小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)策略探究

摘要：新課程改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，科技文化飛速發(fā)展，教育改革也在不斷進(jìn)行，而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所需要用到的繪本教學(xué)形式也發(fā)生了較為重大的變化。小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容越來(lái)越多樣，繪本教學(xué)形式也越來(lái)越豐富，教師需要提高對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展情況的關(guān)注度，以小學(xué)生較為普遍的興趣愛好作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，用小學(xué)生更加喜愛的繪本方式進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)繪本教學(xué)策略的優(yōu)化。本文就做好小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)準(zhǔn)備工作、向小學(xué)生傳授繪本閱讀理解方法、創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)手段三個(gè)方面，具體探究小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);繪本教學(xué)，路徑

九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要不斷改革課堂教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，努力提升小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、做好小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)準(zhǔn)備工作

課堂前的教學(xué)準(zhǔn)備工作，可以說(shuō)是一堂課的教學(xué)是否成功的根本保證，直接對(duì)最后的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成功產(chǎn)生影響。做好備課工作，制作教學(xué)需要的PPT及各種課間，并且提前將下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體告知班里的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好相應(yīng)且充分的準(zhǔn)備，才能使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活多樣。剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生之前并未接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)科，英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)十分有限，學(xué)習(xí)和記憶的能力有待開發(fā)，非常容易出現(xiàn)理解和學(xué)習(xí)上的困難，教師需要提前了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提前分析教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生掌握的不同情況進(jìn)行針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)多樣化的繪本教學(xué)內(nèi)容和動(dòng)態(tài)化的繪本教學(xué)體系組織學(xué)生以小組閱讀繪本教材，通過(guò)各種的游戲和玩樂(lè)形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行一定的基礎(chǔ)和語(yǔ)法練習(xí)，在學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題之后給予一定的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生在充滿自信心的同時(shí)充分鞏固在短時(shí)間內(nèi)記錄的知識(shí)。例如，教師在準(zhǔn)備《We're going on a bear hunt》一課的課堂教案和教學(xué)課件時(shí)，就可以積極改變自己原有的傳統(tǒng)的備課思想，通過(guò)多媒體等教學(xué)設(shè)備建立更多元化的教學(xué)體系，在全面閱讀繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)其中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，建立整體化的、全局化的教學(xué)目標(biāo)，繼而再真正引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)句式：“ 1.We are going on a bear hunt， we are going on a bear hunt， we are going to catch a big one！ ”/ “2.What a beautiful day！ We are not scared！ ”并且結(jié)合教材和學(xué)生的基本情況，合理安排豐富多樣的課堂活動(dòng)，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出公平的反饋意見，從根本上提升小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、向小學(xué)生傳授繪本閱讀理解方法

隨著教育體制內(nèi)的不斷改革和各科教學(xué)效率的不斷提高，正確的閱讀方法和閱讀習(xí)慣能夠幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生繪本學(xué)習(xí)能力的不斷提高。教師在教學(xué)課堂中突出學(xué)生的第一和主體地位，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)閱讀理解的方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)于教學(xué)主題的自主思考，讓學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)活動(dòng)中自由發(fā)揮、自由探索，幫助學(xué)生建立積極且樂(lè)觀的繪本學(xué)習(xí)心態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能真正成為英語(yǔ)課堂中的主人，繼而引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行維持十分鐘到討論和交流，并且針對(duì)課堂目標(biāo)提出自己心中的問(wèn)題和疑慮，從而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《The Very Hungry Caterpillar》的繪本教學(xué)時(shí)，教師則需要把閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)定為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，提前向?qū)W生介紹更多的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法付諸于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并且針對(duì)不同的教材章節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生應(yīng)對(duì)不同題型的方法和策略，努力提高教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)手段

教學(xué)方法的創(chuàng)新是除提前做好教學(xué)準(zhǔn)備之外對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果影響最直接的因素，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的束縛，根據(jù)每個(gè)班學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力進(jìn)行差異化的教學(xué)，用更適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方法和形式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在自己最佳的接受能力的范圍之內(nèi)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行更深層次的探究和思考，將原本以解決課本問(wèn)題和課下練習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步滿足新課程改革的基本需求。

例如，在講解用英語(yǔ)進(jìn)行道歉的相關(guān)方式時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一定的情景模擬，還原學(xué)生們上學(xué)途中經(jīng)常會(huì)遇到的真實(shí)情況，繼而開始發(fā)問(wèn)：“ Tom， why are you late for school every day？ ”此時(shí)，教師便可以抽點(diǎn)一名學(xué)生起來(lái)用自己的方式回答剛才提出的問(wèn)題：“ Every time I come to the corner， a sign says，‘School-Go Slow’ ”.根據(jù)學(xué)生對(duì)于此問(wèn)題的回答，教師則可以在進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)將更為正確的句式寫在黑板上，通過(guò)靈活的作業(yè)形式的創(chuàng)新帶領(lǐng)學(xué)生理解并且記憶有關(guān)于道歉的正確語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生在保證基本句式正確的情況下有效運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句語(yǔ)法和段落結(jié)構(gòu)。

繪本教學(xué)的教學(xué)形式是對(duì)原有傳統(tǒng)教學(xué)理念的突破，相比之下生動(dòng)性更強(qiáng)，主題更加豐富，涉獵范圍也更加廣泛。教師需要明確課本中的每一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確每節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)和最終教學(xué)目標(biāo)，在日常教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)關(guān)注個(gè)人教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變，不斷開放學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]平麗.新課改下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（09）：494.

作者簡(jiǎn)介：郭正浩（1984.07-）， 中小學(xué)二級(jí)教師，江蘇省淮安市富士康實(shí)驗(yàn)小學(xué)。