環(huán)境設(shè)計專業(yè)校企合作教學改革的探析

摘要：環(huán)境設(shè)計專業(yè)作為應(yīng)用型專業(yè)在我國現(xiàn)階段發(fā)展得非常迅速，積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和教學團隊建設(shè)新模式，對學生獲得良好就業(yè)前景十分關(guān)鍵。想要繼續(xù)保持良性的發(fā)展，專業(yè)的改革和應(yīng)用實踐性教學模式的設(shè)置就顯得格外重要。由此看來，我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新迫在眉睫。校企合作教學的新模式，是當前環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學改革研究的重點，有助于探索新的教學手段，為學生實踐創(chuàng)造機會，培養(yǎng)具有開放性思維與動手能力強的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計；校企合作；教學改革

我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)始于20世紀80年代后期，作為一門科學與藝術(shù)交叉的新興學科，在我國，每年約30萬-40萬學生從冠以“環(huán)境設(shè)計”的專業(yè)畢業(yè)。由于專業(yè)涉及面廣、定義模糊，例如環(huán)境設(shè)計學生四年本科內(nèi)所需要掌握包括室內(nèi)設(shè)計、城市規(guī)劃設(shè)計、風景園林設(shè)計、建筑設(shè)計等多個知識體系，導致學生接受知識面雜而不精。長期以來，這種狀況都一直困惑著學生與教師團隊。根據(jù)自己近些年的教學實踐，我重新審視現(xiàn)行環(huán)境設(shè)計的教學現(xiàn)狀，認為校企合作教學作為新的教學模式，是環(huán)境設(shè)計教學改革中重要的一部分，為課堂教學與專業(yè)實踐得以同步發(fā)展提供了的契機。

一、校企合作教學的概述及目標

校企合作是指通過合作的模式，讓企業(yè)與學校共同參與技術(shù)研發(fā)、培養(yǎng)學生的過程。了解企業(yè)的組織管理、企業(yè)文化與市場營銷等方面的知識和運作過程，通過強強聯(lián)合辦學，既提高學校的辦學能力水平，也為企業(yè)的人力資源儲備提供相應(yīng)支持。隨著當前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，許多應(yīng)用型本科院校的相關(guān)專業(yè)都選擇采取該種模式與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)所需人才。學生作為企業(yè)的工作人員，一方面要完成學習與實踐任務(wù)，另一方面要承擔起相應(yīng)的崗位責任，除了能學習到與實際工作相關(guān)聯(lián)的專業(yè)技能，還有助于提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實踐，學以致用，即使自己的專業(yè)知識與技能有全面的提高，又能為企業(yè)生產(chǎn)盡自己的一份力，體現(xiàn)個人的社會價值。

企業(yè)階段學習目的是通過學生現(xiàn)場的實踐學習，直面室內(nèi)裝飾工程項目施工周期全過程中出現(xiàn)的實際問題，獲得設(shè)計師的基本訓練，使學生達到見習室內(nèi)設(shè)計師的設(shè)計與技術(shù)能力要求，進而培養(yǎng)能夠靈活運用專業(yè)理論知識，具有解決項目實際問題的能力、溝通能力及團隊合作能力，具有較強的創(chuàng)新意識和設(shè)計素養(yǎng)的人才。

通過在企業(yè)現(xiàn)場的實踐，有助于學生將學校所學的理論知識與工程實踐相結(jié)合。學生在參加企業(yè)工程施工實踐過程中，逐步提高環(huán)境設(shè)計課業(yè)所需要掌握的專業(yè)知識和施工技能，包括施工材料知識、項目預核算，掌握室內(nèi)設(shè)計施工工藝以及相關(guān)邊緣學科和傳統(tǒng)風水常識。校企合作有助于提高學生動手能力，積累工程實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識，進而為湖南工程學院“雙一流”應(yīng)用特色學科的再發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、校企合作下環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學分析

隨著人們對生態(tài)、環(huán)保問題的日益重視，“環(huán)境”一詞已成為可用來概括描述生態(tài)、空間環(huán)境等現(xiàn)狀的名詞。環(huán)境設(shè)計專業(yè)屬于相對綜合性的交叉學科，目前國內(nèi)該專業(yè)主要設(shè)置兩個方向，即室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計。環(huán)境設(shè)計專業(yè)以室內(nèi)外的建筑環(huán)境為研究對象，通過相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計而形成的一門具有較強實踐價值的學科。目前湖南工程學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)開設(shè)工程基礎(chǔ)制圖、CAD計算機輔助軟件、裝飾材料及施工工藝這些較為基礎(chǔ)的課程，入學第三學期學生會逐步接觸居室空間設(shè)計、別墅設(shè)計、家具設(shè)計、城市公共空間景觀設(shè)計等專業(yè)應(yīng)用性較強的課程。目前，專業(yè)技能方向的課程設(shè)置較少，且更注重課堂上的理論教學，應(yīng)用實踐型課程設(shè)計缺乏針對性。

由于環(huán)境設(shè)計專業(yè)需要與市場緊密聯(lián)系，但在現(xiàn)有教學大綱中，實踐課程方面的改革較少，重點針對在選擇大綱、教材內(nèi)容等方面改革，而針對“校企合作”共同辦學的理念研究有限。若在課程開設(shè)之前，學生前期沒有進行足夠的現(xiàn)場分析和市場調(diào)研，不了解甲方的需求、現(xiàn)場狀況等實際問題，就會與真正的設(shè)計師標準相差甚遠。同時，由于企業(yè)需求的是具有良好的專業(yè)技能及空間表現(xiàn)力、設(shè)計創(chuàng)新能力的工作人員，這將會對實踐能力欠缺的畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定程度的影響。

