傳統文化在初中美術教學中的有效應用

摘要：在我國幾千年的歷史進程中，蘊含著多姿多彩的傳統文化。這些經典經過歷史的洗禮，留下了寶貴的財富。當下，中華傳統文化在初中美術教育中的比重有所上升。這就要求學生認真學習，充分理解“過去的文化”。通過優良傳統文化的學習，能充分發揮美術學科對人文素質的培養功能。所以，初中教師在教授美術內容時，要添加一些富含中國本色的歷史文化，以便于讓學生在跟隨現代步伐成長的同時，不忘自己是炎黃子孫、華夏兒女。少年強則國強，學生是我國文化精髓得到傳承的主力軍。因此，在初中教育中加強優秀傳統文化的滲透是非常有意義的。

關鍵詞：初中美術;中國傳統文化;教學策略

引言

傳統代表著過去，看似與我們現代化的生活距離甚遠，實則不然。在人們的日常學習和工作中，會經常遇到傳統文化與時代文化相結合的典例。大家熟悉的《清明上河圖》就和歷史有關，整個畫卷生動地顯示了宋代市井的繁華。在美術教學過程中，教師要給學生講解相關內容，讓學生體會中華文化的博大精深，讓學生從骨子里熱愛祖國的文化，樹立學好美術的決心。在教學課程中有許多內容能夠幫助學生深入理解中華民族的優良傳統，感受它們的魅力。所以，教師要以多樣化的教學模式，讓學生了解歷史、熱愛傳統，在學習傳統文化的過程中提高自己的美術水平。

一、探尋美術教學方式，感受傳統文化的魅力

要想讓學生熱衷于傳統文化的學習，就必須找到一種適合他們學習的方式和氛圍，這樣才能吸引他們的眼球。首先，“萬事不離其本”，教師要先從美術課本教材入手，根據課本內容，將相關的傳統文化融入美術中去，找到它們的相似點，以助力學生更好的理解與感悟，升華內心的文化情結。除此之外，還要優化課堂教學模式，創造良好的氣氛，促進傳統文化與課堂教育有機的結合。例如，在八年級上冊《面具》一課的教學中，就可以把重點放在儺面具的研究與介紹上，深挖儺面的悠久歷史及藝術特色。使學生發現傳統文化的獨特魅力，找到傳統藝術的美學價值，在此基礎上進行屬于自己的面具創作，在這個學習過程中既讓學生了解了中國悠久的不為人知的傳統藝術杰作也開拓了他們的創新思維，進而達到全面發展的目的。

二、傳統文化與現代美術相結合

初中美術教學中，學習古代繪畫是必不可少的一部分，當教師在講解古代畫時，可以適當地加入一些歷史元素。比如，在講到《女史箴圖》《洛神賦圖》等名畫時，教師可以搜集 相關古籍資料并對照影視作品選出還原度較高的片段，以新媒體為載體增加課堂的趣味性，使學生更直觀的了解古代繪畫中所展現時代背景、審美傾向、藝術成就。在初中繪畫課教學中，教師可以為學生準備具有時代特征的繪畫元素，如祥云、水紋、龍鳳等，建立豐富的素材庫，為學生的創造提供豐富的材料，利用自己獨特的教學方法，引導初中生學好美術課程。在傳統文化教育中，教師是文化的承載者和傳授者，因此，這就要求教師具有豐富的文化底蘊，良好的教師素養，以更好的傳授給學生。

三、以詩詞為載體，學習美術精華

在初中三年的學習生活中，詩詞是非常重要的一部分。美術的學習，也可以與唐詩、宋詞等相聯系。古代文萃中蘊含著古代文人豐富的思想情感，能夠將學生帶入美的境界，有利于培養學生的美術修養，通過感受詩人所處的環境，可以讓學生發散思維，畫出當時的場景。例如，李清照在寫《醉花陰》時，凄涼的環境就可以用一些菊花顯示出來。例如，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩，就將夏季時節滿塘荷花競相開放的景象活靈活現的描繪出來，教師可以要求學生將荷花呈現在紙上。景色優美，感情充沛，表達了詩人對大自然美景的無限贊美與熱愛之情。通過對詩句內容的理解，學生的腦海中會浮現出此畫面，這在無形中也拓展了他們的想象力，最終提升學生的美術學科素養。

四、傳統文化助力學生美術素養養成

我國十分重視素質教育，但是據目前狀況來看，廣大教育工作者并沒有找到合適有效的教學方案，這勢必會導致一些不良的后果。如果傳統文化與初中美術有機地結合在一起，一方面不僅能夠助力學生努力學好美術知識，另一方面也會大大提升他們的文學素養。只有將傳統文化一代又一代地傳承下去，才能讓它具有旺盛的生命力。可以說，傳統文化的學習具有非常大的現實意義。作為一名初中美術教師，用知識傳承文化，可以增強學生的愛國主義情懷，也會減少民族虛無主義這類思想的出現，以便于學生增強他們對歷史文化和美術的熱情。傳統文化作為中華的瑰寶，民族的驕傲，不論何時，它都會在時代的發展過程中靈光乍現。因此，通過深入學習中國優秀傳統文化，為美術的學習提供良好的借鑒，進而提高初中學生學習美術的熱情和信心。

五、結束語

之所以號召學生學習傳統文化，還有一個重要的原因，那就是我國本土的文化受到外來文化的沖擊和威脅。現在大多數的孩子，吃的是西洋快餐，看的是日本動漫，對中國本土的文化產生很強的冷漠感，甚至將它拒之門外。因此，發揚傳統，迫在眉睫。這不僅需要學生主動地學習和接受，也需要教師的引導和教育。總而言之，用優良傳統文化助力初中生美術學科素養的形成。

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作者簡介：李祥輝（1975-），職稱為中學一級教師，河北省遷安市遷安鎮第一初級中學。