多元文化背景下高等學校音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展初探

摘要：在新課改的大力推動下，多元文化在教學形式中脫穎而出，他為大眾呈現(xiàn)了國家發(fā)展的新思潮。然而高校中的音樂教育也朝著多元文化的方向前進，讓學生在多元文化的氛圍中學習了解民族音樂知識，在教學過程中可吸收國外的教學經(jīng)驗，通過這樣的方式不僅可以提升學生學習民族音樂的興趣，還可促進音樂教育的發(fā)展，提升中華民族文化自信。下文，我將對民族音樂在多元文化背景下的傳承與發(fā)展進行深入分析。

關(guān)鍵詞：多元文化;高等學校;民族音樂;傳承發(fā)展

在眾多文化中脫穎而出的是誕生于20世紀初的多元文化，他伴隨著社會經(jīng)濟的不斷更新發(fā)展，被廣泛應用于高校的音樂教育課堂中。但就目前現(xiàn)狀分析，多元文化民族音樂教育的發(fā)展不是很快，不能與多元文化處于同一水平線，并且大家對民族音樂教育的了解程度也不是很高。所以，在多元文化的環(huán)境下，學校教師應當及時對學生進行針對性的民族音樂知識的培訓，促進學生更快懂得民族音樂的意義。

一、將民族音樂與音樂教育有機結(jié)合的意義

（一）促進切身體會感受

據(jù)教育學家的資料顯示，在高等院校的音樂教育中學校應更改以往不注重學生情感體驗的教學方法，并在日后的音樂教學中增多學生學習民族音樂的時間，比如民歌會、民樂隊、梨園情等，讓學生在學習過程中感受民族音樂的魅力，了解中華文化的博大精深，并教會學生用音樂表述自己的感受與想法，長時間應用這樣的教學方法，不僅可提高學生的愛國主義精神，又能為民族音樂取得更好的發(fā)展方向。

（二）傳承文化的意義

民族音樂記載著中華民族文化的發(fā)展歷史，同時也與多民族文化進行有機結(jié)合，總結(jié)出一種新的文化融入到傳統(tǒng)文化中。民族音樂的發(fā)展關(guān)乎著一個國家民族文化的傳承，同樣也是中華文化發(fā)展的重要標志。將民族音樂在音樂課堂教學中體現(xiàn)，可促進學生對傳統(tǒng)文化知識的了解與掌握，為傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供幫助。

二、如何如今民族音樂的發(fā)展與傳承

（一）替換傳統(tǒng)教學方法

目前，高等院校中音樂課堂教學模式還是以傳統(tǒng)灌輸式教學為主，在教學過程中并未凸顯學生主體地位，讓學生一直處于被動接收式的學習。如果不及時更改這種教學模式，會使學生漸漸失去學習音樂的興趣，同時也不利于民族教育融入到音樂課堂中。而教師應當充分應用多元文化的背景，讓學生成為課堂主體，在教學過程中積極引導學生主動學習探索音樂知識。在學生可將民族音樂知識掌握后，向?qū)W生進行音樂知識的拓展。所以，在音樂教學過程中，教師的教學方法不能過于死板老舊，應及時進行創(chuàng)新開發(fā)，例如翻轉(zhuǎn)課堂、混合課堂、對分課堂等等，讓學生在愉快輕松的氛圍中繼承民族文化。

例如，在學習《遼闊的草原》這節(jié)新知識，主要是讓學生了解草原民族音樂的形式、特征及風格等特點，并通過學習切身體會民歌的魅力。并提高學生的音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，幫助提高學生的音樂文化素養(yǎng)，豐富學生的情感體驗，陶冶情操。在教學開展時，教師可摒棄傳統(tǒng)的課堂引導思路，運用多媒體播放騰格爾的《蒙古人》這首歌曲，引發(fā)學生的思考，并在觀看視頻時對學生進行民族音樂知識的引導講解。待學生對蒙古族有一個初步認識時，引導學生感受蒙古族長調(diào)民歌的特點，在為學生總結(jié)演唱技巧及如何調(diào)整氣息等。讓學生在多元文化的背景下，不斷提升自己的向往與追求。

（二）樹立正確的教學目標

在音樂課程開始之前，教師應當制定出本節(jié)新知講解的教學目標，這樣可更好提升課堂教學效果。在新課改的要求下，將學生的全面發(fā)展作為教育中發(fā)展的首要目標，讓學生在學習中體會傳統(tǒng)文化的美，并切身感悟到傳統(tǒng)文化的意義。同時也讓學生掌握可以用音樂來寄托自己內(nèi)心的想法，讓學生將自己想法與情感得到發(fā)揮。教師還要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也可對學生綜合素質(zhì)方面有所提升。教師還要積極引導學生全身心地投入到課堂中民族音樂學習中，并發(fā)揮民族教育的最大價值。將民族音樂的傳承作為學生本節(jié)新知的教學目標，在加深學生印象的同時，促進民族音樂的繁榮發(fā)展。

（三）將民族教育與音樂教育進行整合

高校中對學生進行音樂教育的根本目的，就是為了培養(yǎng)學生可將中國傳統(tǒng)文化在實際生活中的應用與傳播。而民族音樂教育與音樂教育的概念大部分都是相同的，在學校教學中可將二者不同之處進行整合，為學生呈現(xiàn)全新的音樂教學，不僅可促進學生多方面的發(fā)展，還為學生正確音樂價值觀的形成提供幫助。如果學生可將民族音樂應用于日常生活中，可提升大眾的民族文化自信，在不斷地了解與學習中提高人們的審美意識與欣賞能力。

三、總結(jié)

在不斷更新發(fā)展的多元文化氛圍中，高校的音樂課應當多增加學生學習民族音樂教育的學習，讓學生成為民族音樂的傳承者。并且將中國傳統(tǒng)音樂文化，享譽全球讓更多人了解與學習中華民族音樂，為我國民族音樂發(fā)展路上奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]李光偉.多元文化背景下高等學校音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展研究[J].山東社會科學，2014（s2）：271-272.

[2]蘭曉梅.多元文化背景下高校音樂教育中民族音樂傳承發(fā)展[J].通化師范學院學報，2015，v.36;No.249（12）：121-123.

作者簡介：孫利（1979.5-），男，漢族，江蘇泗洪人，高校助教，研究音樂教育，宿遷高等師范學校。