三、校企合作下推動環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學改革思路

（一）制定更為靈活的符合實際的教學體制及管理措施

制定靈活的人才培養(yǎng)方案，首先需要對長株潭周邊板塊環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才所需的專業(yè)技能進行廣泛的調(diào)查，接著制定方案大體方向，例如課程的類型、結(jié)構(gòu)以及課時分布。在具體執(zhí)行過程中，做到實事求是。例如，一種新的裝飾材料或者新的施工工藝出現(xiàn)在市場時，便可在教學過程中通過新鮮案例和設(shè)計手法及時引進新內(nèi)容，甚至適當增加課時量，始終保持與時俱進的態(tài)度。

湖南工程學院“卓越計劃”，屬于學院與企業(yè)雙方共同制定的人才培養(yǎng)計劃。通過學生第四學年在企業(yè)的實踐，提高學生的意識，實踐能力與素質(zhì)。教學團隊要注重企業(yè)技術(shù)支持，重視校企合作。通過加強校企雙方共同管理，促進學生綜合業(yè)務(wù)能力的提升。學生在企業(yè)學習期間的教學管理，由一名企業(yè)導師和一位學校導師共同指導完成，所有課程和環(huán)節(jié)的成績由學校和企業(yè)共同考評。校企合作人才培養(yǎng)計劃，實行逐級管理制和周匯報制，以組為單位，每周向老師分別匯報本小組的學習、生活和管理情況。在企業(yè)階段鼓勵學生參與實際工程與課題項目，充分發(fā)揮學生項目參與積極性，完成校方及企業(yè)的合作辦學任務(wù)，完善教學績效考核體系。

（二）利用設(shè)計學“雙一流”應(yīng)用特色學科優(yōu)勢樹立專業(yè)品牌

湖南工程學院設(shè)計學入選湖南省“雙一流”學科建設(shè)項目中的應(yīng)用特色學科。在學科建設(shè)的基礎(chǔ)上，相應(yīng)實施“雙一流”領(lǐng)軍人才計劃、創(chuàng)新團隊計劃、創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃、科學研究計劃和產(chǎn)學研平臺計劃，確保實現(xiàn)“雙一流”建設(shè)總體方案確定的戰(zhàn)略目標。同時，近年來設(shè)計藝術(shù)學院環(huán)境設(shè)計教研室在全國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計雙年展專業(yè)組優(yōu)秀作品屢獲提名，教師帶領(lǐng)學生團隊在中國高校美術(shù)作品學年展及全國高校數(shù)字藝術(shù)大賽斬獲多項大獎，也舉辦了各式各樣的設(shè)計學“雙一流”應(yīng)用特色學科學術(shù)活動。環(huán)境設(shè)計專業(yè)需要品牌意識，樹立良好的專業(yè)品牌形象，不僅學生的招生就業(yè)有所保障，社會上的實際項目也會更加認可。師生積極參加各類設(shè)計大賽、設(shè)計協(xié)會舉辦的講座、企業(yè)的設(shè)計項目競標等活動，甚至是介入一些媒體平臺進行宣傳，均在不同程度上有利于提升自身知名度。這樣環(huán)境設(shè)計專業(yè)的實踐教學將會得到質(zhì)的飛躍。

（三）提高高校教師實踐業(yè)務(wù)能力更好為教學服務(wù)

高校教師參與企業(yè)教學，將他們的管理經(jīng)驗應(yīng)用到科研中，及時掌握崗位技能與素質(zhì)要求、行業(yè)動態(tài)、前沿設(shè)計信息與專業(yè)技術(shù)流程。在教學上，一定要走出去，多參與企業(yè)項目，教學中能引入案例，進行案例式教學。校企聯(lián)合、產(chǎn)學研結(jié)合，是高校培養(yǎng)“雙師型”人才的有效途徑。具有一定的企業(yè)工作經(jīng)歷是教師專業(yè)化的重要標志，教師成立個人工作室或到企業(yè)兼設(shè)計總監(jiān)職務(wù)，承擔實際的設(shè)計項目，是提高教師實踐業(yè)務(wù)能力的重要手段。只有下到施工現(xiàn)場，才能了解關(guān)于室內(nèi)裝飾設(shè)計、施工、維護的專業(yè)知識，才能熟悉裝飾工程中的新工藝、新材料、新技術(shù)，加深對專業(yè)的理解，才能在教學中做到理論與實踐相結(jié)合，提升學生真正的業(yè)務(wù)能力。鼓勵教師進企業(yè)鍛煉，增強實踐操作本領(lǐng)，在實踐中長知識求發(fā)展，為教學服務(wù)。

四、結(jié)語

校企合作教學改革探析是當前設(shè)計類專業(yè)教學中一種重要的創(chuàng)新模式。在上述幾種途徑中，首先是思想要重視，不僅是教學管理者，也應(yīng)貫徹每一位教師；其次是實現(xiàn)的手段，校內(nèi)實訓條件的改善和課程內(nèi)容的改良是基礎(chǔ)。有了這個基礎(chǔ)，便可以向校外拓展，爭取校企合作，以期獲得更多機會。本文分析了環(huán)境設(shè)計專業(yè)特點及現(xiàn)存問題，提出應(yīng)從課程體系、學科品牌以及教務(wù)管理等角度進行改革，專業(yè)品牌的建立任重而道遠，為實踐教學的深度發(fā)展提供廣闊的前景。

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作者簡介：成爍（1991.11-），男，湖南省長沙市，湖南工程學院，設(shè)計藝術(shù)學院，助教，碩士研究生，研究方向為展示空間設(shè)計、居住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計。