播撒書香滿庭芳—培養(yǎng)班級閱讀文化的初步探索

王曉張

（江蘇省南通市如東縣新區(qū)初級中學(xué)，江蘇如東 226400）

引 言

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。[1]”班級是學(xué)生成長的園地、發(fā)展的沃土、施展才華的舞臺，是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的樂園、開啟人生的起點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠在班級中健康快樂地成長，作為班主任兼語文老師，筆者有必要將班級建設(shè)成為學(xué)生書香生活的棲息地。

一、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識

在接班伊始，筆者就幫助學(xué)生樹立了閱讀即學(xué)習(xí)、閱讀即教育、閱讀即生活的思想意識，并在開學(xué)初就上了“讓閱讀成為習(xí)慣”的主題班會。在班會上，筆者列舉了古今中外許多成功人士熱愛閱讀的事例，強(qiáng)調(diào)了“與書籍為伴，與經(jīng)典為友”的信念。筆者還經(jīng)常和家長進(jìn)行溝通，讓家長明白閱讀的重要性，在家長會上，筆者還專門請家長代表談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子的閱讀興趣，以取得家長的支持。

二、營造濃郁的讀書氛圍

班級是學(xué)生成長的搖籃，要讓學(xué)生走上閱讀之路，首先要有良好的班風(fēng)。為了營造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入“書香”境地，筆者意識到，班級環(huán)境的建設(shè)非常重要。筆者對于班級書香氛圍的營造是從下面三個(gè)方面入手的。

（一）教室布置書香氣

為了做到“讓墻壁也說話”，筆者在教室的墻壁上貼上了班級讀書口號：讓閱讀成為一種習(xí)慣。另外，筆者在“美文園地”的板塊上定期更新美文佳作，讓學(xué)生用跟帖的形式對美文進(jìn)行點(diǎn)評，并針對其他學(xué)生的點(diǎn)評寫下不同的建議。這樣的布置讓學(xué)生一進(jìn)到教室里就想讀書，從而營造了良好的讀書氛圍。

（二）建立閱讀合作小組，選擇合適的書籍

筆者先根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、愛好等方面的特征選擇對他們身心有益的書籍，然后號召每個(gè)合作小組的成員每人準(zhǔn)備一本書，在小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享，當(dāng)小組內(nèi)閱讀完后再和其余的合作小組進(jìn)行交換，讓學(xué)生少花錢，多讀書，讀好書。

（三）指導(dǎo)閱讀方法

葉圣陶說過：“讀書忌死讀，死讀鉆牛角。”這說明了閱讀方法很重要。在開學(xué)伊始的“讓閱讀成為習(xí)慣”的班會活動(dòng)中，筆者就介紹了抄讀法、精讀法、瀏覽法、跳讀法、主體閱讀法等五種閱讀方法。

三、開展豐富的讀書活動(dòng)

（一）開展各項(xiàng)班級讀書活動(dòng)

每學(xué)期，筆者都會圍繞相應(yīng)的讀書主題安排班級讀書活動(dòng)，如美文誦讀競賽、故事會、賽詩會、推薦好書等。開學(xué)初，“讓閱讀成為習(xí)慣”的班會活動(dòng)拉開了本學(xué)期的讀書序幕，在誦讀競賽與故事會中，學(xué)生的閱讀活動(dòng)更是精彩紛呈，活動(dòng)中分別評選出了“誦讀之星”和“演講之星”。“推薦好書”的活動(dòng)讓我們的學(xué)生能夠與經(jīng)典同行，并且開展得有聲有色。學(xué)生不僅能將書名脫口而出，還能簡明扼要地概括精彩內(nèi)容，更難能可貴的是學(xué)生有自己的推薦理由，這些理由是學(xué)生通過閱讀后的思考得來的。

（二）寫讀書筆記

培根在談及自己的讀書經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說：“有些書淺嘗輒止，有些書則須細(xì)細(xì)品味。[2]”因此，在課外閱讀中對于那些好的文章，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在潛心閱讀的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想把自己的閱讀感受記下來。在平時(shí)的讀書過程中，也可以結(jié)合自己的閱讀感受在書上直接做批注。

