實施戰略管理，提升教育競爭力

李趙軍

[摘? ?要]戰略管理是學校在管理過程中表現出的一種發展方向與發展目標上的策劃。實施戰略管理能夠科學地調配資源，調動教師的教學積極性，有效提升學校教育的競爭力。教師要從基于發展目標，全員參與;抓好操作過程，統籌安排;立足重點項目，集中攻堅;拓展電教資源，與時俱進四個方面提升教育的綜合競爭力。

[關鍵詞]戰略管理;教育管理;競爭力

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）09-0074-02

教師實施戰略管理需要總結以往的教學經驗，全面掌握校園內部的現狀，做出帶有戰略性和長遠性的發展目標。同時，教師要把握方向，注重細節，巧妙調動工作積極性，發展特色化和個性化管理。

一、基于發展目標，全員參與

實施戰略管理，首要考慮的是發展的整體目標和方向。這個目標與方向是結合學校當前的發展狀況，植根于科學的管理理念，從全局的高度出發，對學校工作的一種計劃。在發展目標的制定過程中，應該“合眾謀”，汲取各個層面的需求與意見，綜合學校當前的環境、發展、資源條件等內容，制定科學的發展規劃。要調動全員的積極性，讓更多的教職工參與進來，準確把握。

例如，在制定學校五年發展規劃時，不能僅憑借教育局下發的文件目標進行，同時也要避免“一言堂”的現象出現?？梢越Y合近幾年學校的情況與發展，從學校管理中的“短板”出發，對發展規劃進行總體方向的把握。在制定具體的規劃內容時，針對某一個方面，要深入一線教師中、深入學生中、深入家長中，通過座談和訪談的方式，將問題收集上來，將需求整理出來。再與主管的教研主任和相關負責人進行商討，對學校未來的改革及轉型方向進行討論，對硬件設施和軟件設施的規劃進行安排。尤其對一些重點的項目內容，要進行階段性的目標規劃，一并寫入學校的規劃管理中。在實施的環節上同樣需要注意，要注重對整體的把握，又要注重對每個環節的具體規劃，包括達到的目標、整體的規劃等等。通過這樣的制定過程，學校的發展規劃既能符合教師的教學特點，又能調動教師的積極性，讓學校管理變為人人管理。

學校是一個整體，學校管理不是某個人的管理，也不是某個團隊的管理，而是整個學校體系內的全員參與。從學校管理最基本的角度出發，要在發展目標制定的過程中，積極發動，規范管理操作，全面抓好決策實施。

二、抓好操作過程，統籌安排

教師實施戰略管理要注重操作過程，堅持整體著手，大處著眼，分階段分步驟進行，避免急于求成的現象出現，因為一蹴而就往往會造成相反的效果。尤其在重點項目上，要找準突破口，集中力量進行攻破。操作過程是一種理論與實踐的有效融合，過程中會遇到這樣那樣的問題，這是無法避免的。要正確處理突發情況，統籌安排每個環節，有條理又循序漸進地開展。

例如，針對學校內部硬件環境設施的配套設置，從現有的規模出發，對學校整體要有戰略性的規劃。而在學校具體的教學操作過程上，教師要分步驟進行設計。從師生最急需的教學設施開始，包括教學過程中需要用到的教學用具、現代化的教學設備、多媒體教室等，依據教學實際，進行設施的配備。其次是教學環境的營造，從學校硬件環境入手，對校園內部的教室墻、走廊墻、操場四周等，進行適當的裝飾點綴，讓校園更有書香氣。學生在校園環境的熏陶下，也會有一定的觸動，促進學習。而教師在校園環境中，有較為合理的校本教研和培訓互動等，也會更加科學地引導學生，有的放矢，有足夠的場所組織學生活動。學校要設計足夠的空間進行教學實踐的硬件配備，讓學生可以自主活動，也可以進行集體活動，豐富師生的業余文化生活，讓全校師生有一個健康向上、豐富和諧的文化環境。這也是科學地進行規劃的關鍵。

