重點的問題來有針對性地給學(xué)生進行講解，為學(xué)生存在的問題指點迷津，同時深化試卷所考的內(nèi)容。例如，考試中出現(xiàn)某溶液中有無SO42-的檢驗具體操作方法的描述，學(xué)生的錯誤在于：樣品溶液的取用、檢驗操作使用的儀器、檢驗試劑的選擇、現(xiàn)象的描述和結(jié)論的得出。我評講時展示幾個學(xué)生的典型錯誤，讓學(xué)生對比分析存在的問題，最后強調(diào)答題的規(guī)范性，給出評卷老師的打分點，讓學(xué)生總結(jié)答題的一般模板“取少量待檢測溶液于試管中，加入××××試劑，觀察到××××現(xiàn)象則有××××離子，若無××××現(xiàn)象則無××××離子。”針對性除了指對整個班集體問題的針對性，還指對一些典型問題學(xué)生的針對性。有些學(xué)生的問題有必要提供個別性的指導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)舍得花一點時間為他們提供指導(dǎo)，讓他們盡快趕上班級步伐。

（三） 試卷評講要做到在試卷既有基礎(chǔ)上的拓展

試卷的評講要注意不能只講試卷，而應(yīng)適當(dāng)有所拓展延伸。在涉及一些知識點時，要注意引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的知識體系溫習(xí)一遍，或從一個點出發(fā)，延伸出另外的知識，使學(xué)生對相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)形成重構(gòu)，或鞏固記憶。這樣一來，通過試卷講評，學(xué)生的聯(lián)想記憶得到鞏固，發(fā)散思維得到訓(xùn)練，思維的敏捷性也得到發(fā)展。

例如，在一次考試中出現(xiàn)如下考題：有機物分子式為C4H10O的同分異構(gòu)體有多少種 。在處理這道題時，我先評講這道題從同分異構(gòu)的角度分析滿足該分子式的有機物可能是醇或者是醚類物質(zhì)，然后通過碳鏈異構(gòu)和官能團位置異構(gòu)讓學(xué)生找出滿足條件的結(jié)構(gòu)簡式；之后我對這道題進行拓展，向?qū)W生再次講解同分異構(gòu)體數(shù)目判斷和書寫的方法如：基元法、等效氫法、換元法等。這么做讓學(xué)生進一步加深印象，整理做題思路，以便于下次再遇到此類題型時能選擇合適方法。

（四） 試卷評講要避免教師獨角戲

有些教師在講評試卷時，自己從頭到尾講得很熱鬧，結(jié)果卻是學(xué)生成了簡單的對答案的被動對象。這樣的方式講評效益會比較差。正確的做法是：教師要充分意識到試卷問題是學(xué)生的問題，教師講評終極目標(biāo)是幫助學(xué)生解決問題，避免類似問題今后再次出現(xiàn)；講解過程中，要讓學(xué)生充分把自己的主觀能動性調(diào)動起來，充分參與相關(guān)問題的重新思考和重新解決。考慮到當(dāng)前一般是大班額教學(xué)的實際，教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們小組內(nèi)討論解決問題，做到相互取長補短，互相指出問題和學(xué)習(xí)促進。對于一些稍大一點的問題，有必要讓小組代表發(fā)言介紹本小組的解決策略。以這樣的方式來講評，學(xué)生的主體作用可以得到較大程度的發(fā)揮，試卷講評課相對來說也會給學(xué)生更大的收益。

三、 試卷講評要突出鞏固、注重反思

試卷講評還不能僅僅是一個過程，而要有相應(yīng)的反思。對于一些重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行解決后，要注意適當(dāng)鞏固，以確保學(xué)生真正掌握或得到進一步的提升。特別要注意有些學(xué)生是聽的時候很懂，過了就模糊的現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主反思鞏固。同時，對于一些重要的題目，教師應(yīng)適當(dāng)做好筆記和題后反思，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升講評的效率和效益。

總之，在高中階段，通過評講試卷可以讓學(xué)生掃除盲點、查漏補缺、完善知識結(jié)構(gòu)，同時還可以達到發(fā)現(xiàn)新問題、獲得新知識和新結(jié)論的目的，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。高中化學(xué)試卷講評課需要教師充分準(zhǔn)備、全面分析、找準(zhǔn)策略、精心設(shè)計，做到有時效性和針對性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，如此才能確保講評出效益。

作者簡介：

賈汝秀，貴州省遵義市，貴州省遵義航天高級中學(xué)。