精品課程的主要特征

齊胤淞 陳巍 張承煜

內容摘要：精品課程建設是高等院校課程改革的重要舉措，是高素質人才培養的重要途徑，本文站在培養高素質人才的戰略高度，從系統、信息、控制角度探析精品課程的本質和主要特征。

關鍵詞：精品課程 本質 特征

課程是教育系統的核心要素，是人才培養的主要途徑和實現人才培養目標的基本單元。賦予課程精品化的時代內涵，形成具有優秀品質的課程，是課程建設的價值取向;建設滿足高素質人才培養需求的精品課程，是時代賦予我們的重要任務;搞好精品課程建設，必須首先正確認識精品課程的主要特征。

一.課程本質

課程必須有科學、完善的總體方案，具體就是開展課程活動的一系列指導性文件、活動方案、課程信息載體配置等，主要包括課程文化、目標、內容、條件、運行體系方案。這種課程總體方案是課程的外在表征，叫課程現象;課程現象反映的各要素規律性、結構性、相關性綜合配置具有人才培養功能的系統就是課程本質。由此可見，課程的本質是由諸多要素綜合配置、有機結合、有序運行的具有人才培養功能的一種系統，具有自身特有的整體性、開放性和可控性，是課程系統觀。

二.精品課程的本質

精品課程實質上就是在課程內涵上賦予優質化的屬性，形成以優質化課程方案為標志的課程現象;以優質化課程系統為標志的課程本質。同一門課程要素、結構和運行等方面不拘一格、復雜多樣，形成不同的課程模式，它們映射到教育空間的品質是不同的，形成以品質為區分的課程集合，這個集合中具有優秀品質的課程就是精品課程。課程要素、結構和運行的系統優化，課程系統的有效控制、高效信息傳遞與交換，必定形成強大的人才培養功能和很高的人才培養效益，從而在教育空間中映射出課程的優秀品質，形成精品課程事實。

三.精品課程的主要特征

（一）課程文化的先進性

課程文化是課程賴以生存和發展的基礎和動力，先進的課程文化是精品課程的重要組成部分以及應具有的特質和反映。課程價值突出，課程應在課程體系和人才培養體系中具有特殊的地位和作用，在課程團隊的發展上具有很強的導向性、支撐性和拉動性。課程理念先進，先進的課程理念是創建精品課程的理性追求，應與高素質人才培養目標互聯，與現代高等教育發展互動，與教學改革創新互通，形成具有系統化、信息化、開放化、綜合化、未來化的課程理念體系。

（二）課程目標的科學性

科學的課程目標是由總體目標和子目標組合而成的一個目標體系，是課程設計、系統配置、優化運行、有效控制的主要依據。總體目標是對人才培養所力圖達到的最終標準和綜合要求;子目標是為實現總體目標所力圖達到的知識、能力、素質培養等方面的專項標準和要求。總體目標定位要科學準確，充分體現課程價值取向、人才培養目標指向和課程創新發展方向。子目標應全面準確，宏觀上體現課程對知識、能力、素質培養功能的總體要求;微觀上體現課程在不同領域對知識、能力、素質培養的具體要求。

（三）課程內容的現代化

現代化課程內容體系是精品課程的重要特征和根本標志。課程內容信息化，應具有提高課程運行效能、培養學生信息素養，以及現代信息表現形式和多源信息存在狀態的特征。課程內容系統化，應具有現代系統結構和整體功能，系統集成、優化重組，以及邏輯清晰、結構有序、鏈接科學的特征。課程內容綜合化，應具有知識的綜合性，以及知識、能力、素質培養的綜合性特征。課程內容開放化，應具有經典理論向現代理論、技術、應用領域開放，現代理論、技術、應用領域向現代創新成果開放的特征。

（四）課程運行的最優化

按系統論、信息論、控制論觀點，課程運行就是將課程信息通過各種有效信道傳遞給學生，并通過有效控制被學生接受和內化的控制過程。具有優秀課程團隊，結構優化、素質較強、良性互動、和諧共擔，善于課程設計、決策、運行和控制。具有綜合性課程信息載體，硬件與軟件載體相結合、印刷與電子載體相結合、實裝與仿真載體相結合、主要與輔助載體相結合的立體化信息載體。具有多源融合課程信息，知識、能力、素質綜合性培養的多源信息特征明顯，且信息容量大、可傳遞性強、可接受性好。具有多元信息傳遞通道，圖文傳遞與音像傳遞相結合、網絡傳遞與課堂傳遞相結合、顯性傳遞與隱性傳遞相結合、講授性傳遞與實踐性傳遞相結合、教學雙方傳遞與學生自主傳遞相結合的綜合性信息傳遞通道。

（作者單位：吉林動畫學院空軍航空大學）