如何在中職藝術設計教學中構建翻轉課堂模式

摘要：筆者結合自身的教育教學經驗簡要闡述了翻轉課堂模式在中職藝術設計教學中的重要意義，并基于實際情況提出了中職藝術設計教學構建翻轉課堂模式的有效策略，以供參考與借鑒。

關鍵詞：中等職業學校;藝術設計教學;翻轉課堂

翻轉課堂是一種對課堂內外時間進行重新調整的新教學模式，由學生在一定程度上掌握學習決定權。他們可以充分利用課前、課堂和課后的學習時間，并更多地專注于有針對性的基于項目的學習內容，以加深了解與掌握。在中等職業學校的藝術設計教學中構建翻轉課堂模式可以給予學生個性化的學習空間。

一、翻轉課堂模式在中職藝術設計教學中的重要意義

第一，提升學生的自主學習能力。由于翻轉課堂是一種以學生為課堂學習主體的教學模式，教師的角色發生了轉變。他們通過全方位的儲備知識讓備課工作更加全面，加上精細化剖析實際教學案例，使學生能夠更加透徹地理解并掌握知識點，進而提升自主學習能力[1]。

第二，提高課堂教學的實際效率。依托翻轉課堂教學模式，教師有更多的時間與機會去了解班級學生，以發現他們身上的閃光點并及時找到問題與不足，從而優化調整課堂教學內容與形式。此外，隨著師生之間的有效交流溝通，學生可以敞開心扉、流露真情，便于老師采取激勵策略以增強學生的自信心。

第三，激發學生創造力和創新力。受傳統的灌輸式教學模式的影響，大多數中職學生對藝術設計專業的課程內容缺乏足夠的學習興趣，他們在實踐創新環節中更多地依賴老師，以至于其自身的創新能力較低。如果能夠有效構建翻轉課堂教學模式，創設良好的學習氛圍與環境，有助于激發學生的創造力與創新力，并通過小組合作學習來促進學優生、中等生與學困生提升自我，進而產生更多新穎的藝術設計創意。

二、中職藝術設計教學構建翻轉課堂模式的有效策略

（一）課前精心準備，開展自主預習

與傳統的“老師講學生學”課堂教學模式不同，中職藝術設計教學中的翻轉課堂教學要求老師在課前就背景、意義、技術等有關知識內容進行介紹與講解，以便學生能夠大概了解基礎知識。此時，老師需要結合教學內容和學生學情來制作優質的微課視頻，盡可能將微課時間控制在十分鐘以內。將有針對性的視頻上傳至網絡學習平臺、微信群、QQ群等平臺中，引導學生通過智能手機、電腦、筆記本等終端課前自行下載觀看，結合老師精心設計的自學任務清單，循序漸進地學習有關知識點。該過程中，師生之間還可以通過網絡社交平臺進行互動交流，發表個人的觀點與看法。比如，在計算機平面設計課程中就Photoshop、Flash、CorelDRAW等軟件進行重點講解，并適當增添一些軟件快捷操作的介紹，讓學生對平面設計產生濃厚的學習興趣。

（二）課堂合作討論，突破重點難點

課堂教學是翻轉課堂模式的關鍵環節，老師應該格外注重課堂教學的指導與引領。首先，在正式講解有關重難點知識之前，老師可以通過一些趣味性、開放性的問題來檢測班級學生是否掌握了自學內容，并為后續的有效教學奠定更加堅實的基礎。其次，通過小組合作學習的方式來引導學生積極交流討論，共同突破疑難問題。例如，在應用PS軟件繪制立體幾何圖形時，通過“什么功能模塊可以實現球體形狀的繪制？在凸顯立體效果時可以使用什么工具？”等問題引入橢圓選框工具和漸變工具的概念，并通過一些實際案例介紹這些工具的運用技巧。為了進一步提高課堂教學質量，老師應按照“組內異質、組間同質”的原則將中職學生劃分為多個學習小組，讓他們取長補短、互促共進。在這一階段中，教師需要將學習主動性交還給班級學生，當他們遇到困難時予以一定的提醒與引導。最后，以學生為主、老師為輔的方式就本堂課的教學內容進行互動總結。通過這樣的教學形式，學生可以不斷反思總結自己的優點與不足，老師也能夠根據學生具體學習情況進而優化教學流程。

（三）課后實踐探索，提升學習效率

中等職業學校的藝術設計是一門具有極強藝術性和實踐性的專業課程，要求學生不僅要理解基本知識，還要培養自主思考、實踐操作的能力。基于就業為導向的中職教學過程中，老師有必要充分了解當前市場的就業形勢，針對實際的人才需求來規劃設計一些具體的實踐項目[2]。比如，利用PS軟件進行圖像合成處理、針對手機廣告制作一個Flash動畫等等。與此同時，師需要充分利用翻轉課堂教學模式，在課后將一些優質的視頻資源、教學案例上傳至社交網絡平臺中，以便他們在操作環節中能夠反復觀摩學習，提高微課視頻的利用率。當學生完成設計任務之后，可以將自己的作品分享至網絡社交平臺中進行展示，由老師和其余同學展開多元化評價，以培養中職學生的創新思維與創新能力。

三、結語

總而言之，翻轉課堂教學模式在中職藝術設計專業中占據極其重要的地位，有利于提升學生的素養與能力。因此，老師需要在課前預習、課堂教學和課后實踐中注重傳統教學和翻轉課堂的有機結合，充分提高中職學生的學習能力和自主性，促進其成長進步。

參考文獻：

[1]張婷.引入翻轉課堂的中職藝術設計教學改革探究[J].好家長，2018（90）：74.

[2]盧冰玲.淺談翻轉課堂在中職院校平面設計教學中的應用[J].當代教研論叢，2017（9）：128-129.

作者簡介：蘇慧嫻，廣東省肇慶理工中等職業學校。