芻議高三生物復習中例題的選取

福建

高考生物學試題在學科核心素養的考查上年年有創新，高三復習的主陣地在于課堂教學，由此可見高三課堂教學效率的重要性窺見一斑。經過一輪夯實基礎知識的復習，高三生物學科教學進入二輪專題提升能力的復習，教師在教學上必須要進行適當的調整，其中在課堂上對經典例題的剖析訓練就是一種有效的復習策略之一。可是多數教師不重視例題的選擇，一味依賴教輔資料，殊不知濫用例題給高三復習帶來諸多弊端。筆者結合《考試大綱》，通過對遺傳基本規律的例題選取與應用，來探討高三生物復習中例題選取的原則等內容，從而切實提高高三生物復習課的教學效率。

1.例題選取的案例——遺傳基本規律的例題

遺傳的基本規律是高中生物學的主干知識，也是歷年高考必考的難點知識。遺傳題常見題型有遺傳推斷題、遺傳實驗題和遺傳育種題等。遺傳推斷題中的9∶3∶3∶1是孟德爾自由組合定律中常見的性狀分離比例，但高考生物試題中往往不直接考查這個比例，而是常常考查這個比例的變形，如15∶1、9∶3∶4、9∶7、9∶6∶1等，還會結合致死因素來命題。下面以一道“9∶3∶3∶1特殊比例”的例題的選取思路及變式應用為例，突破這類遺傳推斷題的難點，總結出“9∶3∶3∶1特殊比例”的解題規律。

【例1】某種植物的花色由兩對自由組合的基因（A、a與B、b）決定，現有基因型AABB與aabb的兩個親本雜交，產生F1再自交，請回答：若基因對性狀的控制如圖1所示，則 F2的表現型及比例是_______ ，F1測交后代的表現型及比例是________ 。

圖1

【選取思路】為突破遺傳基本規律難點之一：9∶3∶3∶1的特殊比例，選擇這道生物學試題的理由有以下幾個方面：首先，試題的題干信息簡潔精煉，設問指向明確，難度適中，無科學性錯誤；其次，此試題以圖示為載體考查學生的獲取信息能力、理解能力等多種能力，其亮點就在于各種花色合成途徑的圖示，只有從圖1中推斷出各種花色的基因型通式，才能作答出子二代的表現型及比例；再次，此試題具有“9∶3∶3∶1特殊比例”題型的代表性，即從題干信息推導出各種花色的基因型通式，然后由已知親本基因型推導出子二代的表現型及比例；最后結合各種花色合成圖示的變化容易將原題進行變式，一題多變，多題同解，找出規律。

【試題評析】本題考查基因自由組合定律的實質及應用。試題要求學生能從題干圖示中獲取準確信息，弄清表現型與基因型之間的對應關系；然后學生運用9∶3∶3∶1規律進行分析推理，側重考查學生的理解能力。據圖1可知，紫花基因型是A_B_，白花基因型是A_bb、aaB_、aabb。親本雜交產生F1為AaBb，其自交產生F2為A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb = 9∶3∶3∶1，同一性狀合并后比例為紫花∶白花= 9∶7。同理可得，測交產生A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb = 1∶1∶1∶1，同一性狀合并后比例為紫花∶白花= 1∶3。這類特殊比例題型的關鍵有兩點：第一、從題干中獲取信息，準確判斷不同性狀對應的基因型；第二、熟練牢記F1（AaBb）自交產生F2為 A_B_∶ A_bb∶ aaB_∶ aabb = 9∶ 3∶ 3∶ 1，最后利用同一性狀合并分析的方法得出最終比例。

【參考答案】紫花∶白花= 9∶7 紫花∶白花=1∶3

【變式1】某種植物的花色由兩對自由組合的基因（A、a與B、b）決定，現有基因型AABB與aabb的兩個親本雜交，產生F1再自交，請回答：若基因對性狀的控制如圖2所示，則 F2的表現型及比例是________ ，F1測交后代的表現型及比例是_________ 。

圖2

【解題思路】據圖2可知，紫花基因型是A_bb,紅花基因型是A_B_，白花基因型是aaB_、aabb。親本雜交產生F1為AaBb，其自交產生F2為A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb = 9∶3∶3∶1，同一性狀合并后比例為紅花∶白花∶紫花= 9∶4∶3。同理可得，測交產生A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb = 1∶1∶1∶1，同一性狀合并后比例為紫花∶白花∶紅花= 1∶2∶1。

【參考答案】紅花∶白花∶紫花= 9∶4∶3 紫花∶白花∶紅花= 1∶2∶1

【變式2】某種植物的花色由兩對自由組合的基因（A、a與B、b）決定，現有基因型AABB與aabb的兩個親本雜交，產生F1再自交，請回答：若基因對性狀的控制如圖3所示，則 F2的表現型及比例是________ ，F1測交后代的表現型及比例是___________ 。

圖3

【解題思路】據圖3可知，紫花基因型是aaB_,紅花基因型是aabb，白花基因型是A_B_、A_bb。親本雜交產生F1為AaBb，其自交產生F2為A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb = 9∶3∶3∶1，同一性狀合并后比例為白花∶紫花∶紅花= 12∶3∶1。同理可得，測交產生A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb = 1∶1∶1∶1，同一性狀合并后比例為紫花∶白花∶紅花= 1∶2∶1。

【參考答案】白花∶紫花∶紅花= 12∶3∶1紫花∶白花∶紅花= 1∶2∶1

【變式3】某種植物的花色由兩對自由組合的基因（A、a與B、b）決定，現有基因型AABB與aabb的兩個親本雜交，產生F1再自交，請回答：若基因對性狀的控制如圖4所示，則 F2的表現型及比例是________ ，F1測交后代的表現型及比例是__________ 。

