糖尿病教育管理在糖尿病患者健康教育中的應(yīng)用

王麗娟

（江蘇省句容市人民醫(yī)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212400）

糖尿病在臨床上為常見的代謝性疾病，無法得到根治，但是能夠進(jìn)行控制，且控制飲食和運(yùn)動(dòng)是治療糖尿病的基礎(chǔ)。在藥物治療上以降檔激素注射為主，但是單純的藥物控制僅起到短暫性控制作用，無法保證患者生活質(zhì)量[1]。因此，給予患者健康教育管理十分必要，本研究旨在研究糖尿病教育管理的實(shí)踐價(jià)值，報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

從2017年1月～2018年4月期間在我院接受治療的糖尿病患者中選取260例展開研究，根據(jù)護(hù)理方式不同分組，其中，對(duì)照組130例，75例男/55例女；平均（53.21±4.91）歲；平均病程（5.69±1.34）年。研究組130例，65例男/65例女；平均（52.11±3.63）歲；平均病程（6.08±1.28）年。本次研究做選取的病例均通過倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，所有患者及其家屬均知情且簽署同意書。兩組患者在臨床資料信息比較中，P＞0.05，可進(jìn)行深入研究比較。

納入標(biāo)準(zhǔn)：符合糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)；無精神病史；無心血管疾??；無認(rèn)知障礙。

排除標(biāo)準(zhǔn)：資料不全者；藥物過敏者；不配合治療者；有臟器功能障礙者。

1.2 方法

對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理，包括健康教育、心理護(hù)理、生命體征檢測等。研究組在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上應(yīng)用糖尿病教育管理，具體措施如下：（1）整理資料，建立教育檔案：護(hù)理人員應(yīng)該將患者資料進(jìn)行整理，綜合性分析，并將其填入相應(yīng)的數(shù)據(jù)資料庫中。此后根據(jù)患者的實(shí)際情況，采用微信公眾號(hào)、短信提醒以及電話隨訪等方式，對(duì)患者病情發(fā)生情況和患者身體狀況進(jìn)行了解，以便下一次病情回訪。為此，護(hù)理人員可根據(jù)患者糖尿病患病程度進(jìn)行分組，并依據(jù)患病程度在公眾號(hào)、短信中給出相應(yīng)的推文。另外，還可以建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

（2）定期開展講座，宣傳相關(guān)知識(shí)：選擇專家定期開展糖尿病相關(guān)知識(shí)的講座，引導(dǎo)患者積極參與?；颊咴诼犞v座時(shí)，可從講座掌握相關(guān)的糖尿病知識(shí)。專家開展講座時(shí)應(yīng)注重對(duì)糖尿病預(yù)防、糖尿病用藥規(guī)范、血糖監(jiān)測方法等知識(shí)點(diǎn)的講解。為了讓患者進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)，開展講座前應(yīng)該分發(fā)健康教育手冊(cè)。

（3）建設(shè)家庭管理模式，拓寬護(hù)理范圍：以家庭為單位，通過短信、電話等方式，引導(dǎo)患者家屬對(duì)患者的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督，將護(hù)理范圍擴(kuò)展至家庭，提升患者機(jī)體免疫力。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）健康教育評(píng)分：對(duì)護(hù)理后，患者了解疾病相關(guān)知識(shí)程度和健康知識(shí)程度進(jìn)行評(píng)分，滿分100分，分?jǐn)?shù)越高表示掌握程度越高[2]。（2）血糖水平：檢測護(hù)理后患者空腹血糖和餐后2 h血糖。

1.4 數(shù)據(jù)分析

本研究所涉及數(shù)據(jù)均通過SPSS 20.0軟件展開處理，±s/t表示與檢驗(yàn)計(jì)量資料，[n(%)]/x2表示與檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，結(jié)果顯示P＜0.05，則表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[4]。

2 結(jié) 果

2.1 比較兩組健康教育評(píng)分

研究健康教育評(píng)分顯著高于對(duì)照組,P＜0.05，見表1。

表1 兩組疾病知識(shí)了解程度評(píng)分、健康知識(shí)了解程度評(píng)分比較（±s，分）

表1 兩組疾病知識(shí)了解程度評(píng)分、健康知識(shí)了解程度評(píng)分比較（±s，分）

組別 疾病知識(shí)了解程度評(píng)分健康知識(shí)了解程度評(píng)分對(duì)照組（n=130） 97.57±1.31 93.04±2.21研究組（n=130） 76.51±4.72 78.56±3.81

2.2 比較兩組血糖控制情況

研究組空腹血糖和餐后2 h 血糖均顯著優(yōu)于對(duì)照組，P＜0.05，見表2。

表2 比較兩組血糖控制情況（ ±s，mmol/L）

表2 比較兩組血糖控制情況（ ±s，mmol/L）

組別 空腹血糖 餐后2h血糖對(duì)照組（n=130） 8.54±2.24 13.21±2.18研究組（n=130） 6.48±1.71 8.73±3.84

3 討 論

糖尿病是一種終身性疾病，發(fā)病率較高，危險(xiǎn)性也較高，當(dāng)前臨床上沒有根治該疾病的方法，主要的治療仍然以病情控制為主。糖尿病主要有不健康飲食結(jié)構(gòu)和不良生活習(xí)慣所引發(fā)，而隨著生活節(jié)奏的加快，人們的生活越來越?jīng)]有規(guī)律，糖尿病發(fā)病率逐年增長[3]。糖尿病患者無法徹底治愈，則患者在出院后，還應(yīng)該進(jìn)行延續(xù)性護(hù)理，提升自我管理能力，緩解臨床癥狀，保證患者生命健康。本文應(yīng)用糖尿病教育管理模式，通過對(duì)患者健康教育、飲食規(guī)劃、督促運(yùn)動(dòng)等方式，有效控制血糖水平，防止并發(fā)癥的發(fā)生。且采用糖尿病健康管理模式，根據(jù)患者實(shí)際情況，給予綜合性延續(xù)護(hù)理，引導(dǎo)患者自主掌握疾病相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)正確、規(guī)范服用藥物，正確測量血糖血壓，進(jìn)行健康飲食、適量運(yùn)動(dòng)，在控制血糖的同時(shí)，提升患者自身機(jī)體免疫力，保證患者自身生活質(zhì)量。本次研究發(fā)現(xiàn)，研究組的疾病知識(shí)了解程度評(píng)分和健康知識(shí)了解程度評(píng)分均顯著優(yōu)于對(duì)照組,P＜0.05；研究組空腹血糖和餐后2h血糖水平顯著優(yōu)于對(duì)照組，P＜0.05。以上研究結(jié)果與趙正清[4]等人的研究結(jié)果一致。

綜上，在臨床上給予糖尿病患者糖尿病教育管理，能夠引導(dǎo)患者主動(dòng)了解疾病相關(guān)知識(shí)，掌握健康知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，緩解糖尿病癥狀，控制血糖水平，有助于提升患者生活質(zhì)量，值得推廣使用。