三螺旋理論下的高校新型會計人才創(chuàng)業(yè)教育研究

□孟慶嬌

隨著經濟的發(fā)展，現在的社會是一個需要“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代。作為培養(yǎng)人才的高等院校，應該把一部分資源放在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的教育上。新型會計人才的培養(yǎng)更應該倡導創(chuàng)業(yè)教育。雖然現在許多高校都相繼開展了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是對于這些剛剛步入創(chuàng)業(yè)者行列的創(chuàng)業(yè)者來說，他們的創(chuàng)業(yè)能力大多數比較弱，所以高等院校就應該承擔起創(chuàng)業(yè)領路人的職責，為社會和國家培養(yǎng)出更好更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、三螺旋理論概述

三螺旋理論最早由美國紐約州立大學教授羅伊特雷得斯夫創(chuàng)立，該理論側重政產學之間的結合，三者在促進經濟發(fā)展的共同目標的指引下，政府、產業(yè)和大學借助合理的組織機構和制度，實現三者的有機結合，同時促使這三股力量螺旋式上升，進一步實現資源的優(yōu)化配置，最終達到各自的效用。在三螺旋理論中，政府、企業(yè)和大學作為主體。其中，政府憑借自身的職能為穩(wěn)定三者之間的關系提供保障，企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)的基本場所，為創(chuàng)業(yè)提供基礎設施，大學借助自身新知識、新技術的優(yōu)勢實施創(chuàng)業(yè)。按照三螺旋理論的要求，政府、企業(yè)和大學之間通過合作，在各自相互獨立的前提下發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現優(yōu)勢的互補與疊加。在三螺旋理論中，政府、企業(yè)、大學都具有兩個身份，如圖1所示，這就擴大了相應主體的作用。在三螺旋理論中，政府、企業(yè)和大學之間良好互動，是實現個各自發(fā)展的重要保證。

圖1

二、當前會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

(一)創(chuàng)業(yè)教育觀念不清晰。當前會計專業(yè)的培養(yǎng)計劃主要以課堂講授為主，配合一些簡單的實踐教學。雖然十多年前創(chuàng)業(yè)教育就已經在部署重點大學開展試點，但由于地理和經濟發(fā)展條件的限制，很多大學都沒有重視起來，創(chuàng)業(yè)教育不過是紙上談兵或者參加一些比賽，沒有真正實現到每個教學環(huán)節(jié)當中。

(二)創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)指導人員。從某種意義上說，當前的創(chuàng)業(yè)教育主要是依靠學生自己摸索，沒有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導人員給予指導服務。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，雖然高校出現了一些創(chuàng)業(yè)指導師，但是這些所謂的創(chuàng)業(yè)指導教師，僅僅在學生參加比賽的時候，給予簡單的指導，并沒有真正的在學生創(chuàng)業(yè)的時候寄予太多的指導，不是教師不想指導，而是專業(yè)能力的限制，使得創(chuàng)業(yè)指導停滯不前，沒有質量。

(三)創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)特色。現在高校的創(chuàng)業(yè)教育基本都是通過比賽實現的，會計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)項目跟本專業(yè)的聯系程度不夠密切，既然學生學習了會計專業(yè)，就應該學以致用，在創(chuàng)業(yè)的項目上，尋求跟自己所學專業(yè)有聯系的項目，這樣我們的項目才能有特色，不是誰都能模仿的。

(四)創(chuàng)業(yè)教育社會支持沒有形成和學校接軌的系統(tǒng)。對于高等院校來說，通過組織開展創(chuàng)業(yè)教育活動，一方面幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，另一方面需要幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，確保學生能夠適應時代變化，滿足社會發(fā)展需要。雖然現在政府和社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度很大，但這種支持沒有和學校建立系統(tǒng)的接軌，屬于單獨行動。創(chuàng)業(yè)教育作為一項綜合性活動，需要征求社會各方面的配合與支持，同時在大學精神中融入創(chuàng)業(yè)教育理念，幫助學生培養(yǎng)承擔風險的心理素質，強化大學生的抗挫折能力。

三、三螺旋理論下會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

三螺旋理論實現了以大學為起點，以產業(yè)為依托，以政府為后盾的新型會計人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在三螺旋理論的支持下，高校會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將得到發(fā)展，進一步為當代大學生服務，更好地實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正地應用到實踐當中。

