學前教育專業音樂教學對學生音樂能力的培養

周愛紅

內容摘要：學前教育專業學生音樂能力的高低直接關系著其畢業后的教育教學專業水平，加強對其音樂能力培養是適應就業的現實需要。結合自己的工作經驗，就學前教育專業的音樂課應培養學生的哪些音樂能力談談自己的觀點。

關鍵詞：學前教育 音樂教學 音樂能力 培養

音樂是學前教育學生的必修課，是幼師生必須具備的專業知識技能。在進行幼師生音樂能力培養方面，要明確三個目標和任務。一是培養音樂基礎知識。掌握一定的樂理基礎知識，對學生進行視唱、練耳等基礎知識技能的專業訓練，訓練學生的樂感。二是培養音樂基礎技能。訓練學生歌唱能力、樂器演奏能力、音樂欣賞能力、音樂律動能力，只有強化這些能力培養，才能在今后的學前教育中游刃有余。三是培養音樂教學能力。幼師要做好學前教育，就必須掌握學前教育中音樂教學的專業知識、技能和方法。因此，教師要將幼師生音樂教學能力的培養作為重中之重來抓。

一.夯實音樂基礎知識

在進行樂理、視唱、練耳教學時，教師可以改變傳統的教學方式，堅持以學為中心，通過活動的方式想方設法地激發學生的學習興趣，增強學生學習音樂的積極性和主動性。如在進行樂理知識教學時，引導學生按照導學案進行自學，并用學習評價表對學生學習過程進行有效監督。在課堂教學導入新課前，先對導學案完成情況進行檢查。在教學中，通過相互問答、搶答等方式，對學生學習樂理知識情況進行抽查檢驗。然后，利用小組游戲，對所學的樂理知識進行鞏固，使枯燥乏味的樂理知識的具有一定的趣味性，從而便于學生更好地學習、理解和記憶。這樣的課堂始終充滿朝氣活力，有利于促進師生的互動交流，構建和諧的師生關系。同時，充滿挑戰性，很容易調動學生學習的積極性和主動性。在進行視唱教學時，將不同的玻璃杯裝上不同高度的水，并用筷子輕輕敲打，演奏出不同的旋律。在進行節奏訓練時，可以把杯子擺放成不同造型，并將節奏寫下來。

二.提高音樂基礎技能

在音樂基礎技能訓練時，除了聲樂技巧、器樂演奏等訓練外，還應積極為學生的成長搭建各種平臺。通過各種良好的展示平臺，訓練學生音樂綜合素質，增強學生學習音樂的自信心，讓學生得到充分展示，這樣才能不斷增強學生學習音樂的積極性和主動性。譬如在班級舉辦兒歌演唱賽，可以是獨唱、合唱、組合唱等。可以舉辦彈唱比賽和音樂律動比賽。通過這些平臺，不僅能夠訓練學生的舞臺表演能力，而且能夠充分滿足學生展示自我的心理，從而增強其學習激情。要著力培養幼兒師范生的唱跳等表現能力。強化上臺演唱能力訓練，通過搭建的各種舞臺，讓學生充分表現自己的音樂才藝，這樣不僅能夠讓學生將所學的音樂知識得到有效地應用，而且能夠提升學生舞臺表演等綜合素質，為其將來打下牢固的基礎。此外，還可以組織學生參與各級各單位組織的歌詠比賽，這樣才能使學生充分體驗到音樂的獨特魅力，是學有所長的學生得到鍛煉和提升，提升學生整體的音樂素養。

三.培養音樂教學能力

幼師要從事學前音樂教育，不僅需要具備一定的音樂基礎知識技能，而且要具備較強的音樂教學能力，這樣才能適應未來工作的需要。一定的音樂專業幼兒教師要勝任自己的工作，不僅要具有良好的相關學科的專業知識和技能，更要具有較強的教育技能。

一是教育學生學會整合利用教學資源。首先，整合生活中的音樂教學資源。教師要引導幼師生學會從生活中尋找音樂教學資源，并將其整合到課堂教學中來，學生一些比較喜聞樂見的英語資源整合應用到音樂課堂教學中來。看到這些生活中的素材，學生會感到比較親切，并感到音樂學習的實際作用較大。其次，整合網絡中的音樂教學資源。當前已進入互聯網信息時代，而互聯網上具有十分豐富的音樂教學資源，能夠彌補傳統教材中資源不足的問題。如可以將學生比較感興趣的音樂曲目、視頻、音頻等下載下來，播放給學生欣賞。

二是提高識譜能力。一方面，要加強對識譜技能技巧的訓練，通過不斷強化訓練，來提升學生的識譜能力。只有具備一定的識譜能力，才能準確的教唱曲子，為學前教育音樂教學實踐奠定堅實基礎。可以通過開展識譜比賽，使學生學習音樂的潛能得到最大可能地發掘和提升。要盡可能多地學習多種類型的聲樂作品，熟悉兒歌、民歌等各種風格歌曲的特點，以適應未來工作發展需要。三是要摸準幼兒特點。對學生進行全面了解，根據幼兒愛玩好動的特點，要盡可能采用活動或游戲的方式進行，這樣能夠讓學生在喜聞樂見的活動中學習音樂、喜歡音樂。要倡導游戲學習法，讓學生在快樂中愛上音樂。四是加強音樂教學實踐鍛煉。

（作者單位：甘肅省漳縣職業中等專業學校）