淺談小學數學優質課堂教學的策略

摘 要：新課程改革對小學數學的課堂教學要求越來越高，傳統的數學課堂教學方式已經無法與當前社會發展相適應，加強對學生思維能力的培養，提高主觀能動性，擴展學生的知識體系，以游戲的方式貫穿小學數學教學，有利于打破傳統教學弊端，建立符合素質教育理念下數學優質課堂教學。

關鍵字：小學數學；優質課堂；問題；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.030

小學數學對于學生今后的發展有很大的影響。數學是一門十分靈活的科目，其不僅需要學生有良好的思維能力，同時還要求他們足夠細心、耐心，才能真正地學好數學。雖然小學數學較為基礎，涉及的內容難度不大，但是課堂教學質量和效率對于學生學習小學數學卻有很大的影響。

一、小學數學課堂教學存在的問題

在開展小學數學教學的過程中，有時候會遇到這樣的問題：用小學知識解決一些數學問題時，不僅過程復雜，而且也不容易給學生解釋，學生理解起來難度較大；但是用初中的一些知識解答不僅方法簡單，而且過程也不復雜。這就給數學教師開展教學工作帶來一定的困難。有些教師遇到這種問題時，不是及時采取措施解決問題，而是選擇“拖延”的方法，把試題給出的答案抄到黑板上，然后讓學生能理解多少就理解多少，以“超綱”這種字眼“對付”學生。致使這些本應該當堂解決的問題一直到初中甚至高中才得到解決。

培養學生良好的數學思維能力是數學教學中的重點，但是很多教師卻忽視了這個問題，僅僅是很機械地教授學生知識，告訴他們如何解題，卻沒有有意識地幫助學生塑造良好數學學習習慣，更沒有專門地采取一些培養學生數學思維能力的措施。良好的數學思維能力不僅對他們數學的學習有很大的幫助，而且對于今后的物理、化學等科目的學習也有不可忽視的影響。所以，培養小學生數學思維能力非常重要，而且影響深遠。

除此以外，隨著新課改的不斷推進，小學生數學的難度也在不斷加強，同時還要求學生具備一定的空間想象力和邏輯思維能力，比如，一些簡單的概率問題等。而這些問題的解決都需要從小培養他們的這種能力。而有些教師都不重視自己所教授內容以外的知識，那就更不會為培養學生這些方面的能力而做出努力，所以這也是當前小學數學教學中很大的一個弊端。

二、小學數學優質課堂教學的策略

小學數學教師要想使自己的教學水平達到優質課堂的標準，就必須重視教學，保證課堂教學氛圍，激發學生聽課興趣。針對學生的實際需要對教學內容做出調整，不要盲目地按照教學大綱開展教學工作，正確地看待教學大綱，保證課堂教學的靈活性。

（一）加強對學生思維能力的培養

良好的數學思維能力對于學生掌握數學知識非常有利，其不僅能有效促進學生形成良好的學習習慣，同時還能為他們今后學習數學知識奠定基礎。小學數學屬于基礎性學科，其并不需要學生具備多么好的理解能力，但是高中數學卻有著質的飛躍，是真正地考察一個學生的數學修養。如果小學學習階段存在知識斷層，那么很容易就補回來，但是高中數學卻非常不容易。但是，如果學生具備良好的數學思維能力，那么相對來說，他們在課下自主學習的效率也會高很多。所以，培養小學生良好的數學思維能力極其重要，而且數學思維能力達到某個標準以后，他們的數學邏輯思維能力和空間想象能力也會在潛移默化中受到影響。

（二）培養學生主觀能動性

要想讓學生學好數學，還要注意培養學生的主觀能動性。數學教師要善于引導學生，開展興趣教學，比如利用七巧板、低級魔方等益智游戲培養他們的學習興趣。這種教學方式不僅能有效激發學生對數學的興趣，而且還能不斷提高他們的動手能力，同時還有助于學生主觀能動性的發展。

（三）擴展學生的知識體系

有時候，讓小學生掌握一些教學大綱以外的知識對于他們理解一些內容很有幫助。當一些數學題目用小學知識難以解釋清楚時，教師可以按照學生的實際情況提前教授他們一些初中數學的知識，比如二元一次方程等，讓他們在小學就接觸到這些知識，這不僅有利于當前的學習，而且也為今后再次學習這部分內容奠定了基礎。這種做法與一味地逃避相比更符合學生發展的要求，所以教師要有自己的想法，不要局限于教學大綱，多為學生考慮，做一名合格的園丁。

（四）以游戲的方式貫穿小學數學教學，提高學生的學習興趣

小學生的“玩兒心”比較重，如果給他們講道理或者采用一些強硬手段，那么可能不僅取得的效果得不到保證，甚至還可能適得其反，讓小學生對數學教學產生反感。為此，教師可以利用小學生喜歡玩游戲的心理，通過益智游戲的方式來激發學生對數學的學習興趣。如魔方、數獨這些益智游戲也可以提高小學生數學思維能力和動手能力，同時也能有效激發學生對數學的興趣。當然，益智游戲還可以充當學生休息環節里的內容，讓他們在閑暇之余也能不斷學習數學，強化課堂教學。

一言以蔽之，從當前小學數學教學現狀來看，小學數學教學過程存在很多問題，如不采取有效的措施將其問題進行解決，必然會影響教學的實效性，這就要求教師應該積極改進教學理念，遵循新課程標準的精神，創建優質課堂，以提高教學質量。

參考文獻：

[1]李冬偉.小學英語優質課堂的創設途徑[J].寧夏教育，2018（5）.

[2]胡海濤.現代化小學教學管理難點及化解對策研究[J].文化創新比較研究，2018（21）.[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：黃順凱（1979.2— ），男，漢族，湖北公安人，研究方向：小學數學教學。