大學生自我教育管理服務(wù)的創(chuàng)新模式探究

內(nèi)容摘要：提高思想引領(lǐng)的針對性和實效性，是大學生思想政治工作中的難點。文章立足于工作實踐，以“朋輩服務(wù)”為切入點和突破口，進行了實踐探索，結(jié)合自身實際，實施“朋輩服務(wù)計劃”，尊重和突出學生主體性，以崗位體驗參與的形式創(chuàng)設(shè)學生自我教育環(huán)境，以學生正面引導和幫扶實現(xiàn)學生的自我管理的同時自我服務(wù)，構(gòu)建行成了具有時代特色大學生“四位一體”的自我服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞：朋輩 朋輩服務(wù)計劃 自我教育 管理 服務(wù)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上（2016-12-08）指出思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。堅持教育與自我教育相結(jié)合是加強和改進大學生思想政治教育的一個基本原則，大學階段應(yīng)重點培養(yǎng)和提高大學“自我教育、自我管理和自我服務(wù)能力”。為提高思想引領(lǐng)的針對性和實效性，探索大學生自我教育管理，我們以“朋輩服務(wù)”為思想政治工作的切入點，進行了實踐探索，結(jié)合自身實際，實施“朋輩服務(wù)計劃”，構(gòu)建行成了具有時代特色大學生“四位一體”的自我服務(wù)體系，成為提升大學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

一.實施思路與意義

“所謂自我教育，是指受教育者在主體意識的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主體性作用，根據(jù)社會標準及道德規(guī)范，通過自我認識、自我評價、自我控制等過程，有目的、有計劃地調(diào)整自己的行為，提高自己品質(zhì)的一種自覺活動。”自我教育是對馬克思主義關(guān)于人的主體性理論的運用，是對馬克思關(guān)于外因要通過內(nèi)因而起作用原理的運用。進行大學生自我教育探索和實踐，有利于改善高校學生工作，更好地做好思想引領(lǐng);有利于促進學生自我發(fā)展，更好地做好成長服務(wù);有利于形成全民學習社風風氣，更好地促進社會和諧。

朋輩，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，指同輩的友人;志同道合的友人。朋輩，包含了朋友和同輩的雙重意思。“朋輩服務(wù)計劃”以朋輩為著力點和突破口，尊重和突出學生主體性，以崗位體驗參與的形式創(chuàng)設(shè)學生自我教育環(huán)境，以學生正面引導和幫扶實現(xiàn)學生的自我管理的同時自我服務(wù)。“朋輩服務(wù)計劃”將服務(wù)涵蓋大學生學習生活的各個方面，服務(wù)思想引領(lǐng)、服務(wù)學習、服務(wù)生活和服務(wù)成長。

二.實施方法和過程

“朋輩服務(wù)計劃”由學長學姐論壇、“小夜燈”學習志愿者、黨員聯(lián)系文明寢室創(chuàng)建、骨干助理班主任等子活動組成，體現(xiàn)“四項服務(wù)”，即服務(wù)思想、服務(wù)學習、服務(wù)生活、服務(wù)成長。“四項服務(wù)”構(gòu)成整體，行成學生自我教育“四位一體”的服務(wù)體系，實現(xiàn)學生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的全覆蓋和多重覆蓋。

（一）服務(wù)思想引領(lǐng)

選拔優(yōu)秀學生開展論壇，讓他們分享自己學習、成長經(jīng)驗，在鍛煉和完善自己的同時，讓朋輩之間的交流與碰撞產(chǎn)生思想、創(chuàng)新的火花，共同成長。固定地點，固定時間，做到兩周一期。“學長學姐”主講人，每學期初在高年級學生中選拔，通過輔導員、班干部推薦和學生自薦相結(jié)合產(chǎn)生，選拔標準不求大求全，只要學生某方面有突出表現(xiàn)“有故事”、有想法“有創(chuàng)意”等即可。論壇主題內(nèi)容，由主講人自己定，積極健康，有交流性和探討性即可，不限內(nèi)容、不限形式、不限主題。參與對象主要是低年級學生自愿參加。

