淺談哲學思考與中國民族聲樂教育

摘要：在中華民族五千年的歷史發展中，優秀的文學藝術作品不僅僅是傳遞中國精神的載體，也是涵育中國精神的重器，實現中華民族的偉大復興，就是中華民族近代最偉大的中國夢。改革開放以來，高校聲樂藝術教育在繼承、借鑒、探索、創新方面積淀了許多有價值的東西。對其進行哲學概括和思考，能使我們在本質上把握一些東西，有益于推進聲樂藝術教育在文化復興背景下，向深層次發展。

關鍵詞：哲學思想;聲樂教學;因材施教

什么是哲學？哲學是有嚴密邏輯系統的宇宙觀，它研究宇宙的性質、宇宙內萬事萬物演化的總規律、人在宇宙中的位置等等一些很基本的問題。哲學是關于世界觀的學說，也是自然知識和社會知識的概括和總結。哲學思想是全面地、客觀地分析問題、解決問題的思維方式，如內因與外因相結合、主要矛盾與次要矛盾的關系、個性與共性的統一、從量變到質變等哲學思想。

什么是中國聲樂？我國是一個有著悠久歷史的文明古國，在漫長的發展進程中，各族人民經過長期的生產實踐，形成了豐富的文化藝術瑰寶。在文化藝術繁榮發展的長河里，中國聲樂繼承了中華民族傳統之精華，吸收了西方科學的美聲唱法，將藝術化的語言與科學的發聲方法相結合，借以抒發情感、歌頌美好生活，它具有強烈的感染力，是人們精神生活中的重要組成部分。文化是人類一切精神現象的總和，以思想引導、精神引領、審美啟迪的價值導向作用于社會，文化復興就是要求文化思想適應時代需求，成為推動社會向前發展的動力，其本質是人的復興。本文在大量教學實踐基礎上，以大膽的嘗試和創新的精神將它們結合，探討哲學引領下的中國聲樂發展，以及中國聲樂教學實踐中蘊含的哲學思想及其運用。

一、結合內外因，分清主次矛盾，立足課堂實現教學內涵發展

學習聲樂的內因，就是學生內心發生變化，要有主動學習、主動發展的源泉和動力。而外因是事物發展變化的外在原因，聲樂學習的外因就是指能夠喚醒、推進學生學習聲樂愿望而創設的情境、搭建的平臺等諸多外在條件。學習聲樂若想獲得好的方法并在專業上進步更快，除了需要教師具有科學的方法進行正確的指導外，還需與其歌唱者本身的觀念、認知水平正確與否有著密不可分的關系，學生在老師的幫助和指導下，有了主動學習的自覺性，有了強烈的求知欲，才能真正成為學習的主體。我們的教學任務就是要立足課堂，研究方法，根據不同的教學氣氛和教學內容，創設學生積極發展的平臺，引導學生以主人翁的姿態參與教學過程中，找出學習成敗的根由，不畏艱難，以堅強的毅力去克服困難，獲得成功。

聲樂教學與哲學思想中對于事物的辨證方法方面存在高度的一致性，我們希望歌唱的效果要達到聲情并茂，而聲音是歌唱之本，情以聲表達，聲依情展現，兩者相輔相成。在聲樂教學中，無論是聲音位置的高低、胸腔中心的穩定，還是腰腹部氣息的支撐等等，它們都不是孤立存在的，而是有機地聯系在一起，這里包含著深刻的哲學原理。例如在指導學生掌握發聲方法時，教師根據學生的具體情況，幫助學生克服聲音上的問題，建立正確的聲音并形成個人特色，這是對聲樂教師教學能力的檢驗。聲樂學習要追求聲音的集中、呼吸的通暢等諸多技能技巧，也要求教師學會全面系統地辯證分析問題、解決問題，在教學中做到有的放矢。

實踐教師是否具有發現問題、分析問題的能力，能否找到解決問題的最佳方法，這是對教師駕馭課堂能力以及教師文化藝術素養等綜合能力的一種考驗。所以教師在教學過程中要善于將矛盾的統一性與斗爭性有機地結合起來，多角度、多層次去認識和把握聲樂教學的重難點，并以此來推動教學中思維方式的改變，實現聲樂教學的內涵發展。

二、共性兼有個性，量變引發質變，因材施教推動人才特色成長

聲樂教學中的發聲方法、氣息支撐、舞臺表現、情感處理等具有普遍性質的問題，都是共性的，反之，學生的聲音特質是具有個性的。教學實踐中，如何在尊重共性的基礎上把握好個性的尺度，這是值得我們關注和研究的課題。實踐證明，聲樂教學既要尊重共性，又要凸顯個性;既要尊重客觀事實和藝術規律，又要因材施教，把學生的演唱個性放在重要位置，做到教學中共性兼有個性，實現培養聲樂特色人才的目標。

在教學實踐中，我們常常會碰到許多共性與個性的問題，如歌曲的共性與個性，樂曲中音的共性與個性等等，但最主要的還是學生的共性與個性的問題。在文化藝術蓬勃發展的新時期里，聲樂藝術的發展需要百花齊放，我們的社會呼喚著更多能夠唱出個性、唱出韻味、唱出時代心聲的優秀歌手，以滿足觀眾對于聲樂藝術的審美需求，讓他們感受賞心悅目的藝術作 由于聲樂藝術重在表現人們內心的精神體驗，因此在藝術實踐中，演唱者必須通過各種音樂表現手段才能實現聲樂藝術所要表達的情感。在教師的指導下，學習系統的音樂理論和音樂表現所需要的各種技能技巧，使自己掌握扎實的專業基本功，建立良好的音樂感覺是十分必要的。只有不斷地構建多元文化的學習結構，達到一定量的積累，才能提高綜合素質，從而實現質的飛躍。

總之，在中國聲樂教育的道路探索中，以哲學的思想為視角，最終實現以情帶聲、以聲傳情、聲情并茂的藝術境地。從事中國民族聲樂教學的教師掌握了哲學理論知識，活學活用，并有效結合自己的聲樂教學，從哲學的角度引領自身教學思想，喚醒學生自主意識，引導他們探求知識、發展個性、弘揚民族文化，不斷創新！

作者簡介：趙雅晴，湖南科技職業學院人文與音樂學院。