淺談兒童畫教學

摘要：兒童畫教學在當今的教育體系中非常重要，為了讓孩子們不要輸在起跑線上，家長們都早早地將他們送進各類幼兒美術輔導班，進行培養。而兒童畫教學又是孩子美術教育的基礎與開始，所以，通過本次的調研，分析當今兒童畫教學中具體存在著哪些問題及其原因，深究兒童教育的策略和方法。

關鍵詞：兒童畫;兒童教學;策略方法

一般來說，兒童畫的教學不只是兒童對藝術的開始認知，更是兒童們對世界的開始認知。而在當今這個追求速度與效率的社會中，兒童教育亦是如此。輔導班教師為了急于能夠得到他們想要的教學成果，直接就帶著孩子照著范畫畫出臨摹作品。雖然這樣的成果非常可觀，家長們看了也會覺得老師的教學能力與手段非常好，但真正的結果卻是背道而馳的，這樣做只會讓孩子們的主觀了解產生被規范化和固化。久而久之，孩子們在繪畫及之后創作時也就形成了一成不變的思想或手法。在孩子們的畫中，我們很容易看到太陽、云朵、花鳥、草地等…，有些孩子甚至能夠畫地非常的形象逼真，但是我們退后一步看，也不難發現，所有的孩子畫的事物都是差不太多的，而這些畫的樣子其實都是成年人認為孩子們的畫該是什么樣子的，間接地固化了他們原本、還未開發的自由的想象力與創造力。兒童們的畫更應該是天馬行空的，我們成人看不懂的樣子。

我一直都認為兒童畫教學是最難的，從事兒童畫教育的老師在對兒童們教導時應格外地小心與專注，剛接受兒童畫教育培養的孩子都宛若還未雕琢的玉石，稍有不慎便會給他們留下重大的影響。教師對他們的教學方式也應與傳統的方式有所不同，更多的是應對他們正確的教育與引導，促進兒童的想象力、創造力和思維能力的發展。對于兒童，我們應該更多地為他們展示有限性的示范而非完整性示范。有限性示范是教師針對教學內容的難點進行講解與示范，使學生掌握方法與技能，剩余的時間讓孩子們自我探索，任由他們發揮想象力與創造力。例如，在教學兒童畫出“春天小朋友們興高采烈地去春游”時，教師要引導學生把春游時地熱鬧氣氛畫出來，讓學生回想起春游時是如此開心來引起他們的興趣。這節課中的教學難點也就是要讓他們明白畫面中的場景是有虛實變化的，教師就應該利用有限性示范方式，選取畫面中的一部分場景，前面的花朵是最完整、最清晰的，越是后面的，就越虛，到最后面的就用一個點來替代。學生在學會場景中的虛實變化的方法之后，再引導他們將這個方法運用到他們自己的畫面中去，畫出他們自己想要的場景。這樣的話，學生就能畫出一幅幅他們自己的春游圖，臨摹的現象大大地減少。另外，有限性示范在能夠提高孩子們能力的同時，也能節省教師在課堂上的所占時間，給孩子留有更多自由發揮的時間，將整個課堂改造為提升孩子在紙上自我積極主動思考與自我創造的能力，給了他們日后觀察自然與世界的好奇心，也給了他們對繪畫的熱情。

教師們急于求成的壓力也來自于家長們對于兒童美術教育的誤區。在幼兒階段，我認為孩子們對于畫畫感興趣，愿意將時間花費在畫畫上比他們能夠在很小的年紀就把東西能夠畫的像可是要重要得多。如果孩子們對于畫畫沒有濃厚的興趣，那么他們能夠畫地再像、再好，也就將止步于此。家長們在對孩子進行早期地幼兒培養與教育是理所應當的，每一位家長對自己的子女都是充滿著殷切的期望，但萬萬不能急于求成。更加適合的是家長們能夠更多地引導孩子們在平日里善于觀察生活。教師也應與家長們進行溝通，當要畫海洋世界為題材的作品時，可以讓家長帶孩子先去海洋公園游玩，拍下一些有趣的照片，給他們留下美好的印象，然后教師在上課之前可以給他們播放一些海洋生物的視頻，吸引他們的注意力，引起他們的回憶，再引導他們展開豐富多彩的想象力。這樣的話，孩子們不止在紙上能夠展現出各式各樣的海底生物，還會與他們自己的伙伴、朋友進行熱烈地討論，思維的活躍可以對他們的創作力會有反復的刺激。繪畫的同時，其實也是他們對繪畫創作力的實現，能夠喚起他們的創作欲望。“藝術來源于生活，卻又高于 生活”，觀察生活中的點點滴滴，從小就能感受大自然的饋贈，發現這些事物中所體現出繪畫之美，這也同樣能提高孩子們的觀察意識和技巧，加強觀察體驗與繪畫時的表達能力。此外，家長們在孩子畫畫時，應給他們一種愉快的氛圍與心情，多多鼓勵他們，當孩子說他不會畫畫的時候，家長的稍加鼓勵，他們就會感受到莫大的鼓勵，許多偉大的畫家也都有過這樣受鼓舞的經歷。家長在看孩子的畫時應該是以一種欣賞的眼光去看，孩子們的每一幅作品，只要他們是努力的，用心去畫的，那就都是一幅杰出的作品，保護他們的童心，讓他們享受到畫畫是能給他們帶來樂趣的，這是與成年人不一樣的，用成年人的目光去看他們是萬萬不可的，他們將會被成年人的思維所限制住，或者他們會感受到被否定，成年人注重的是畫完之后成功的果實，而孩子們更享受繪畫時的過程，我們應抓住這過程中的每一個細小的閃光點，進行放大，給他們創造一種寬松、自由、愉悅的創作心情和體驗，這能讓他們更好地將這初識的世界表現在紙上。

兒童時代，是每一位兒童剛剛起步，剛剛接觸這個世界的時候，接受正確、完善的兒童畫教學不僅是藝術感知的培養，更是對他們以后觀察世界與思維方式的開拓。所以，作為兒童畫教育的教學者更要勇于打破固有的教學模式，根據兒童的實際興趣、性格、學習情況等，不斷調整我們的教學方法和教學重心，保護他們的童心，著重培養他們的想象力、創造力、創新思維，挖掘他們的潛力，讓他們能夠在今后的學習中獲得更好的發展。

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