高職院校校企合作主體動力原因分析

宋玉婷， 張 磊, 倪 昕

(1.安徽糧食工程職業學院，安徽 合肥 230011; 2.安徽水利水電職業技術學院，安徽 合肥 231603)

我國正處于建設現代教育體系的攻堅期和關鍵期，提高教育質量成為教育發展的中心主題，而職業技能的培養是提高人才培養質量的關鍵。如何更好實現這一目標，國際國內的職業教育實踐都共同指向了一個顛撲不破的真理——校企合作。

國家十三五規劃、《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》等都通過頂層設計的方式對我國“建設現代職業教育體系，推進產教融合、校企合作”提出了清晰的規劃和構想。最新印發的《職業學校校企合作促進辦法》更是明確了“校企合作實行校企主導、政府推動、行業指導、學校企業雙主體實施的合作機制。”對于產教融合、校企合作的實際參與者企業和職業院校參與合作的動機，除了政策的指引作用外，更多的是基于自身利益的考量。

1 職業院校參與校企合作的原因分析

職業院校辦學目標就是為國家培養高素質的技能型人才。校企合作能夠助力這一辦學目標的實現。

(1)校企合作有助于提高人才培養質量。和普通本科教育不同，職業教育的目的在于培養技能型人才。技能的培養離不開實際操作。由于教學硬件設施和軟件方面的不足，單純靠理論授課和簡單有限的動手操作很難培養真正適合企業需要的技術性人才。而校企合作的開展，可以讓問題迎刃而解。以安徽職業技術學院應用電子技術專業為例，因長期和康佳集團開展合作，自2009年開始，康佳每年派工程師到校親自教授電視機原理及維修課程，并免費攜帶電視機供學生現場操作學習。據了解，康佳集團每年招收該專業畢業生幾十人，學生進入崗位以后能迅速適應崗位要求，有的學生甚至能在短短幾年的時間做到獨當一面。

(2)校企合作有助于學校節約教育成本。由于辦學規模、辦學資金、實驗實訓設備等的限制，一般的職業院校很少具備類似于企業的完善的設施設備，人才培養所需的硬件存在短板。而校企合作的開展，鼓勵企業出資到學校建立實習工廠，定期組織學生到企業開展頂崗實習，校企聯合開展學生、職工參與的職業技能競賽，都可以有效利用企業的生產技術條件為學生提供專業的實操機會，從而讓學校在有限的教學條件下，培養更多更優質的畢業生。

(3)校企合作的開展有利于“雙師型”教師隊伍建設。“雙師型”教師是現代職業教育為適應企業生產，提高教學質量，對教師培養目標提出的新要求。學校的教師大多沒有企業工作經歷，缺乏來自一線的直接操作經驗，也就很難傳授學生實用的操作技能。校企合作的開展，安排教師每年到企業參加一定期限的崗位鍛煉，了解最新的生產工藝和最先進的設備操作方法，能夠有效提升教師的職業技能水平，打造真正的“雙師型”教師隊伍。從而在課堂教學過程中“言之有物”，傳授實用性更強的專業知識。

(4)校企合作能有效促進就業。大學生就業問題是一項重大的社會民生問題，也是學校人才培養的直接導向。職業教育校企合作的開展，讓學生掌握更多來自企業一線的專業技術和操作技能，從而在就業市場占據更有利的地位，有效提高就業率。據2017年安徽省普通高校畢業生就業狀況報告顯示，截至2017-08-31 日，安徽省高校應屆畢業生共33.8163萬人，其中高職專科生占據50.41%。畢業生普遍認為在求職中占最大優勢的3個因素當中，實踐工作經驗占據第二位，如圖1所示。可見，校企合作人才培養模式下成長的高職學生在求職時具有的就業優勢不可小覷。

圖1 安徽省2017年畢業生調查問卷之畢業生認為求職的最大優勢選擇

(5)校企合作的開展能夠促進研究成果轉化。學校聚集著大批的高學歷科研人才，擁有技術、人才方面的優勢，但是往往生產條件、經濟實力、成果轉化方面存在短板。倡導“產學研”融合的校企合作，能夠將高校的科研成果和企業的生產實踐相結合，實現科技成果到生產力的最快轉化，實現學校和企業的雙贏。

