新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新探討

胡玉芳

【關(guān)鍵詞】 新課改；初中語(yǔ)文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）06—0060—01

在整個(gè)初中教學(xué)過程中，語(yǔ)文課程占據(jù)著非常重要的地位。為了保證新課改提出的創(chuàng)新教學(xué)理念得到有效落實(shí)，首先，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)新課程內(nèi)容進(jìn)行全面了解，然后結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的要求，從教學(xué)方法以及教學(xué)對(duì)象等多個(gè)角度進(jìn)行深入分析，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，使初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提升。

一、更新理念，提升教師的創(chuàng)新意識(shí)

在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要執(zhí)行者，要想保證教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新，首先應(yīng)該讓教師在思想上樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該在自身具備的教學(xué)思想基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使自身的創(chuàng)新意識(shí)得到有效提升。在對(duì)教師創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行提升的過程中，可以通過以下兩種方式來完成：第一，以提高學(xué)生的閱讀水平為主要目標(biāo)，將重點(diǎn)放在學(xué)生的理解能力與總結(jié)能力上；第二，以提高學(xué)生的寫作能力為主要目標(biāo)，將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知和感悟上。教師可以在一定的時(shí)間之內(nèi)實(shí)施這兩種教學(xué)思路，雖然這兩種教學(xué)思路之間存在一定的差異，但是最終可以取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生的積極性得到有效提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)指的是在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師在對(duì)教育心理學(xué)進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，將課本中的內(nèi)容與實(shí)際的生活有效結(jié)合在一起，通過這種方式有針對(duì)性地設(shè)定教學(xué)情境，讓學(xué)生在全新的課堂氛圍中不斷提高自身的積極性，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生在情感的作用下，自身的思維能力才能得到有效拓展，才能對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更加深入的理解和感悟。由此可以看出，教師在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)際情況設(shè)定出相應(yīng)的教學(xué)情境，不但可以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的理解能力。

三、增強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用

對(duì)于初中語(yǔ)文教師而言，一定要保證新課改教學(xué)理念得到有效的落實(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，一定要逐漸改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念，通過采用先進(jìn)的教學(xué)方式使語(yǔ)文知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)有效傳授，從而為學(xué)生提供更多形式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生通過實(shí)踐使自身的學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效提升。比如，學(xué)校可以在特定的時(shí)間內(nèi)開展一些演講比賽、作文競(jìng)賽、成語(yǔ)大會(huì)或者是書法比賽，并在活動(dòng)中設(shè)置一定的獎(jiǎng)品，讓所有的初中學(xué)生積極加入到比賽當(dāng)中，通過比賽感受到語(yǔ)文知識(shí)的廣泛性，然后在實(shí)踐過程中將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用。

四、活躍氣氛，營(yíng)造良好的課堂氛圍

毋庸置疑，活躍課堂氣氛是初中語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵所在，如果沒有為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛，那么不僅教師上課沒有激情，學(xué)生也無精打采，這與新課改理念背道而馳。因此在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要營(yíng)造積極活躍的課堂氣氛。語(yǔ)文教師可以利用“激趣”的教學(xué)方式，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。另外，在課堂教學(xué)中，教師還需要盡可能地表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生自豪感與成就感。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師還需要將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中展現(xiàn)自我。所以可以肯定的是，在初中語(yǔ)文教學(xué)中活躍課堂氛圍是十分關(guān)鍵的，語(yǔ)文教師需要加以研究與分析。

五、加強(qiáng)對(duì)多元化教學(xué)工具的應(yīng)用

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展下，如果仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)工具，是無法提高教學(xué)質(zhì)量的，所以需要緊緊把握時(shí)代發(fā)展的要求，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)手段的應(yīng)用，以此提高教學(xué)的直觀性以及課堂的趣味性。語(yǔ)文教師可以加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，采用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生獲得知識(shí)的渠道，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)、探究能力以及協(xié)作能力的整合。比如，在學(xué)習(xí)《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》的時(shí)候，很多學(xué)生因?yàn)闆]有見過長(zhǎng)江冰峰的樣子，無法理解其文字的表達(dá)，這時(shí)教師可以利用多媒體展示有關(guān)各拉丹冬的圖片和視頻，使學(xué)生感受到長(zhǎng)江一瀉千里的氣勢(shì)，各拉丹冬雄偉壯觀、奇異璀璨的形象。

總之，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主要目標(biāo)，然后從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂中的主體來開展語(yǔ)文教學(xué)，通過設(shè)定教學(xué)情境營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的積極性得到有效的提升，從而為提高初中語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量提供良好的保障。

編輯：馬德佳