(一)以大學為起點。

1.修改適合培養(yǎng)會計人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。在原有基礎理論課的基礎上，調整課程安排，增加和會計專業(yè)創(chuàng)業(yè)有聯系的創(chuàng)業(yè)課程。原來的實踐課要增加，這個增加不僅僅指增加學時，還要增加實踐課的內容，這個內容既要對今后的工作有幫助還要抓住創(chuàng)業(yè)的關鍵，讓學生畢業(yè)后不是成為做重復動作的機器，而是一個有思想，有實踐動手能力，有分析能力，有判斷能力的人，一個可以承擔會計工作和會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人。

2.培養(yǎng)師資隊伍。大學要以自由資源培養(yǎng)師資隊伍，同時要依托企業(yè)和政府，大學尋找企業(yè)，企業(yè)需找合適的大學，政府建立完善的培養(yǎng)機構，這個機構要和大學和企業(yè)互相聯系，通過調研形成一個個有特色的培養(yǎng)部門，而不是盲目的大鍋燉，誰來參加培訓、什么時候參加培訓、培訓的內容應該是根據學生的需要，再到教師的需要，再到政府和企業(yè)的培訓部門。這就跟以消費者為依托一樣，是一個由需求到服務的過程。

3.建立各個高校的特色創(chuàng)業(yè)體系。每個高校都應該有自己的特色創(chuàng)業(yè)項目，如果是以會計專業(yè)為主的大學，應該建立以會計人才為主，其他內容為輔助的創(chuàng)業(yè)體系，重點培養(yǎng)學生在這個方面多下功夫，而不是盲目的什么項目都想做，最后什么都沒做好。

(二)以政府為媒介。

1.政府的推動是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關鍵。在三螺旋理論中，政府作為推動三重螺旋的核心與關鍵，需要充分發(fā)揮自身的調節(jié)作用，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學生宣傳和引導，讓大學高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時明確大學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位。政府要以學習的訴求為依托，開創(chuàng)更多更合理更有利的培訓，宣傳。全方位地支持大學培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。同時也要鼓勵企業(yè)多和大學合作，以企業(yè)出資資助更多的學子們走上創(chuàng)業(yè)的道路。

2.建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價體系。結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際情況，政府、企業(yè)和大學需要建立完善的評價體系，形成以評促管、以評促建、以評促改、評建結合的管理模式，進一步幫助大學培養(yǎng)高質量的創(chuàng)業(yè)人才。要想建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系，需要投入大量的人力、物力，同時需要有中介機構的參與，由第三方中介機構負責評價，對于評價指標、評價內容、評價方式等內容由三方共同商議，統(tǒng)一意見。在這里中介機構的評價人員可以是企業(yè)的代表、政府人員或大學老師。對于評價結果需要有相應的獎懲措施，借助獎勵機制，激發(fā)大家從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的熱情。評價體系的建立有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范化與常態(tài)化發(fā)展。

(三)以企業(yè)為依托。

1.企業(yè)明確提出需要什么樣的人才。作為企業(yè)，要明確提出需要什么樣的人才，學校根據具體的社會需要，培養(yǎng)出能夠順應時代發(fā)展變化的人才，使得剛剛畢業(yè)的學生能夠迅速的融入社會，而不是像現在這種剛剛畢業(yè)的學生因為沒有工作經驗而處處碰壁。這就要求學校的老師到企業(yè)中去，實地考察，而作為企業(yè)要提供這種幫助，進而達到事半功倍的效果。企業(yè)可以建立相應的部門，專門聯系政府和學校，從而達到更好的效果。

2.企業(yè)自己培養(yǎng)后備有生力量。企業(yè)可以到學校挑選沒有畢業(yè)的學生，和學校聯合培養(yǎng)學生，既可以是培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，也可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要想做到這點就必須有學校的協調和配合。學?？梢越⑾嚓P部門配合企業(yè)的工作。

四、結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要學校、企業(yè)和政府相互依托、相互協作，這樣才能給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能進一步發(fā)展，才不會盲目發(fā)展，而是在有序的軌道上，穩(wěn)步的發(fā)展，從而實現會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。