關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育的問題和解決措施

摘要：現(xiàn)在我們國家提倡素質(zhì)教育和新課程改革，這就要求學(xué)生在接受教育的過程當(dāng)中應(yīng)該全面發(fā)展。而其中小學(xué)美術(shù)就是很重要的一科，學(xué)好小學(xué)美術(shù)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和鑒賞美的能力，有利于陶冶小學(xué)生的情操，但是在實(shí)際的生活當(dāng)中，小學(xué)教育在開展的過程當(dāng)中仍舊存在很多的問題，那么本文就小學(xué)美術(shù)在發(fā)展過程當(dāng)中存在的問題以及解決的措施等方面展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);問題;教育;措施

教育要從小抓起，因此要想取得成效就必須抓住關(guān)鍵期，那么美術(shù)在教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)該抓住小學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)階段，小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)各方面技能的關(guān)鍵時(shí)期。

一、小學(xué)美術(shù)在教學(xué)的過程當(dāng)中存在的問題

（一）小學(xué)美術(shù)存在“擱淺”的危險(xiǎn)

相信在很多人的心中，一提到美術(shù)課，第一印象就是不重要，是副科，隨便學(xué)習(xí)就可以，人們?nèi)狈?duì)美術(shù)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)， 在我們國家的很多地區(qū)的學(xué)校，都不重視美術(shù)課，雖然很多的學(xué)校設(shè)置了美術(shù)課，但是在實(shí)際過程學(xué)校并不是按照課表來進(jìn)行授課。在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，只是純粹的講授文化課，還有的學(xué)校師資力量匱乏，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，并沒有專門的美術(shù)教師，美術(shù)教師都是由文化課教師擔(dān)任，那么這在很大的程度上也不利于美術(shù)課的順利開展。有的小學(xué)生很喜歡美術(shù)課，但是學(xué)校更多的是抓成績，忽略了學(xué)生的美術(shù)課。

（二）美術(shù)教師教學(xué)內(nèi)容淺顯形式單一

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師是對(duì)學(xué)生有直接影響的人，教師的一言一行、授課方式等都會(huì)對(duì)學(xué)生有直接的影響，小學(xué)處于學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，很多小學(xué)并沒有專門的美術(shù)教師，教師在授課的過程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容單一，只是讓學(xué)生單純地畫畫，教師并沒有教授專門的美術(shù)繪畫技能，那么這在很大的程度上阻礙美術(shù)教學(xué)的順利開展。還有很多的美術(shù)教師都是由文化課教師擔(dān)任，而很多的文化課教師為了自己的學(xué)科，經(jīng)常占用美術(shù)課的時(shí)間，綜上所述，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一會(huì)直接影響小學(xué)生美術(shù)課的順利開展。

（三）小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中開展的時(shí)候不夠規(guī)范

在我們國家很多地區(qū)的小學(xué)，在平常教學(xué)的過程當(dāng)中很少上美術(shù)課，對(duì)于最后的期末測(cè)評(píng)教師會(huì)提前告訴學(xué)生答案，然后進(jìn)行考試。還有的小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制等原因并沒有專門的美術(shù)教室，而且缺乏美術(shù)的原材料，那么這在很大的程度上不利于小學(xué)生接受良好的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。

二、促進(jìn)小學(xué)美術(shù)發(fā)展的措施

（一）學(xué)校加大對(duì)小學(xué)美術(shù)的重視

學(xué)校應(yīng)該對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科進(jìn)行重視，可以購買小學(xué)美術(shù)原材料或者設(shè)備、設(shè)置專門的美術(shù)教室的財(cái)政撥款，并且應(yīng)該要求各個(gè)小學(xué)，公示關(guān)于美術(shù)教室、設(shè)備、材料等方面的資金公開透明化，以便于廣大教職工的監(jiān)督。同時(shí)還可以增加小學(xué)美術(shù)教師的招聘數(shù)量，在公告的過程當(dāng)中應(yīng)該對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師提出明確的要求，比如必須是美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)，美術(shù)專業(yè)課成績必須達(dá)到多少分等，然后經(jīng)過嚴(yán)格的筆試面試，最終選拔出優(yōu)秀的教師，對(duì)于山區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較差的地區(qū)的教師，還應(yīng)該在一定時(shí)間內(nèi)兌現(xiàn)對(duì)美術(shù)教師的承諾，進(jìn)而留住優(yōu)秀的教師，比如國家設(shè)置的特崗計(jì)劃，允許在三年之后給予繼續(xù)留任的教師編制，除此之外，還可以定期舉辦美術(shù)教師的培訓(xùn)等或者優(yōu)質(zhì)課觀摩，這些活動(dòng)都有利于小學(xué)美術(shù)教師素養(yǎng)的提高。我們還應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)美術(shù)課日常開展的檢查，從而促進(jìn)美術(shù)課的順利開展。

（二）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，改變教學(xué)方式

我們國家現(xiàn)在提倡新課改和素質(zhì)教育，但是在實(shí)際實(shí)行的過程當(dāng)中，很多的教師仍舊按照之前的教學(xué)模式，那么這就需要首先改變教師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的“我教你學(xué)”，而是應(yīng)當(dāng)貫徹素質(zhì)教育理念當(dāng)中以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮小學(xué)生課堂的“主人翁”地位，教師還應(yīng)該積極地參加政府或者學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，比如多媒體等，并將學(xué)到的付諸實(shí)踐。除此之外，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，教學(xué)地點(diǎn)不僅僅應(yīng)該局限于教室，美術(shù)課程有其自身的教學(xué)特點(diǎn)，需要采風(fēng)等很多的課外活動(dòng)，因此小學(xué)教師也可以在戶外場所安全和保證學(xué)生人身安全的前提下開展類似的采風(fēng)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知。

（三）做好家長工作

小學(xué)生在接受教育過程當(dāng)中不只是老師的任務(wù)，需要教師和家長做好配合，美術(shù)課也不例外，很多的美術(shù)原材料價(jià)格較貴，而且很多的家長認(rèn)為美術(shù)沒用，那么教師或者學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)開展關(guān)于小學(xué)美術(shù)作用相關(guān)的講座，首先讓家長對(duì)小學(xué)美術(shù)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，家長改變了對(duì)美術(shù)的看法，那么就會(huì)主動(dòng)幫學(xué)生買一些美術(shù)原料等或者鼓勵(lì)支持學(xué)生參加戶外采風(fēng)等活動(dòng)[1]

三、總結(jié)

美術(shù)課不同于其他的文化課，在小學(xué)開展美術(shù)課有利于從小培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，參加一些美術(shù)活動(dòng)有利于增長學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)。現(xiàn)在我們國家提倡素質(zhì)教育理念，要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，因此在小學(xué)時(shí)期應(yīng)該注重美術(shù)課的規(guī)范化的開展，進(jìn)而培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖春鈺.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（24）：21.

作者簡介：喻迪，女，漢族，湖南益陽，小學(xué)二級(jí)，大學(xué)本科文學(xué)學(xué)位，少兒美術(shù)研究，江西省撫州市廣昌縣第二小學(xué)。