小學音樂課堂合唱教學有效性的策略研究

摘要：合唱教學是提高學生歌唱水平和班級凝聚力的有效手段，教師要在音樂教學中合理引導學生，使學生在合唱中感受音樂魅力，提高其藝術修養。本文將從四個方面闡述合唱教學的開展策略，以此供相關人士交流。

關鍵詞：小學;合唱教學;策略

引言

音樂課程能啟發學生對美的感悟，而合唱教學則能培養學生自信心，促進學生歌唱水平的發展。由于學生的音樂潛能各不相同，部分學生的歌唱水平欠佳，在獨唱時存在跑調、跟不上節拍的問題，導致逐漸對音樂失去興趣。通過合唱教學能逐漸提高學生的歌唱水平，也能有效提高班級凝聚力，是音樂教學中的重要內容。

一、選擇適宜切入點，創設良好氛圍

組織學生進行合唱前，教師要創設良好的歌唱氛圍，要使學生對新的曲目產生興趣，進而吸引學生認真學習。學習興趣有助于提高教學效率，教師在教學時要找到適宜的切入點，要從學生感興趣的角度出發，讓學生對歌曲產生良好的印象。比如在教學人教版一年級歌曲《大雨和小雨》時，不必直接教授唱法，可以先圍繞歌曲與學生展開討論，激發學生的學習興趣。可以與學生討論大自然中的自然現象，讓學生們說一說對雨有哪些特殊印象，下雨的時候有聲音嗎？雨點落在池塘里是什么樣？設置有趣的問題能激發學生的興趣，學生會主動與教師交流，和大家分享自己在下雨天里遇到的趣事。當學生們對“雨”這個話題產生興趣后，教師再教學生用音樂表達“雨”。這首歌曲節奏簡單，學生們可以在歌詞中找到自己對雨的印象，有助于學生對歌詞和曲調的記憶。組織學生合唱前，教師可以啟發學生想一想下雨天帶給自己的快樂回憶，讓學生們帶著充沛的情感演唱，合唱效果會更好[1]。

二、豐富教學手段，提高學生主動性

小學生有善于模仿、樂于表演的特點，教師應充分利用這一特點，讓學生在模仿表演中把握角色，促進合唱教學的開展。可以結合教學內容為學生分組，引導學生細致分析自己小組角色的特點。比如在教學一年級歌曲《小動物唱歌》時，教師就可以將學生分組，要求每個小組扮演一種小動物，教師引導學生思考自己扮演的小動物有哪些特點。比如扮演小狗，那小狗是如何歌唱的？它的歌唱是急促的還是緩慢的？聲音是大還是小？在教師的啟發下，學生們會進行小組討論，能提高學生們的主動性，使合唱教學效果穩步提升。在《小動物唱歌》的合唱教學中，教師可以組織學生為各種小動物編寫歌詞，教師將學生們說的歌詞進行記錄，并帶著學生們一起學唱。練習的過程中教師要提醒學生按照節奏跟唱，可以用小動物叫聲的特點啟發學生思維，讓學生發出動物的聲音，去體會正確的節奏。通過分小組討論、編歌詞學生們能充分發揮自主性，可以在音樂課堂上有更主動的表現。

三、重視發聲訓練，提高學生歌唱水平

教師可以通過發聲訓練提高學生的歌唱水平，使學生能學會正確呼吸和發聲，在合唱中有較好的表現。教師首先要為學生做出正確的示范，要求學生跟著教師的樣子發聲，一邊發聲一邊用手掌感受身體的振動，使學生逐漸掌握發聲的技巧。小學生嗓音清亮但底氣不足，經常會在發聲訓練中感覺胸口憋悶，唱歌沒有力氣。教師要教授學生正確的呼吸方法，使學生能連續發出有彈性的聲音，逐漸提高學生的歌唱水平。教師可以在發聲訓練中進行鋼琴伴奏，幫助學生找準節奏，也能緩解學生在發聲練習中的身體僵硬、呼吸不均勻的問題。比如在組織合唱《大雨和小雨》時，教師要啟發學生用歌唱去區分“大雨”和“小雨”的聲音，讓學生體會多媒體中的場景后用自己的聲音去模仿，從而提高學生的演唱水平。發聲練習是幫助學生提高歌唱水平的基礎，學生只有掌握正確的發聲技巧才能在學唱歌曲時有較好的表現，有助于提高整體合唱水平[2]。

四、科學合理指導，強化學生合唱水平

科學的指導能幫助學生快速成長，使學生掌握正確的歌唱技巧。組織學生進行合唱練習前教師首先要了解學生的嗓音特點，要根據學生的實際情況劃分聲部，有助于保護學生的嗓子并對學生的演唱進行正確啟發。教師要給學生展示正確的歌唱姿勢，要求學生保持直立，兩肩放松，抬頭挺胸，兩眼要有神并目視前方。只有保持正確的歌唱姿勢才能有好的精神面貌，在合唱中有良好的形體展示。教學中會發現，部分學生缺乏韻律感，經常出現跟不上節拍的問題。教師要針對學生問題進行科學引導，可通過打節拍、使用音樂器材等手段幫助學生提高韻律感、節奏感，從而使學生具備較高的歌唱水平。總之，教師要針對學生的各種演唱問題進行糾正，要從姿勢、發聲、韻律感等多方面對學生進行引導，使學生認識到歌唱中的問題，促進整體合唱水平提高。

五、結束語

綜上所述，合唱教學是音樂教學中的重要內容，教師要正確對待學生歌唱水平的差異性，要結合實際情況對學生歌唱問題進行糾正，逐漸提高整體合唱水平。相信通過正確的指導，學生的歌唱水平會有明顯進步，也能使合唱水平全面提高，增強學生群體的凝聚力。

參考文獻：

[1]盧苗苗.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[J].教師，2017（10）：75.

[2]李雅俊.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].祖國，2017（4）：250.

作者簡介：夏磊（1977年1月-），男，漢族，河南省新鄭市，講師，碩士研究生，音樂教育，河南省平頂山學院。