以美育人 以文化人

摘要：“音樂就是和諧，和諧就是美”，這是柏拉圖音樂教育思想的重要組成部分。音樂教育不僅要美化人的心靈，同時要塑造人的高雅性格，促進人的身心健康，使人和諧發展。這也是我們目前音樂教育必須深思的主題之一。隨著素質教育在我國高等教育領域中的持續推廣，高校音樂教育也越來越受到人們的重視。本文將從當下我國高校音樂教育現狀出發，對多年教學過程中存在的問題做如下思考，望與讀者一同探究。

關鍵詞：音樂;文化;教育

一、對“審美音樂”內涵的理解

“音樂審美指的是對音樂藝術美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內涵的認知。這一理念立足于我國數千年優秀的音樂文化傳統，與我國教育方針中的美育相對應，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學生美好情操、健全人格和以美育人的功能”。 這是《義務教育音樂課程標準（2011年版）》 中對“音樂審美”一詞的詮釋。一般意義上的“音樂審美”，通常是指在音樂聽賞活動中，審美主體（普通聽眾及音樂課堂中聆聽音樂的學生）對音響客體（作品、演唱演奏、音像制品等）形式美感的體驗、感受、認知和評價（價值判斷）。我國相關文件和學校音樂教育中的“審美”，內涵則寬泛的多，不僅包含音樂聽賞活動中主體的聽覺-情感體驗和對音樂作品人文內涵的認知，更包含審美活動中對人們情趣的培養、情操的熏陶、習性的養成或校正、人格的完美。其深層是“以美育人”的價值取向。

二、重視中國傳統音樂與文化

當今，相當多的新一代中國公民身上都存在著對本民族優秀傳統文化不熟悉、不了解、不熱愛、不珍視的現況。作為音樂師范大學的學生們來說，他們不僅是中國傳統音樂文化的繼承人，更是傳播者。那么，學校課堂如何成為中華優秀文化傳承的主渠道，是我們值得思考的問題。

現行教材中傳統音樂文化的選用比例是否適度？筆者對目前使用量較大的三套現行音樂教材——人民音樂出版社、人民教育出版社、湖南文藝出版社音樂教材進行綜合統計的結果顯示：2001年，我國義務教育音樂教材中，中外作品選材比例，中國作品占60%，外國作品占40%。2013年，我國義務教育音樂教材中，中外作品選材比例，中國作品占64%，外國作品占36%。而同，2017年，經中央審定的語文統編教材中外文學作品的選材比例，中國作品占90%，外國作品占10%相比，就不得不引起我們的諸多思考。教材建設是打通從教育理念、文本到課堂教學“最后一里路”的關鍵環節。對此，我國的音樂教材建設，有豐富的歷史文化積淀和得天獨厚的課程資源：

（一）五十六個民族歷史悠久、積淀深厚、博大精深、豐富多樣、風格獨特的傳統音樂，不僅是當代中國新音樂文化創造和發展的根基，也是我國音樂教材建設取之不盡、用之不竭的優質課程資源。

（二）除中華傳統音樂寶藏外，我國近現代、當代一個多世紀以來的幾代作曲家，植根中國文化沃土和社會生活，創作了許多富于時代精神、表現多彩生活、表達中國人的情感和文化風貌的優秀音樂作品，已經成為或有可能成為中華音樂文化傳統的延續。

中華民族五千多年文明延續至今孕育的優秀音樂文化，為當代音樂教育提供了如此豐厚、優質、獨特的音樂課程資源，是優化音樂教材建設的根本保障，也是中國音樂教育立于世界民族之林的文化自信的源泉。

三、突出音樂教育學科的實踐性

無論時代怎樣變化，理論如何翻新，音樂課的傳統教學領域——唱、奏、聽、動（綜合藝術表演及活動實踐）、創這5個方面（有學者建議加上樂譜“讀”“寫”，共7方面），永遠是音樂課不可能離棄的教學基本載體和內容、形式，否則不能稱其為音樂課。唱、奏、聽、動、創（讀、寫），囊括了音樂課程的主要教學內容，這7個字，既是音樂教學過程中的實踐行為，是學生音樂素養的內涵表征，也是檢驗（評價、檢測、鑒定、考核）學生音樂能力的外顯形式，既是說，學生音樂素養的培育和音樂教學活動的展開，只能是在實踐過程中進行和完成的， 這正是音樂教育的學科特點所在。與此相對的是“說音樂”“講音樂”“問音樂”“看音樂”，離開音樂載體和音樂操作實踐（唱、奏、聽、動、創），空談美與文化。最終只能是將“提高學生審美與人文素養”的美育目標，建立在美麗的沙灘上——因為脫離或淡化音樂實踐，不可能培育和形成學生的音樂素養。

社會在進步，時代在發展，屬于人類精神文化領域的音樂藝術創造，連同她的學科教育體系，永遠不會停留在現有水平上。音樂教育理論和實踐，在強烈呼喚新思維、新領域、新方法手段和新的實踐樣例。相對而言，從中華傳統文化根脈出發、適應我國新時代發展和社會需求的實踐創新成果最最難能可貴！

本研究受項目資助：1.WJ2019018，卓越音樂教師全方位協同培養機制研究，遼寧省教育廳科研立項;2.203070091922，基于MPCKS的卓越音樂教師專業特質研究，遼寧師范大學博士資助項目。

作者簡介：殷雪玉（1978年12月-），女，漢族，本科學歷，文學學士，職稱為講師，研究方向為民族音樂、音樂教育，遼寧師范大學音樂學院;王磊，遼寧師范大學音樂學院。