小學美術教學中紙藝動手能力的培養

摘要： 在小學美術教學中培養學生的動手能力對于讓學生樹立美術思維以及養成良好的美術習慣具有重要的作用，紙藝教學在制作的過程中結合了折紙等各種工藝技術，可以鍛煉小學生的動手能力和審美能力，因此在小學美術教育中應該重視對小學生紙藝動手能力的培養，不斷提升小學生的美術素養。

關鍵詞：小學美術;紙藝;動手能力

一、紙藝美術教學對學生動手能力培養的作用

在當今社會提倡素質教育的今天，美術教育作為基礎教育系統中不可或缺的組成部分受到了越來越多的人的關注，作為基礎教育起點的小學美術教育承擔著培養學生美術素養的重要任務，而紙藝教學作為小學美術中的一種教學方式，不但能夠充分調動學生學習美術的積極性，同時還可以鍛煉小學生的動手能力，讓學生的美術素養得到提升。因此在小學美術教育中，應該重視對小學生紙藝動手能力的培養。紙藝課程的開設一般針對的都是小學中高年級的學生，在這個年齡段的小學生他們動手能力和協調能力有了很大的提升，可以根據自己對于美術的理解制作很多不同類型的東西。傳統的美術教學灌輸式的教學方式對小學生的動手能力沒有引起足夠的重視，導致他們在美術學習中動手能力都比較差。而紙藝教學是美術教育中為數不多的可以鍛煉學生動手能力的課程，能夠讓學生的主觀能動性得到最大程度的發揮，讓學生利用紙藝自由的表達自己的想法，從而能夠培養小學生的創新精神和探索意識。

二、小學美術教學中紙藝課程的設計

紙藝教學可以讓小學生的動手能力得到鍛煉，同時也可以讓小學生對美術的欣賞能力得到提升。在美術學習中學生們經常看到的是二維美術畫面，而紙藝手工讓學生能夠在二維美術畫面基礎上，通過投射能力轉換成了三維模型。因此在小學美術教學過程中，要重視對于學生紙藝創作能力的培養。

首先，在紙藝制作之前老師要讓小學生搜集能夠制作紙藝作品的各種素材，發揮自己的想象力，這樣可以讓小學生的美術思維能力得到鍛煉和培養，紙藝在小學美術中是一種傳統的教學課程，在紙藝制作的過程中，需要很多不同種類的原材料。因此小學生通過對作品原材料的搜尋能夠讓他們對一件藝術作品制作過程的工藝進行大概的了解，同時也能體會到不同的材料對于紙藝最終成品的影響作用。

其次要讓學生學會對紙藝作品進行良好的設計，確保制作的紙藝作品具有美術價值。小學生應該在美術老師的指導下對紙藝作品的內部結構進行分析，然后對自己作品進行設計，確保紙藝工序的合理進行，通過這種思維模式的訓練可以讓小學生美術思維從二維平面畫面轉化為三維立體空間畫面，讓他們的思維能力得到了拓展，提高了學生美術思維的發散性。

最后在做紙藝作品時還應該提前制作一個簡單的紙藝模型，只有這樣才能確保紙藝制作的過程中每個組成部分的功能能夠得到發揮。有些比較復雜的紙藝作品在二維平面上進行設計時小學生無法真正確定具體的位置，只能通過簡單粗略的設計才可以大概的確定，這樣也會造成在二維平面上設計的紙藝作品拓展到三維空間時無法進行正常的組合。因此在制作一些復雜的紙藝作品時應該首先制作一個簡單的模型，然后對前期紙藝作品設計的正確性和合理性進行推敲，對于一些不合理的設計進行糾正，對紙藝作品中各個部分進行組合，從而形成一個完整的紙藝作品。通過一系列的紙藝作品創作，學生可以簡單地了解一件紙藝作品的設計流程，不但能夠讓他們學會體會美術空間的感覺，同時也積累了一定的美術知識，提高了對于美術的審美素養。老師可以將學生制作的紙藝作品進行展覽或者讓同學之間互相評價，為學生提供互相學習的機會，提升學生美術學習的興趣，鍛煉學生的動手能力。

小學美術課程中的紙藝教學包含很多的種類，除了有中國的剪紙以外，還包括一些折紙或者紙藤花藝等，因此紙藝課程是一門藝術覆蓋面廣、門類比較豐富同時可以使用的技術手段多樣的課程，要想讓小學生學好紙藝就必須讓他們具有一定的動手能力，要能夠將所學習到的美術知識運用到實踐當中，體會紙藝制作的快樂，同時紙藝課程作為小學美術教育中不可多得的動手能力課程，可以讓學生們在美術課程中通過互相協作完成紙藝作品中不同的部分，小學生能夠體會到動手的快樂以及團隊協作的重要性，小學生們通過發揮自身的創造力，積極主動地完成紙藝作品創作，克服各種困難，這樣也能夠鍛煉小學生處理問題的能力以及克服困難的能力。

三、結語

紙藝課程能夠完美地體現學生動手能力的和美術審美能力的統一，在小學美術教學中一定要重視學生紙藝動手能力的培養，不斷提升小學生美術學習的積極性和主動性，小學美術老師在教學中要不斷地拓展教學的內容和形式，加強對于紙藝課程的內容研究，開展多種教學方式和方法對學生進行動手能力的培養。

參考文獻：

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作者簡介：王培（1987.11-），女，漢族，山東青州人，本科，初級教師，研究方向為小學美術教學中紙藝動手能力的培養，棲霞市臧家莊中心小學。