天囂

趙長天 涂韶華

風，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架。（開篇運用比喻修辭手法，表現(xiàn)風兇猛的特點。）

渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。水！只要有一杯水，哪怕一口也好哇！（極力渲染了故事發(fā)生的特定環(huán)境。）

空氣失去了氣體的性質，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風化成的極細極小的砂粒。從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由巡游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。（環(huán)境描寫進一步渲染了濃重的危險氣氛。）

他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結成硬塊。他閉上眼，調整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。（細節(jié)描寫，不僅寫出了“他”強烈的求生欲望，更為下文“他”分辨出外面輕微的敲門聲做好了鋪墊。）

風聲，絲毫沒有減弱的趨勢。

他仍然充滿希望地傾聽。（設置懸念，筆力集中在一個叫做“他”的身上：通過“他”多個細節(jié)表現(xiàn)了科考隊員們面臨的生死考驗。）

基地首長一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。這隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。（為下文寫科考隊員的頑強以及冒著生命危險送西瓜的蒙古普通百姓的精神埋下了伏筆。）

目前最明智的，也許就是進入半昏迷狀態(tài)，最大限度地保存體力……

忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風聲、鋼架呻吟聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲。（“微弱”一詞，寫出了隊員們的心底震撼，這“微弱”的聲音，在科考隊第一理解為需要他們的救援的人。）

“有人敲門！” 他喊起來。

遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，撲到門口。

當然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。（這一釋疑似乎合乎邏輯，為后文科考隊員們處在生命的危險之中還想著救人而“被救”的故事逆轉情節(jié)作了渲染。）

人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人此刻個個都像喝足了人參湯。

“桌子上有資料沒有？當心被風卷出去！”

“門別開得太大！”

“找根棍子撐住！”（細節(jié)描寫體現(xiàn)了科研工作者高度的責任意識。）

每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。（這一處細節(jié)描寫非常感人，表現(xiàn)了科考隊員們即使身處絕境，依然伸出援手幫助他人的高尚情懷。）

他朝后看看。“開啦！ ”他慢慢移動門閂。

當門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里剎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)。

“快，關門！”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰都調動了每個細胞的力量。

門終于關上了，一伙人，都順門板滑到地上。 誰也不想動，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。

是個人，馬燈就是這人點亮的，穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！（情節(jié)逆轉）

戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，還不稀罕，稀罕的是現(xiàn)在，當一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！

蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的汁水，順著刀把滴滴嗒嗒淌，饞人極了！

應該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。至于送西瓜人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶中。（指向人性之美。）（有刪改）

4. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（? ）（3分）

A. 小說開頭不僅形象地描寫了風沙的狂暴，也細致地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。

B. 被困隊員深陷絕境卻調動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。

C. 小說善于運用細節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有？當心被風卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責任意識。

D. 試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。

5. 小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）

6. 小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。（6分）

第4題為客觀題，本題考查考生對小說相關內容與藝術特色的分析、鑒賞能力。A項考查點是對小說描寫手法、修辭手法和表現(xiàn)手法的鑒賞。賞析白描和細描（工筆）、比喻、烘托和渲染的表達效果。B項考查點是對小說內容的細讀，分析領悟所寫內容表現(xiàn)出的思想情感。C項考點是對小說細節(jié)的分析。D項是對小說主題思想的理解概括。從對文本的分析中，可以看出B項是錯誤的。

第5題考查考生分析小說謀篇布局的藝術效果，即怎樣設置人物、安排情節(jié)、組織結構等。小說的行文結構總是按照人物塑造、情節(jié)安排和主題表現(xiàn)的需要對所寫材料內容作出合理選擇、取舍。小說以“渴”為中心就是要分析這樣布局對人物刻畫、情節(jié)安排的作用。

第6題考查的是小說情節(jié)結構的藝術效果。小說結尾的藝術效果，主要表現(xiàn)在人物刻畫、組織結構和主題。小說結尾的處理多種多樣，彰顯出各自的藝術效果，有景物描寫式、有哲理式、出人意料式等等，都與主題、情節(jié)、人物相關。從人物刻畫來說，小說人物“他”所知有限，小說主要通過人物“他”的視角敘述故事，“他”的有限性，這樣處理結尾更顯敘事的真實可感。從情節(jié)組織結構來說，故事戛然而止，留下了許多難解之謎，營造出神秘氛圍。有效激發(fā)讀者的探索欲望。從主題表現(xiàn)來說，這樣的結尾，言有盡而意無窮，留下更多的想象回味，使小說主題得到突出和深化。

第4題，此題從細讀入手，重點考查對文本相關內容的理解和藝術特色的分析，如描寫分析、細節(jié)分析、主題概括等。

第5題，抓住題干中的中關鍵詞“謀篇布局”和“好處”來構思作答。結合文體特征，謀篇布局就是小說人物、情節(jié)、主題的表現(xiàn)方法，人物如何設置，主題如何揭示。跟“好處”聯(lián)系起來思考，就是這樣寫對刻畫人物、表現(xiàn)情節(jié)、揭示主題有何目的。結合文本內容不難得出：這樣寫是為了達到集中寫人、情節(jié)簡潔、突出主題的目的。

第6題，解答此題，要抓住題干中的“美好的謎”的含意和“藝術效果”來思考作答。由“謎”不難得出：不可知、留有余地、激發(fā)想象思考。藝術效果，就是這樣設計給讀者怎樣的情感體驗和認知。給合文本，不可知的“謎”，與人物所知有限相合，突出了真實性;留有余地，言有盡而意無窮，極易激發(fā)讀者想象和回味。

有人說，幫助別人，也是幫助自己。也有人說，冷漠就是一種“社會艾滋病毒”，足于置人于死地。請結合本文和《祝福》加以簡要分析。你又有怎樣的新認識？

【參考答案】

《天囂》：一群精疲力盡的科考隊員，聽到外面微弱的聲息時，首先理解為需要他們救援的人！ 沒有猶豫，全體隊員毫不遲疑地用盡全身力氣打開門，準備救助那個需要救助的人。而這個人卻是帶來西瓜救援科考隊的，小說寫到這里，試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。

《祝福》：祥林嫂真正嘗到了世間冷漠的滋味。冷漠就像一種“社會艾滋病毒”，剝奪了祥林嫂對生的希望。任何人都不可能不遇到困難，今天的“看客”有可能就是明天被看的對象。我們應該“將心比心，換位思考”，我們需要的是互相幫助，共同克服困難的富有溫情的社會。

（編輯：王瑩）