學生掌握課堂主動權的親近生活的語言學習

吳文冰 林宛蓉

內容摘要：新課程改革要求我們的語文課程與新時代的生活接軌，將課堂交給學生，充分發揮學生的學習主動性，學生能輕松快樂地學習。在教學實踐過程中，我們注重學生語言能力的培養。

關鍵詞：課堂主動權 親近生活 語言學習

通過對我們學校歷屆學生的調查了解，我們必須努力在教學中充調動學生學習的內在動力，把語文課堂學習的主動權交還給學生，這也是我們課堂實踐執著的追求。

一.將語文課堂交還學生的作用

（一）培養學生運用知識的能力

葉圣陶在《讀書和受教育》一文中明確指出：“學生讀課本并非目的，真能懂得事物、真能明白道理，真能實踐好行為才是目的。這三個‘真能極為重要。學生果真‘真能了，才是真正受到了教育。”i學習艾青的《礁石》一詩，我們在課堂上進行集體創作詩歌訓練，學生們充分發揮個人想象力、創造力，一人一句續寫詩歌：

聽著海風，/迎著又一個朝陽和日落。/擁抱著大海，/沐浴著陽光，/眼神追隨著海鷗，/海水拍打著腳底，/看著海底的精靈，/調皮地躍出海面……

心里默念著/我輕輕地走了，/對著礁石/我愛得深沉，/抬頭仰望著海鷗，/仿佛看一場鬧劇，/不為所動，/我就靜靜地看著，/天空還是那么藍，/浪依舊在拍/但它依然在微笑，/讓巨浪來得更猛烈些吧！/望著天空/無所畏懼，/挺直身板，/昂揚屹立在大海中……

學生學到知識、掌握方法、運用知識，獲得能力。我們老師也曾經發表關于學習詩歌的論文《彈奏背誦古詩文三步曲》和《如何實現<雨巷>的教學最佳效果》發表在《課外語文》上。

中華民族是詩的國度還是對聯的國度，對聯時刻存在于我們的生活中。學習詩歌語言的對偶可以跟對聯結合起來。如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

（二）培養學生的自主學習的能力

我們學習《林黛玉初見賈寶玉》一課，進行文化拓展：介紹對聯知識。引導學生關注身邊的“語文”，發動我們學生到社會生活中去拍攝、錄制或抄寫對聯。把對聯按用途分2類了，我們特意整理出教育機構對聯、景區對聯、廟宇宗祠對聯、醫藥對聯、趣味對聯。組織學生進行對聯知識競猜、手抄報的比賽，并嘗試參與對聯創作，這樣有利于培養學生自主學語文、用語文的意識，讓學生步入社會還能感受到語文的美麗，達到繼承和發揚中華民族優秀傳統文化以及提高語文素養的目的。

學生對對聯的創造性思維表現形式——廣告語也有強烈的學習興趣。廣告是文化與藝術的綜合體，學習廣告語，能從其細微之中尋找民族的血脈、文化的精神。

（三）培養學生創造性的思維能力

學生通過對廣告語的學習研究，挖掘其中的文化精髓，體會中國語言文化的魅力。有利于開闊視野，擴展語文知識面，培養創造性思維。

發動我們學生到社會生活中去拍攝、錄制或抄寫廣告語，整理出公益廣告、藥業廣告、教育廣告、節日廣告、趣味廣告、工地廣告及其他廣告，我們也挑選出一些優秀廣告及一些不夠好的廣告，還有我們的自創廣告。

秦紹智為家里藥店自創的廣告語：匯集醫藥精華，開創健康未來，走進普生堂藥店，讓您健康更可靠。

還有其他學生為自己家鄉特產和風景寫的廣告語：

1.陳華婷? 家鄉的廣告語/廣告詞：靈山美如畫，荔枝名天下。

2.陳嘉琪? 靈山荔枝特產：妃子笑/廣告詞：欽州靈山有一寶，殼紅通通似太陽。酸甜可口惹妃笑，美名譽為妃子笑。

3.閉思嬋? 靈山荔枝/廣告詞：悠悠荔枝韻，濃濃靈山情。

4.陳晶晶? 靈山荔枝特產：桂味/廣告詞：品靈山荔枝，享桂味風韻。

5.黃潔儀? 靈山兩特產：荔枝、大粽/廣告詞：吃家鄉荔枝情清純，品靈山大粽年味濃。

6.何麗梅? 防城港鳳亭河/廣告詞：有山有水人又美，青山綠水鳳亭河。

7.陳海艷? 防城螺螄粉/廣告詞：防城螺螄粉，神仙吃了也打滾。

8.陳桂英? 防城港白浪灘/廣告詞：要玩就選好環境，要浪就浪白浪灘。

9.何麗菲? 防城港上思縣十萬大山/廣告詞：十萬大山的環繞，明江從中穿流，被譽為“氧都”的上思縣歡迎您的到來。

10.劉亭君? 欽州海鴨蛋/廣告詞：金窩銀窩不如自家狗窩，金蛋銀蛋不如欽州海鴨蛋

我們將廣告語的相關常識引入語文課堂，訓練學生思維，能夠豐富教學內容，調動學生學習積極性。課堂上，他們用自己的語言表達出來，提高了他們的口語表達能力，體現出語文科是交流的工具。寫作廣告語，學生體會到語言的魅力。學生了解了語文的趣味性和實用性，學生可能會愿意更加“親近”語文，學習語言。