（二）服務(wù)學習提升

選拔學習特長生，開展“小夜燈”學習服務(wù)活動，指導學習困難學生或低年級學生學習，幫助他們克服學習困難，共同學習。固定地點，固定時間，兩周一期。學習特長生的選拔，根據(jù)課程內(nèi)容由專業(yè)老師推薦和學生自薦相結(jié)合產(chǎn)生。服務(wù)對象由學生自愿報名和專業(yè)老師根據(jù)學習情況推薦參加相結(jié)合產(chǎn)生。主要形式是一對多交流學習，研修探討。學習課程內(nèi)容主要是：C語言程序設(shè)計、大學英語、高等數(shù)學等，每學期中，也會結(jié)合學生的實際需要，采取一對一或一對多，開設(shè)其它課程學習討論。

（三）服務(wù)寢室生活

選拔優(yōu)秀的學生黨員、入黨積極分子，聯(lián)系低年級學生寢室，形成特色寢室文化，共同打造幸福寢室，形成寢室特色。采取一個黨員對一個或多個寢室，實現(xiàn)新生全覆蓋。結(jié)對聯(lián)系實施時間為一年。每年9月新生入學，將新生寢室和學生黨員結(jié)對，一名學生黨員聯(lián)系1-2個學生寢室（黨員人數(shù)如不夠，選拔部分優(yōu)秀的入黨積極分子參與）。結(jié)對黨員負責聯(lián)系學生寢室，并對寢室學生進行大學適應(yīng)、生活和寢室文化氛圍營造等方面的指導。學生黨支部、學生會定期對新生寢室進行檢查，了解反饋結(jié)對聯(lián)系情況。

（四）服務(wù)學生成長

選拔優(yōu)秀高年級學生，擔任大一學生助理班主任，協(xié)助輔導員解決新生在大一生活學生中遇到的困難和困惑，幫助新生快速地適應(yīng)環(huán)境的同時高年級學生鍛煉了能力。擔任時間一年。每年6月公開選拔優(yōu)秀高年級學生，擔任新生班級助理班主任。9月，老生開學，新生即將報到前，助理班主任即開始上崗。助理班主任主要協(xié)助輔導員工作，并全程參與大一期間新生開學報到、新生軍訓、入學教育、班級管理等相關(guān)工作。

三.成效及經(jīng)驗

（一）實施效果

項目實四年來，以重點推進實踐的計算機學院為例。一是活動參與面廣受益面大，思想引領(lǐng)效果突出。參與學生、受益學生明顯增多。小活動，尊重了學生的主體，激發(fā)了學生參與的主動性，讓他們多了相互理解，多了互幫互助，思想引領(lǐng)于無形，潤物無聲。二是活動的品牌效應(yīng)日趨明顯，學生學院和實現(xiàn)雙贏。“朋輩服務(wù)計劃”從思考、策劃、整合、開展和推廣，經(jīng)過幾年不斷的實踐和探索，在促進學生自我服務(wù)的同時品牌效應(yīng)也日趨明顯。項目先后獲得各種獎勵十多次。學生是活動的主體，也是活動的策劃者、組織者和參與者。同學們在活動的過程中，學會思考、學會完善、學會推進，個人組織管理能力、服務(wù)同學意識和自我教育能力都得到明顯提高。同時，項目的持續(xù)推進，樹立了一大批先進學生典型榜樣，典型榜樣的帶動，又影響了一大批學生，這樣形成了一個學生自我教育的良性的、正循環(huán)，提升了學生的綜合能力，更好地促進成長成才。