為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的良好習(xí)慣，筆者還定期組織開展了“讀書筆記交流會”。本學(xué)期，本班已評選出了八位“學(xué)習(xí)讀書之星”。對于那些愛思考、勤閱讀的學(xué)生，筆者還用特別的禮物予以了獎(jiǎng)勵(lì)：獲得“周冠軍”的學(xué)生，每人可以獲得帶有老師簽名的一張精美書簽。禮物雖輕，卻極大地鼓舞了學(xué)生的讀書熱情，起到了以點(diǎn)促面的效果。

（三）積極參加學(xué)校“讀書節(jié)”的各項(xiàng)活動(dòng)

當(dāng)丁立梅老師來本校做講座時(shí)，本班的學(xué)生積極參加了“丁立梅讀書心得交流”寫讀后感的評比活動(dòng)。其中，有本班小才女之稱的蔡××同學(xué)抒發(fā)的閱讀真實(shí)感受博得了全體師生的喝彩。在“讀書節(jié)”的征文活動(dòng)中，張××、曹×的文章也脫穎而出。

（四）開展親子共讀、師生共讀活動(dòng)

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來使終身學(xué)習(xí)成為人們實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最佳方式，讀書也已成為學(xué)習(xí)型家庭的最好生活方式。為了讓孩子擁有更美好的明天，筆者倡導(dǎo)家長以身作則，努力營造良好的閱讀氛圍，爭創(chuàng)“書香型家庭”。對此，本班積極開展了“小手拉大手，同讀一本書”的親子共讀活動(dòng)，將家庭也引入了熱愛圖書、享受閱讀、享受經(jīng)典的行動(dòng)中。上個(gè)學(xué)期，本班的蔡××同學(xué)一家被學(xué)校評為了“書香家庭”。

為了引領(lǐng)學(xué)生走上成功的閱讀之路，本班在每個(gè)學(xué)期都會開展“師生共讀活動(dòng)”及“讀書交流活動(dòng)”，與學(xué)生共讀《小王子》《童年》，并和“小王子”“小狐貍”“阿廖沙”“外祖母”等都成了好朋友。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》《紅巖》時(shí)，筆者還組織了學(xué)生利用閱讀課和班會課觀看相關(guān)的視頻資料。在讀書交流課上，筆者讓學(xué)生對讀過的故事“講一講”“演一演”“評一評”，學(xué)生毫無拘束，暢所欲言，一節(jié)課下來還覺得意猶未盡。

書籍浩如煙海，讓學(xué)生全部讀盡顯然是不可能的，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。在“好書推薦活動(dòng)”中，畢淑敏、林清玄、張曉風(fēng)、豐子愷、丁立梅、賈平凹等作家的著作成了本班學(xué)生課外閱讀的“主餐”。

四、潤澤學(xué)生的美好心靈

一個(gè)不讀書的人，他的生命只有一次，除了他自己所經(jīng)歷的，他不知道還有別的。而一個(gè)博覽群書的人，他的生命體驗(yàn)就成百上千倍地增加了。顯然，一味地強(qiáng)調(diào)課堂知識的重要性不是明智之舉，教師應(yīng)將課堂知識主動(dòng)積極地向課外延伸。在這日復(fù)一日的閱讀中，就在學(xué)生體驗(yàn)著一種又一種的別樣生活，享受著文字帶來的快樂中，那些文明的言行、高尚的品格就會悄無聲息地內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。閱讀能讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，脫離低級趣味，培養(yǎng)高雅的情趣。學(xué)生通過大量的課外閱讀，可以加深對社會的了解，同時(shí)能夠從書中學(xué)會如何與人交往，體會成功和受挫，培養(yǎng)自己的心理承受能力，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

結(jié) 語

當(dāng)閱讀成為班級文化的一部分時(shí)，閱讀便成了班級的一道風(fēng)景線；當(dāng)閱讀陪伴著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活時(shí)，閱讀便成了一種放松和休閑；當(dāng)閱讀真正成為一種習(xí)慣時(shí)，閱讀便會影響我們的內(nèi)心世界。讓我們與書籍為伴，與經(jīng)典為友，讓讀書成為班級每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣，讓班級建設(shè)成為學(xué)生書香生活的棲息地。