二.將語文課堂交還學生的教學實踐

（一）把學習的權利交還學生

馬斯洛在內在學習論中這樣說道“外在學習是單純依賴強化和條件作用的學習模式。其著眼點在于灌輸而不在于理解，屬于一種被動的、機械的、傳統教育的模式。”馬斯洛認為，理想學校應反對外在學習，倡導內在學習。所謂內在學習就是依靠學生的內在驅動，充分開發潛能，達到自我實現的學習，這是一種自覺的、主動的、創造性的學習方式。ii我們老師曾經就這話題寫成論文《口語交際教學實例主持及感悟》發表在《課外語文》;另一論文《自主——合作——探究”教學模式的探索》在廣州市教育學會舉辦的“教育創新與課程改革”征文評選中獲二等獎。

在教學過程中，我們充分跟學生交流，了解學生的基礎和興趣，調動學生積極性，學生做主持和評委，扮演主角，策劃了名言宣講、猜詞比賽、經典傳唱、演講比賽等一系列活動。

（二）把思考的權利交還學生

正處于豆蔻年華的少男少女們特別喜歡看愛情作品，我們抓住這一契機，鼓勵他們觀看自己喜歡的有關影視作品寫感受，把思考的權利交給他們。下面總結了幾個學生的觀點作為例子：

《微微一笑很傾城》：信任是愛情最牢固的枷鎖，選擇了對方就要給予對方信任，兩個人要相互扶持才能走到最后。愛對了不浪費時光，才能青春無悔。

《大話西游》：愛情不可盲目，珍惜眼前一切，不留遺憾。愛一個人不需要理由，真正的愛情不是愛你表面的皮囊而是愛你內心深處的靈魂。

《羅密歐與朱麗葉》：愛了就是愛了，只要有你的結局，我不介意是以什么方式在一起。真愛面前無阻礙。

《泰坦尼克號》：愛情是偉大的，愛是一種責任。因為愛你所以保護你是一種本能。

《微微一笑很傾城》：愛情是同甘苦共苦，是一種責任一種承擔，是永恒的廝守。給予對方支持和信任，面對各自的夢想，共同努力。

《大話西游》：珍惜眼前人，不要失去后才追悔莫及。愛一個人無關他的身份和地位，因為愛你所以你就是我的英雄。

《羅密歐與朱麗葉》：在愛情中要相互了解和誠實，做任何決定都不要太倉促。少些猜疑多些寬容。《花千骨》：勇敢面對自己的內心，愛了就不要克制，即使知道最后不會有好結果，但依然選擇堅持。《泰坦尼克號》：愛情是相濡以沫，是永不分離。

《花千骨》①堅持②不一定有車有房③拋開一切，自由自在。

《羅密歐與朱麗葉》①人人平等，浪漫，美好②愛是一種信仰③愛比天大，但比生命小。

《三生三世十里桃花》①珍惜②不能太過于依賴對方，不能失去自我。

《微微一笑很傾城》①信任、真誠、坦誠、相互理解、相互尊重、專一。

②相互磨合，相互發現及改正自身的缺點③相愛無所顧慮，隨性、坦蕩，一起創造。

《邊城》①尋找愛情靠自己②愛是一種堅守，一種責任，相互扶持，相守一生。

《大話西游》①忍受思念、忍受痛楚，拒絕他人示好②珍惜眼前③愛情不需要理由。

當我們把思考的權利交給學生后，學生思維活躍起來了。

（三）把自由的權利交還學生

著名教育家羅杰斯所倡導的學習原則之核心，就是讓學生自由學習。他認為，只要教師信任學生，信任學生的學習潛能，并愿意讓學生自由學習，就會在與學生的交往中形成適應自己風格的、促進學習的最佳方法iii。從傳統角度來看，學習的過程通常由教師來分配的，因此，課程的設置變成了外部強加于學生的輸入式學習，從而忽視了學生作為社會個體所具有的獨立思維、個人經驗、興趣志向等因素iv。

前面我們說把思考的權利交還學生，鼓勵他們觀看自己喜歡的有關影視作品寫感受，我們批閱后覺得還挺有真情實感的，就此順勢利導，來一次關于愛情觀的自由大辯論。

三.結語

在新課程改革背景下，教師充分發揮學生在學習過程中的主體地位，將學習的主動權交還學生，將語文課堂交還學生，將一堂生動有趣、內容豐富、頗具創新的語文課獻給學生！

注 釋

i.劉國正.葉圣陶教育文集（第2卷）[M].北京：人民教育出版社 1994.540

ii.劉瑞德 陳琦.當代教育心理學（第2版）[M].北京：北京師范大學出版社，2007.204-206.

iii.劉瑞德 陳琦.當代教育心理學（第2版）[M].北京：北京師范大學出版社，2007.204-206.

iv.周波.中職學生語文自主學習能力研究綜述[J].新課程學習，2013，（05）：2-3.

基金項目：2016年度廣西職業教育教學改革研究。項目名稱：《學生“親近”語文的途徑和方式的研究與實踐——以北海市衛生學校為例》立項編號：GXZZJG2016B266

（作者單位：廣西北海市衛生學校）