圖4

【解題思路】據圖4可知，紫花基因型是aabb,白花基因型是A_B_、A_bb、aaB_。親本雜交產生F1為AaBb，其自交產生F2為A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb = 9∶3∶3∶1，同一性狀合并后比例為白花∶紫花= 15∶1。同理可得，測交產生A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb =1∶1∶1∶1，同一性狀合并后比例為紫花∶白花= 1∶3。

【參考答案】白花∶紫花= 15∶1 紫花∶白花=1∶3

【變式4】某種植物的花色由兩對自由組合的基因（A、a與B、b）決定，現有基因型AABB與aabb的兩個親本雜交，產生F1再自交，請回答：若基因對性狀的控制如圖5 所示，則 F2的表現型及比例是______ ，F1測交后代的表現型及比例是____________ 。

圖5

【解題思路】據圖5可知，紫花基因型是A_bb，白花基因型是A_B_、aaB_、aabb。親本雜交產生F1為AaBb，其自交產生F2為A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb =9∶3∶3∶1，同一性狀合并后比例為白花∶紫花= 13∶3。同理可得，測交產生A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb =1∶1∶1∶1，同一性狀合并后比例為紫花∶白花= 1∶3。

【參考答案】白花∶紫花= 13∶3 紫花∶白花=1∶3

【變式5】某種植物的花色由兩對自由組合的基因（A、a與B、b）決定，兩對基因對性狀的控制如圖6所示，現有白花植株與紫花植株雜交，得到F1全為紅花，再自交，則 F2的表現型及比例是________ ，F1測交后代的表現型及比例是__________ 。

圖6

【解題思路】據圖6可知，紫花基因型是A_bb,白花基因型是aabb、aaB_。紅花基因型是A_Bb，粉紅花基因型是A_BB。根據題意親本白花植株（aaBB）與紫花植株（AAbb）雜交產生F1全為紅花（AaBb），其自交產生F2為A_BB∶A_Bb∶A_bb∶（aaB_+aabb）= 3∶6∶3∶4，即粉紅花∶紅花∶紫花∶白花= 3∶6∶3∶4。同理可得，測交產生AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb = 1∶1∶1∶1，同一性狀合并后比例為紅花∶紫花∶白花= 1∶1∶2。

【參考答案】粉紅花∶紅花∶紫花∶白花=3∶6∶3∶4 紅花∶紫花∶白花= 1∶1∶2

【總結規律】

表9 ∶3∶3∶1特殊比例規律總結

2.例題選取的教學建議

2.1 例題選取的原則

通過對以上案例的分析，在高三生物復習中例題的選取原則包括以下幾個方面：

第一、科學性原則。生物學是研究生物生命現象和生命活動規律的自然科學，屬于科學課程性質。試題內容正確、不出現知識性錯誤是選題的基本要求。試題的科學性可以從試題素材有無科學性錯誤、圖表數據是否科學準確、答案是否符合科學事實和科學原理等角度考量。

第二、代表性原則。課堂上所使用的例題一定是最典型、最能突破這個知識內容的試題，同時還應針對學生在解題中易犯的典型錯誤問題作為例題，給學生留下深刻的印象。此外，例題的代表性還體現在：通過對例題的剖析教師還可將試題進行變式訓練，多題一解，總結規律。例如上述例題的選取，就可以通過對一道典型例題的深度解析，變式衍生，讓學生體驗到解決一類題型的規律，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果。

第三、難度適中原則。課堂上選取的例題必須面向全體學生，因此把握例題難度也是選取的原則之一。一道好用的例題一定有不同難度的設問，由淺入深，由簡到繁。例如上述的變式1、2、3屬于難度適中，類型相似的情況，變式4、5屬于難度增大的試題。這樣由易到難的處理更符合學生的認知過程，學生掌握得更透徹。

第四、目標性原則。目標性是指高三復習課上例題選取的目標就是解決高考的考點知識，提升各種能力，歸納解題規律。因此，《考試大綱》對學生必須掌握的知識內容和能力都有要求，在選取例題時準確把握知識內容和能力要求，不能偏離《考試大綱》中的要求和復習課堂的教學目標。例如，選取一道生物競賽試題作為例題“大腸桿菌的能量來源在有半乳糖和葡萄糖存在情況下，先用半乳糖作為能源物質”，在沒有素材背景的情景下，這樣的表述判斷就顯然超出《考試大綱》和《課程標準》的要求，自然是一道無效的例題。

2.2 例題選取的來源

在高三復習中，對例題選取有以下幾種來源：第一、高考真題。可以選取近年與知識內容匹配的高考試題，也可以對高考試題進行適當改編。這樣的例題有一定的導向性和權威性，一般不容易出現科學性問題，但是要關注復習教學目標與例題難度的統一性，還要關注改編后的高考題是否出現超綱或是否具有科學性等方面的問題。第二、教材。教材中的課后習題、技能訓練等欄目都是選取例題的好材料，教材中涉及的知識點素材豐富，容易找到合適的材料。例如可以將人教版必修2第22頁練習中第4題識圖作答題改編成有絲分裂與減數分裂圖像的區別的試題，從中得出細胞分裂圖像的區別類型及解題規律。第三、模擬試題。每年都有各地質量較高的模擬題，對其進行適當修改也可以作為例題的獲取渠道，平常教學中要特別注意收集試題，分類整理相關試題，以作為教學中的例題選取的材料。