在抓好操作的過程中，學校要注重細節，形成科學的管理機制，全面實施戰略管理，提升管理標準，制定科學的管理評價體系。不斷提升以管理質量為核心的學校管理模式，將決策、管理和監督三者有機地結合與統一，提升教育競爭力。

三、立足重點項目，集中攻堅

學校發展是一個整體，其中每個部分都有管理的側重點。對于科學合理的學校管理來說，立足于重點項目的管理是關鍵之處。重點項目重點抓，集中力量攻堅克難，這是學校實施戰略管理的關鍵層面。對重點項目的攻破需要系統地設計，科學地進行發展規劃。以人為本的管理理念，遵循管理規律和管理的發展特色，針對學校中的領導工作、管理工作、教師隊伍的發展等多個重點項目進行集中分析，抓住其中的關鍵，分析內在管理關聯，將教育競爭力進行全面提升。

例如，教研人員隊伍的素質建設一直是學校管理中的重點項目。提升教師隊伍的整體水平，引進現代化教育人才是一個學校教育發展的源頭活水。在學校管理中，戰略性的發展離不開對教師隊伍的研究。針對本校教師隊伍的發展，應該從大處著眼，從細節出發，分析當前教職工隊伍的現狀。在分析的過程中，可以進行層次的展開，從一線教師、教研人員到管理層面，再到其他教育工作者等幾個層面。依據工作的特點分工，逐層進行科學攻堅，大力發展一線教師的教學領域，從教師的思想入手，鼓勵教師進行教學研究。學校要為教研人員搭建多種交流和溝通的平臺，讓其能夠有足夠的興趣和動力進行教學的研究與發展。同時設定一些獎懲機制，集中將教研人員隊伍的素質建設提升起來。

學校重點項目的科學管理是集中攻堅的關鍵環節，也是必要環節。學校在進行集中攻堅的過程中，應該以建立科學的發展體系為核心，形成包括教學體系在內的各類教學的主要管理系統，不斷地提升教學質量和教學管理水平。

四、拓展電教資源，與時俱進

應用多媒體資源，從教學實際出發，在實施戰略的同時應該拓展電教資源，與時俱進，讓教學和管理都更加先進化。拓展電教資源能夠更好地促進教育管理的創新，全面實施戰略管理，提升教育管理的整體競爭力。在拓展電教資源的過程中，可以依據管理的方式，進行網絡化的教育與辦公，開設一些網絡教學管理機制，將學校整體推向一個新的階段。鼓勵教師進行現代電教的集中學習，更好地應用到教學之中，激勵管理者進行現代化管理知識的學習，更好地應用到實際工作中。

例如，拓展網絡教育資源，在學校內部實行網絡化辦公。將傳統的教師課程安排放到網絡中，將各班的紀律、成績、課時以及師資配備網絡化，讓學生家長一目了然。學校不僅要加強網絡化的管理，還要開設一些網絡溝通方式，鼓勵教師組成研討團隊，共同發布研討信息，依托電教資源，將教學中的優秀做法進行分享，鼓勵教師進行成果的展示，幫助教研職工進行能力的提升。在學校內部制定電教資源管理辦法，由全校教研職工共同參與，鼓勵一線教師應用多媒體進行教學，實時錄制經典微課，使學生在家里也同樣能夠接受教育。建立學校的云教育資源庫，由專門人員維護，鼓勵師生業余時間查找資料。通過對電教資源的拓展，賦予校園內部一個現代化的教育環境，鼓勵教師合理使用，促進教研職工和學校管理者與時俱進。

電教資源是學校管理資源中的重要一項，也是不可缺少的一項。除此之外，還有很多校園內部的資源需要科學地進行管理。針對電教資源的拓展，要注意結合當今科技的發展，將電子教學充分與實際管理相結合，讓教育管理的整體競爭力更強。

學校戰略管理還包含很多方面，如校本管理、法制管理、人文管理等等，無論哪個方面的管理，都需要遵循以人為本的管理理念，對管理人員進行嚴格把關。同時要設定科學的監督管理機制，調動全體教研職工的積極性，實現全民參與，讓教育管理“不跑偏”“不落空”，真正實現戰略式的管理，提升教育競爭力。

（責任編輯 斯 陌）