高中聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的策略

摘要：傳統(tǒng)的音樂(lè)文化是在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中遺留下來(lái)的珍貴寶物，是我國(guó)人民的智慧結(jié)晶，它能夠?yàn)槲覈?guó)高中的音樂(lè)教育事業(yè)帶來(lái)重大的影響力，還會(huì)充分推進(jìn)我國(guó)高中生對(duì)于音樂(lè)文化的傳承。因此高中學(xué)校以及高中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化給予充分的重視，能夠?qū)⑵涓咝Ц咚降娜谌氲礁咧新晿?lè)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂(lè)文化;高中聲樂(lè)教學(xué);應(yīng)用策略;

一、引言

傳統(tǒng)的音樂(lè)文化有著十分悠久的歷史底蘊(yùn)，并且與其他的文化共同形成了我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，在高中聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中有效的融入我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的文化，不僅能夠讓高中生繼續(xù)傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能夠推進(jìn)我國(guó)高中聲樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。提升高中學(xué)生們的音樂(lè)文化綜合素養(yǎng)。但是如何將傳統(tǒng)音樂(lè)文化有效的融入到高中現(xiàn)階段的聲樂(lè)教育中成為了一個(gè)新課題。因此高中聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在為高中生們開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，有效融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素來(lái)加強(qiáng)高中生們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)的了解與掌握的具體程度。

二、在高中聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重要性

（一） 推進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化得更長(zhǎng)久發(fā)展

我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化能夠促進(jìn)民族文化繼續(xù)傳承下去的主要載體，高中生們通過(guò)對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)歷史的充分了解，就能夠較為精準(zhǔn)的掌握我國(guó)歷史發(fā)展的重要脈絡(luò)，進(jìn)而掌握我國(guó)民族的傳統(tǒng)文化以及風(fēng)俗習(xí)慣，能夠代表每個(gè)民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。因此在高中聲樂(lè)教學(xué)中融入我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化也是推動(dòng)高中生們傳承歷史的一種手段，高中生們能夠借助欣賞或者傳唱的形式來(lái)進(jìn)行有效弘揚(yáng)。在高中的聲樂(lè)教學(xué)中，充分促進(jìn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入水平，能夠幫助我國(guó)音樂(lè)民族文化得到大范圍的傳承與弘揚(yáng)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)人類文明的高效發(fā)展。

（二）是增強(qiáng)現(xiàn)代高中生綜合素質(zhì)的方法

由于在我國(guó)不同時(shí)期的民族音樂(lè)都具有本時(shí)期的代表意義，傳統(tǒng)音樂(lè)文化能夠成為我國(guó)民族特征與音樂(lè)歷史文化的重要結(jié)晶。當(dāng)前我國(guó)流傳下來(lái)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化都是經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間磨煉而形成的，這就是它們并不會(huì)消失的原因。因此在高中聲樂(lè)課堂中科學(xué)合理的加入這些文化，有助于促進(jìn)高中生們更深層次的了解我國(guó)民族文化與具體風(fēng)俗習(xí)慣，并且提升自身對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的審美意識(shí)和在日常聲樂(lè)訓(xùn)練中創(chuàng)造美的意識(shí)。在高中生們充分了解我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)民族文化的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)自己的民族音樂(lè)文化自信心，能夠增強(qiáng)自身的民族自豪感，進(jìn)而提升高中生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。

三、在高中聲樂(lè)教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化的具體措施

（一）引導(dǎo)高中生分析傳統(tǒng)音樂(lè)作品所表達(dá)的情感

我國(guó)的傳統(tǒng)與音樂(lè)文化是我國(guó)各個(gè)民族共同構(gòu)成的一大文化，并且也各自存在著它們不同的基本文化特征。不同的民族所產(chǎn)生的音樂(lè)文化表達(dá)出來(lái)的實(shí)際情感也有很大程度上的不同，它們各自都代表著本民族當(dāng)?shù)氐奶厣c風(fēng)土人情，還有著強(qiáng)烈的本民族情感。因此在現(xiàn)代高中聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合傳統(tǒng)音樂(lè)文化來(lái)有效分析其想要表達(dá)的感情，讓高中生們能夠更深層次的了解我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。并且在傳統(tǒng)音樂(lè)文化在聲樂(lè)課教學(xué)時(shí)，高中聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)首先為高中生們講述傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作的歷史背景，在高中生的情感被引入進(jìn)去之后就能夠體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化所要表述的內(nèi)容，有效提升聲樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

（二）鼓勵(lì)高中生利用課余時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

處于高中階段的學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，就能夠通過(guò)唱歌來(lái)緩解自己的壓力感，高中聲樂(lè)教師在對(duì)高中生們進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效融合教學(xué)后，可以要求高中生們自身在課下對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。課下對(duì)練習(xí)曲目進(jìn)行選取過(guò)程中，高中聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們?cè)诟咧猩毩?xí)結(jié)束之后，能夠用自己的表達(dá)方式來(lái)為同學(xué)們分享所感受到的音樂(lè)文化魅力，通過(guò)高中生們具體的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)共同分享，來(lái)選取更有價(jià)值的傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行練習(xí)。這種聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)還有助于幫助高中生們放松身心。

（三）感性體驗(yàn)與課堂教學(xué)有力的結(jié)合

在高中聲樂(lè)教師在為高中生們進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為高中生們充分講解所學(xué)傳統(tǒng)音樂(lè)的作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境以及實(shí)際背景，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化作品的有效分析來(lái)促進(jìn)高中生們更加明確音樂(lè)曲目的核心思想，并且能夠在對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化曲目仔細(xì)聆聽(tīng)的過(guò)程中，聲樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高中生們有效的思想并且產(chǎn)生一定的思想情感。高中聲樂(lè)教師可以在講課過(guò)程中將經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂(lè)曲目作為聲樂(lè)教學(xué)的材料，在課上能夠向高中生們形象具體的講述傳統(tǒng)音樂(lè)曲目背景故事，來(lái)作為實(shí)際的聲樂(lè)課堂導(dǎo)入。通過(guò)為高中生們講述傳統(tǒng)音樂(lè)文化曲目的背景，來(lái)讓高中生們?cè)谡n堂中有所觸動(dòng)，帶領(lǐng)他們進(jìn)入音樂(lè)文化的具體情境中進(jìn)行聲樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與實(shí)際的情感思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中音樂(lè)教師開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化有效的融入其中，并且能夠通過(guò)及時(shí)地掌握高中生們的具體學(xué)習(xí)狀況，來(lái)保證高中生們更好的接受我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育，將我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化科學(xué)合理的加入高中聲樂(lè)教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)高中聲樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，還能夠促進(jìn)高中生們對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有效傳承。

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術(shù)評(píng)鑒，2018（17）：67-68.作者簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)偉娟，河北省

唐山市灤南縣第四中學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)偉娟，河北省唐山市灤南縣第四中學(xué)。