初中政治教學中存在的問題及對策

王亞軍

【關鍵詞】 政治教學；問題；對策

【中圖分類號】 G633.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

06—0092—01

一、初中政治教學中存在的問題

近年來，課程改革的風潮已經席卷全國所有的中小學，新課改的不斷深化和有序推進，對原有的課程教學體制造成了極大沖擊。在新課改背景下，初中政治課程作為一門必修課程，在教學過程中依然存在一些值得我們深思的問題。主要表現在以下幾個方面：

1. 重視程度不夠。無論是教師還是家長，通常在潛意識里會將數理化、語文等當作學生日常學習的重中之重，政治課雖然也被列為初中學生的必修課程，但卻總是被當作副課對待。典型的表現就是學生在上政治課的時候做其他學科的作業或者看與政治課本無關的書籍，甚至在某些時候，政治課的課時會被其他課占用或挪用。而一些政治教師也缺乏正確的認識，往往會要求學生死記硬背，在考試之前給學生劃重點，讓學生搞突擊，為的只是學生取得一時的高分。教師、家長、學生對政治教學重視不夠，學生學習政治的積極性不高，這影響著政治教學質量的提升，也對學生綜合素質的發展不利。

2. 教學方式單一。教師教學方式單一也是初中政治教學中存在的主要問題之一。受中國傳統教育的影響，不管是學校中的哪門課程，都難以完全擺脫傳統的師講生聽模式。縱觀初中政治課程，基本都是理論知識，涵蓋面廣，需要記憶的內容多，而教師的教學方式非常單一，缺乏創新。在初中政治課堂上，大部分教師都是以講為主，“一言堂”的模式經常貫穿教學始末。雖然一些教師在課堂上也會提問，但關注點僅在于自己的教學任務是否能夠完成，蜻蜓點水，淺嘗輒止，提問的深度、梯度不夠。教學內容多、任務重，教師很難擠出時間提問或開展其他活動，這是導致教學方式單一的主要原因。

3. 教學內容與實踐脫節。初中政治課程內容廣泛，不易分類，其中涉及歷史、政治、法律、思想道德等內容。在教學過程中，教師迫于課時的壓力往往會就重避輕，將考試的重點內容進行詳細的講解，會花費大量的時間去細化這些重要的知識點，與此同時，那些與考試關聯性不大、需要學生實踐的教學內容則會被舍棄或簡化。如此一來，雖然學生的政治考試成績可能不錯，但卻造成教學內容與實踐脫節，學生的社會實踐能力難以有效提升，他們對于政治課的學習興趣難以持續。

4. 教師素質有待提高。隨著新課改的不斷深入和新課程標準的實施，對于教師綜合素質的要求也越來越高。初中政治教學也不例外，它不僅要求政治教師要熟悉課改前后的教材變化特點及側重點，而且要求教師與時俱進，積極探索新的教法、學法，熟悉并掌握國內外的政治時事熱點。這就需要教師不斷提高自身綜合素質，在把握政治課本的基礎上，加強課堂之外的業務學習，既要能給學生講清楚政治概念、理論，又能向學生闡述政治熱點事件的前因后果。要達到這種程度，不僅考察教師的知識儲備，同時對教師的精力、體力等也是一種考驗，而這種考驗，對于年齡較大的政治教師來說，難度較大。

二、對策

1. 改變傳統觀念，強化對政治學科的正確認識。要提高政治教學效率，最根本的在于教師、家長、學生等觀念的轉變，要從思想上重視政治這門學科。新課改的實施，改變的不僅是教材內容，更多的是對傳統應試教育的一種沖擊。新課改更重視學生的思想歷程與認知的改變，更加注重學生綜合素質的全面發展。因此，教師、家長、學生要轉變傳統觀念，結合實踐強化認識，從而使初中政治教學變得更有意義。

2. 創新教學方式，提高課堂質量。新課改在改變教材內容的同時，也對教學方式提出了更高的要求。對于初中政治教學來說，創新教學方式是提高課堂效率的主要途徑之一。在優化傳統教學方式的同時，教師可以在課堂上適當穿插其他教學方式，例如播放與教學內容有關的音頻或PPT，或者讓學生當小老師自主備課、講課，教師從旁輔導。

3. 開展社會活動，增強政治實踐。初中政治教材涵蓋的內容比較豐富，需要學生實踐的內容也很多，因此，開展社會活動，增強政治實踐，對于激發學生的政治學習興趣具有積極影響。如選擇具有特殊意義的事件讓學生進行角色扮演或者場景再現，或組織學生參與社會實踐活動，這樣不僅能夠豐富學生的情感體驗，也對樹立學生正確的價值觀、人生觀與世界觀具有重要意義。

4. 提升教師素質，充實師資力量。教師是教學實踐的引領者，是維系教材與學生的橋梁。為此，初中政治教師要制定專業發展目標，不斷提升自身的綜合素質，豐富知識儲備。同時，學校也要積極引進政治教師新生力量，應不定期地組織規模化學習，引導不同學科教師相互交流、探討。

編輯：孟 剛