以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧校園文化建設(shè)

彭偉 劉新春

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值體系是和諧校園文化建設(shè)的引領(lǐng)，對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)有著十分重要的作用。為此，文章在闡述和諧校園文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析社會(huì)主義核心價(jià)值體系在構(gòu)建和諧校園文化方面的作用，并為如何借助社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)建和諧校園文化進(jìn)行策略分析，旨在能夠更好的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值體系；和諧校園；校園文化

高職院校和諧校園文化不僅能夠促進(jìn)高職院校建設(shè)發(fā)展，而且還能夠進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)進(jìn)步。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)意識(shí)形態(tài)的重要體現(xiàn)，凝聚力先進(jìn)的文化精神，因而，高職院校和諧校園文化的建設(shè)需要深入貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容，將學(xué)校文化建設(shè)和社會(huì)文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合在一起。

一、高職院校和諧校園文化內(nèi)涵

和諧是傳統(tǒng)文化的精髓，也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的時(shí)代精神。和諧校園是指校園內(nèi)部人和人、人和校園、人和社會(huì)之間處于一種相互依存、健康發(fā)展的狀態(tài)。在當(dāng)下，作為以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本的高職院校和諧校園文化包含濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的校園文化、和諧的人際關(guān)系。高職院校和諧校園文化不僅是高職院校建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，而且也是高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和條件。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系在和諧校園文化建設(shè)中的意義

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)和諧校園文化建設(shè)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系包含馬克思主義意識(shí)形態(tài)思想，是黨思想確定的重要理論基礎(chǔ)，也對(duì)社會(huì)主義和諧文化的發(fā)展反向做出了明確規(guī)定。為此，高校和諧校園文化的建設(shè)需要僅僅按照社會(huì)主義核心價(jià)值體系標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，將先進(jìn)文化引入到高校和諧文化的構(gòu)建中。

（二）借助社會(huì)主義核心價(jià)值體系弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神。為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興，將我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)民主、文明、和諧、富強(qiáng)的國(guó)家，高職院校在和諧校園文化建設(shè)的 過(guò)程中需要始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系中民族精神和時(shí)代精神的滲透來(lái)引導(dǎo)廣大職業(yè)院校師生堅(jiān)定自己的民族自尊心和自信心，形成堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家利益和促進(jìn)民族進(jìn)步的偉大精神動(dòng)力。

（三）在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的帶動(dòng)下提升師生道德素質(zhì)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的一個(gè)重要內(nèi)容是社會(huì)主義榮辱觀，在當(dāng)前信息魚(yú)龍混雜的今天，社會(huì)主義榮辱觀發(fā)揮出了十分重要的作用，為人們應(yīng)該堅(jiān)持什么、抵制什么提供了明確的支持，也為確定正確的核心價(jià)值趨向提供了重要參考。將社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的榮辱觀引入到和諧校園文化的構(gòu)建中能夠?yàn)楹椭C校園文化的打造提供有力的道德支持。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)構(gòu)建和諧校園文化建設(shè)的策略

（一）強(qiáng)化理論，奠定和諧校園文化建設(shè)的思想基礎(chǔ)。將馬克思主義思想作為和諧校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。在和諧校園文化建設(shè)的過(guò)程中要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，將其作為校園文化建設(shè)的根本。第二，將中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為和諧校園文化建設(shè)的目標(biāo)。高職院校是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，校園文化是影響人才發(fā)展的重要環(huán)境，為了能夠?yàn)槿瞬虐l(fā)展打造良好環(huán)境需要營(yíng)造一個(gè)理想的氛圍，借助社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的共同理想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的散管。第三，將民族精神、時(shí)代精神作為和諧校園文化建設(shè)的動(dòng)力。民族精神是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的精神支撐，時(shí)代精神是學(xué)生所表現(xiàn)出的精神風(fēng)貌。因此，基于核心價(jià)值體系的和諧校園文化需要將培養(yǎng)學(xué)生良好的民族精神和時(shí)代精神作為重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）強(qiáng)化實(shí)踐引導(dǎo)，拓展和諧校園文化建設(shè)思路。為了能夠拉近社會(huì)主義核心價(jià)值體系和學(xué)生實(shí)際生活的距離，高職院校需要通過(guò)有效的組織形式和活動(dòng)載體來(lái)深化師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容作為師生學(xué)習(xí)、工作、生活的重要指引。同時(shí)，還需要不斷挖掘高職院校的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，將辦學(xué)傳統(tǒng)精神和社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容融合在一起，強(qiáng)化大學(xué)精神的傳播，優(yōu)化良好師風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在教育教學(xué)的過(guò)程中要引領(lǐng)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)馬克思主義理論精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，以身作則，借助自己強(qiáng)大的精神力量來(lái)感染和鼓舞學(xué)生。在業(yè)余時(shí)間，教師要組織學(xué)生開(kāi)展能夠提升學(xué)生理論學(xué)習(xí)水平、幫助學(xué)生樹(shù)立正確理想信念、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神和創(chuàng)新精神的文化活動(dòng)。

（三）創(chuàng)新導(dǎo)向機(jī)制，增強(qiáng)和諧校園構(gòu)建成效。（1）在高職院校內(nèi)部打造科學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容和和諧校園人才培養(yǎng)結(jié)合在一起，并為和諧校園文化的打造提供必要的物質(zhì)、組織、精神、制度保證。（2）建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、其他部門配合的師生共同參與格局，調(diào)動(dòng)多方力量將社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容充分融入到和諧校園文化的構(gòu)建中。（3）形成校園領(lǐng)導(dǎo)文化。校園領(lǐng)導(dǎo)反映了高職 院校教育教學(xué)的基本觀念意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是和諧校園文化構(gòu)建的重要領(lǐng)導(dǎo)者，其言行深刻影響校園和諧文化的 構(gòu)建。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要樹(shù)立起崇高的威信和人格，以個(gè)人魅力團(tuán)結(jié)、帶動(dòng)全校師生，從而在學(xué)校內(nèi)部形成群體意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基本引領(lǐng)的和諧校園文化建設(shè)是和諧校園構(gòu)建，增強(qiáng)高職院校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要關(guān)鍵，也是和諧社會(huì)發(fā)展的必然要求。為此，在新的歷史時(shí)期，高職院校需要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系內(nèi)容，從氛圍營(yíng)造、校園活動(dòng)開(kāi)展、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)等方面思考怎樣將社會(huì)主義核心價(jià)值體系和和諧校園文化的構(gòu)建融合在一起，旨在能夠完善高職院校育人的基本使命，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多符合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：彭偉（1981- ），男，湖南邵陽(yáng)人，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；劉新春（1964- ），男，湖南邵東人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教授，博士研究生，研究方向：高等教育，教育理論與教育管理。