2 企業參與校企合作的原因分析

校企合作的開展，在人才培養、轉型升級、成本控制等方面為企業的持續健康發展提供有力的支撐。

(1)校企合作拓寬了人才獲取、培養渠道，提升了培養質量。人才是第一資源，第一生產力。深化校企合作就是企業獲取人才、培養人才，改革人才培養機制的重要形式和主要渠道。以益海嘉里(安徽)糧油工業有限公司為例，作為中外合資興建的大型糧油加工企業，主導產品是食用油脂、優質蛋白飼料、米面等。但是安徽省內乃至全國范圍，能培養糧油飼料技術人才的學校寥寥，導致企業專業技術人才招聘和培養不能滿足需要，影響了企業的長遠發展。一直以來，該企業不斷加大和全國唯一以“糧食”冠名的高等院校——安徽糧食工程職業學院的合作，在人才培養、實習基地建設等方面取得了不錯的成效。2017年，該企業與安徽糧食工程職業學院簽訂戰略合作框架協議,開展訂單培養、冠名班等合作，“益海嘉里”冠名班應運而生，有機結合課堂教學與學生實踐，學生通過頂崗實習獲得就業所需要的實踐能力, 學生在校期間同時享有校企協同培養、校企雙方獎助學金,畢業后考核合格者直接去企業工作，為企業長遠發展奠定了堅實的人才基礎。

(2)有利于促進行業企業轉型升級。發展是第一要務，人才資源是第一資源。實現企業轉型發展，需要一大批專業技術和高技能人才，這就需要企業依托高等院校等優勢資源大力發展好企業在職教育，完善人才的知識和能力結構，全面提升人力資源的整體素質。

中國食品工業是市場化程度較高的競爭性行業，近年來行業結構調整、產業市場化國際化進程不斷加快，食品企業要在行業內取得更好發展，占據更多市場份額，必須在今后相當長的時間內，促進食品消費與需求向追求質量、營養、安全、多樣性和方便型方面轉化，在這個轉化過程中加強校企合作對于推動食品科技的進步和人才的培養發揮著重要作用。以安徽青松食品有限公司為例，公司注重高度人才培養，采用包括新進員工培訓、在職培訓、輪崗、內部晉升制、行業交流等培訓方式，使得員工隨著公司的成長而成長，增強了員工的自豪感和主人翁意識。2017年企業和安徽糧食工程職業學院簽訂聯合辦學協議，強強聯合開辦“青松班”，開辟了校企深度合作的新途徑，有利于實現學生“由課堂理論走向工廠生產”的跨越式思維和能力培養，有望培養出更多具有“工匠精神”的新一代的青松人，為推動企業轉型升級貢獻力量，并為國家糧食食品產業化發展做出更大貢獻。

(3)有利于降低企業成本，提升企業社會影響力。校企合作模式下，畢業生在校期間已經開始職業能力和技能培養，畢業后能夠快速適應工作節奏和環境，同時，利用職業院校優勢完成在職員工的知識和技能培訓等工作，大大減少了企業的人才培養成本。高校是人才培養的搖籃，校企合作的開展，還有利于擴大企業在未來職業人群中的影響力，形成先入為主的效應，將顯著提高企業的宣傳效果，提升企業的社會影響力和認同度。

3 結束語

參與校企合作對于職業院校和企業是一種雙贏。但在目前的校企合作過程中，職業院校和企業雙方主體權利義務不夠對等，動力強弱不同，加之企業參與辦學的社會責任感不強、從校企合作中獲得的利益有限、一些政府承諾的優惠政策未能有效落實等原因，導致我國企業參與職業教育人才培養的主體意識不強，積極性不高，使我國目前的校企合作狀態遠遠未能實現制度設計的初衷。還需要國家從法律層面加強引導，通過進一步建立完善的校企合作法律制度，強化對企業在校企合作中利益和權利的保障，讓校企合作為高素質技能型人才的培養發揮更大作用。