精心使用教材 打造高效課堂

李建輝

（福建省三明市尤溪縣第一中學洋中分校，福建尤溪 365106）

結 語

教材是英語課程重要的資源之一。新課標指出：“教材是實現教學目標的重要材料和手段。在教學中，教師要善于根據教學的需要，對教材加以適當的取舍和調整。[1]”教育家葉圣陶也說過，“教材只能作為教課的依據，要教得好，使學生有收益，還要靠教師善于運用。”因此，在教學過程中，教師應該根據教材的教學目標和內容以及學科的特點和學生的實際需要，以教材為載體，靈活有效地使用教材來開展各種教學活動，打造高效課堂。

一、調整教材順序和教學方法，引導學生有效學習

教師根據教材的教學目標和內容以及學生的實際情況，可以適當調整教材的順序和教學方法，這樣既有利于提高教學效果，激發學生的興趣和求知欲望，又能更貼近學生的實際生活情況，從而引導學生更加有效地學習。

（一）提前教學內容，同步事件發生

教師可以結合教材中某個單元的內容以及學生現實生活中的相關熱點話題，適當提前教學內容，使教學內容與學生學習、生活中的事件同步。例如，仁愛版八年級上冊Unit 1 Topic 3，這個單元是有關學校體育運動會的內容，主要談論了學生將要參加的一些運動項目以及有關奧林匹克運動會的知識。對此，教師可以把這個單元的內容放到學校運動會之前來提前進行教學，這樣就會使學生對將要參加的體育運動會產生美好的憧憬和向往，從而讓學生體會到真實的語言 情境。

（二）整合同類話題，提高教學效果

教師可以對單元與單元之間、單元內不同課時的教學內容進行調整，將同類話題整合在一起進行教學（如都是打電話、問路的相關用語），這樣可以有效地節省教學時間和空間，也有利于構建知識體系，提高教學效果。例如，仁愛版八年級上冊Unit 4 Topic 3 Section C 和九年級上冊Unit 4 Topic 3 Section C 都設計了同樣的話題：因特網和計算機。兩篇文章都是談論因特網和計算機的優缺點的，并且在最后都提出了正確使用它們的方法。對此，教師可以把這兩篇文章進行整合教學，這樣既可以把內容有機地結合在一起，又體現了教學的完整性和系統性。

（三）調整教學方法，活化教學內容

調整教學方法可以檢驗一個教師的綜合素養和教學能力。由于教材的客觀條件、學生的認知水平和具體教學情況等的差異，教師的教學方法也不盡相同。因此，教師要注意調整教學方法，以增強英語教學的開發性和靈活性。仁愛版教材中的有些文章比較乏味，缺乏生動活潑的語言環境，教師應該根據教學情況靈活機動地調整教學方法，把靜態的教材變成動態的教學活動，讓學生在運用語言的實踐中吸收教學 內容。

例如，仁愛版八年級上冊Unit 6 Topic 1 Section C 是一篇介紹西方國家的學生如何攢錢的文章。教師如果按照傳統的教學方式，先讓學生閱讀文章并完成課后的相關任務恐怕會使課堂氣氛死氣沉沉，效果一般。因此，教師需要及時調整教學方法。首先，教師可以先了解相關的背景知識，讓學生討論平時攢錢的方法有哪些。其次，布置任務讓小組進行合作探究學習，一起討論本文中的學生是如何攢錢的，并完成課文中的學習任務。最后，教師可以讓學生做個游戲，設計一個抽簽的箱子，模仿課文的內容進行抽簽，看哪個學生是運氣最佳的人。這種教學方法既可以活躍課堂氣氛，又能使學生在真實的語言實踐中活化教學內容。

二、補充和刪減教學內容，優化課堂教學

在教材的使用過程中，教師難免會碰到有些教材很難適應學生的認知水平的情況；有的課時安排偏多或偏少，因而難以很好地完成教學任務；有的教材并不適合當地的教學實際需要。因此，教師要對教材內容作適當的補充和刪減，以達到優化課堂的效果，但應該注意不能影響教材的完整性和系統性。例如，仁愛版九年級教材Unit 1 Topic 2 主要是學習有關世界人口增長過快和過多所造成的各種社會問題。對于當代中國來說，人口多，老齡化的問題日益嚴重，但現在國家已經開放了二胎政策，這與課本的教學目的產生了矛盾。所以，教師應該把Section C 中的第三段進行刪減，并補充我國現在開放二胎政策的原因和實施的意義等教學內容，這樣的補充和刪減可以彌補教材的不足，適應新的社會形勢。

三、替換教材的內容和活動，降低或提高教學難度

新課標指出，教師要“根據實際教學目的和學生學習需求，對教材中的部分內容和活動進行替換，也可以根據需要添加活動步驟，以降低學習難度[2]”。在英語教學過程中，教師要根據實際教學需要對教材中不太適合學生學習的內容或活動進行替換。例如，八年級Unit 6 Topic 3 Seciton D 是對中國青海湖和環法自行車賽事的介紹，教材中只設計了五道簡單的判斷正誤題，而第二部分則是有關交通事故的文章，這樣的安排不太科學。因此，教師可以把判斷題改成選擇題，把語篇的內容細化。而對第二部分的內容，教師可以將其替換成根據圖畫以及提示詞讓學生寫if 引導的條件狀語從句，以便鞏固本單元所學的重點 知識。

四、拓展教材范圍或活動步驟，滿足學生實際需要

現在的學生求知欲望強烈，接受能力也特別強，僅靠課堂的教學內容是無法滿足他們的學習需求的。此時，教師應該適當地拓展教學內容或延伸原有的教學活動，這樣有利于學生開闊視野，發展思維能力，也有利于培養其興趣，提高其認知水平。例如，在教學八年級教材有關學生健康飲食問題的時候，教師可以增加一些相同主題的視頻和圖片并配備英語解說，以此教育學生不要吃路邊的燒烤、麻辣燙、油炸食品等，如可以增加“roast”“fired”“hot”等新的詞匯。同時，在閱讀有關健康飲食的語篇時，教師可以叫學生進行小組討論，還可以就現實生活中要注意哪些健康飲食的問題進行提問，并要求小組匯報討論結果。最后，教師可以讓學生在課外上網搜索相關的知識內容，寫一篇有關健康飲食的文章。事實上，學生通過拓展內容和課外活動獲取了更多的知識和信息，這對于他們能力的訓練很有幫助。

結 語

教材的內容不是無限的，教師不能局限于課本資源，還應該利用現代化的技術手段和課程資源對其進行補充。教師要立足學生實際，遵循語言教學的規律，拓寬學生的學習和應用渠道，方便其獲取更多的知識，從而切實提高學生的英語水平。精心使用教材是一個綜合優化教學內容和教學方式的過程，教師應把各種資源融合到平時的教學中，為滿足學生的需求和增強課堂實效開辟一條寬闊的道路。