（二）經(jīng)驗啟示

項目具有明顯優(yōu)勢，體現(xiàn)在：一是突出主體。尊重和突出學生主體性，時間、地點、形式相對固定，在學生崗位體驗、參與的同時進行了思想引領(lǐng)，小活動取得大實效。二是貼近實際。以“朋輩”和“服務(wù)”為切入點，貼近學生實際，讓學生更容易接受，讓學生自我教育真正深入學生心靈，促進學生成長發(fā)展。三是涵蓋面廣。在學生工作的日常教育管理和服務(wù)相結(jié)合，融入學生學習、生活的各個方面，服務(wù)學生成長，行成了大學生“四位一體”的自我服務(wù)體系。總結(jié)經(jīng)驗，有三點啟示：

一是以生為本是高校學生管理的出發(fā)點。“朋輩服務(wù)計劃”堅持了以學生為本，它通過創(chuàng)設(shè)學生容易接受的學習生活環(huán)境，為學生提供自我教育的學習示例和榜樣，讓學習者在學習工作中不自覺地展示了自我。學生工作只有堅持以生為本才能充滿生機和活動。

二是高校必須充分發(fā)揮學生“自我教育、自我管理和自我服務(wù)”作用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生只有親身參與了，印象才更深刻。引導學生自我教育能充分調(diào)動教育主體的自覺性和能動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，能增強學生自主、自立與自強和促進學生全面發(fā)展。

三是高校學生活動要有靈活的載體，不斷創(chuàng)新。新時期的大學生對傳統(tǒng)的“說教模式”已經(jīng)越來越不感興趣了。在學生活動開展中，我們必須在貼近實際的前提下，不斷創(chuàng)新活動載體，用各種學生樂于接受的、喜歡的形式吸引學生參加，這樣能更好地激發(fā)學生的興趣和潛能。

四.優(yōu)化計劃

（一）優(yōu)化內(nèi)容，讓服務(wù)更具實效

通過座談、調(diào)研等，進一步了解活動的實際效果，進一步了解學生的訴求。整理和修改活動過程中存在的問題，把學生實際的需求作為設(shè)計活動的唯一出發(fā)點，不斷完善和優(yōu)化內(nèi)容，讓服務(wù)的對象更具體、讓服務(wù)的內(nèi)容更具體、讓服務(wù)的效果更實在，讓活動更符合學生成長需求和實際生活，真正走近學生、服務(wù)學生。

（二）創(chuàng)新形式，讓活動更貼近學生

探索思考更靈活、更豐富的活動形式。始終堅持以學生為本，堅持以學生自我服務(wù)、自我管理和自我教育，讓活動不完全拘泥于形式、也不完全拘泥于內(nèi)容。通過采取一對一、一對多、多對多、點對點、面對面……不斷創(chuàng)新活動形式和載體，力爭做到讓項目內(nèi)容不走樣，形式更靈活多樣。

（三）總結(jié)提煉，讓項目更具示范效應(yīng)

堅持邊開展、邊總結(jié)和邊完善，讓活動設(shè)計更科學、內(nèi)容效果更具體。不斷挖掘項目開展過程中的典型榜樣，以榜樣帶動、示范，以點帶面，充分發(fā)揮榜樣骨干等的示范引領(lǐng)作用。通過微信、網(wǎng)站等多種媒體，不斷擴大宣傳，叫響朋輩口號，打造“朋輩服務(wù)”品牌，讓項目產(chǎn)生輻射效應(yīng)。

實踐證明，朋輩服務(wù)計劃是對專業(yè)教師隊伍管理模式的必要和有效的補充，對于充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的積極作用，積極引導廣大學生健康成長，減少校園危機起著積極重要的作用，是全方位、多層次、立體式德育網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，提高了教育工作的實效性和全面性，最終達到培養(yǎng)學生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展”的目標。

參考文獻

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課題來源：2017年湖北省高校學生工作精品項目重點資助項目“朋輩服務(wù)計劃”（編號：2017XGJPF2004）的研究成果。

（作者介紹：劉銳，湖北第二師范學院黨委宣傳部，研究方向為思想政治教育）