高校藝術設計教學數字多媒體課件的運用

摘要：近年來，教育改革一直在穩步進行，尤其是新課標改革出現以后，各有關部門及學校也對其產生了高度重視，各級政府加大了對教育的投資力度，引進了大批多媒體設備。多媒體設備的引進使得學生的教學過程更加立體、直觀，不再依靠想象，在高校藝術教學中對培養學生學習興趣是十分重要的。本文對數字多媒體課件在藝術設計教學中的應用進行分析。

關鍵詞：高校藝術;數字多媒體;課件;運用

信息時代的到來使我國逐漸步入智能化時代，具有各種功能的多媒體設備已經非常廣泛，各高校中的多媒體設備也逐漸增多，成為了課堂教學的主要工具。使用多媒體課件能夠賦予學生視覺上的沖擊和享受，使枯燥無味的課堂生活變得立體、充滿驚喜，同時又能夠使學生的學習注意力更加集中，思路更加開闊縝密。但是信息技術在為教師和學生帶來便利的同時，也產生了不少弊端。例如一些教師過度重視教學形式的多樣化，而忘記了教學的最初主旨和教學的目的，避重就輕，而這時學生顯得十分被動，成為了教師執行教學任務的機器，不利于教學效果的提升。

一、高校藝術設計教學數字多媒體課件使用存在的問題

（一）教師過度依賴信息技術

近幾年信息技術的出現及各校多媒體設備的引進，給學生和教師都帶來了很大的新鮮感。所以在信息技術融入課堂的最初階段，教師和學生學習的積極性非常高，但是隨著時間的推移，這種新鮮感會逐漸散去，這時所表現出來的問題就是一樣的教學方式，產生的教學效果卻相對較差。而且不排除的是有些教師會被多媒體的便利和多元化蒙蔽頭腦，導致其過度依賴多媒體，甚至有些教師會制作很多頁的課件，并以此作為課堂的上課依據。在這些課件中有很多是教師覺得這個視頻或者圖片很有意思就會插入進去，這在高校藝術設計教學過程中不但起不到很好的教學效果，還會使該課件顯得非常散亂、復雜。

（二）教師信息技術的使用能力不夠

根據長時間的教學模式的總結，我們不難發現學校雖然引進了多媒體設備，但是由于教師使用技術的限制教學模式依然十分單一。比如有些教師會一直使用課件加入圖片的形式進行課堂知識的講解或者一直通過動畫播放的形式對色彩的構成進行練習等等。對于其他課件功能如課件中的視頻處理、改變課件模板形狀等并沒有很深的了解。

二、增強高校藝術設計教學數字多媒體課件運用的措施

（一）提高教師信息技術的使用能力

由上文提到的問題可知，有些教師堅持了很多年的傳統教育，突然開始使用多媒體設備，其使用能力和思想并不達標。所以這對這一問題，學校可以給教師安排相關培訓，讓其對高校藝術教學中使用的課件技術有一個更加深入的了解。學習結束之后，學校或有關部門可以對教師的學習情況進行考核，對考核結果予以頒獎和評價，激勵教師不斷前進。此外，教師之間可以成立小組，對備課過程中出現的信息技術問題進行探討和解決，這樣不僅可以解決教師遇到的問題，還會使教師之間的溝通越來越密切，增進了教師之間的友誼。

（二）授課過程要注意課間操作，積極與學生互動

教師在授課過程中要注意講解速度與課件播放速度的配合，這樣才能使學生的設計思路在課件教學過程中更加開闊，同時對于學生學習注意力和興趣的調動也能夠起到促進作用。這時，課堂節奏自然就在教師的掌握下漸漸平穩，學生對于藝術設計的授課內容也更容易接受。更重要的一點是，在授課過程中教師的注意力不能只關注于課堂節奏和課件的播放，還要注意與學生之間的互動和配合。教師可以讓學生針對自己制作的課件進行大膽的聯想或表述自己所看到的內容及所能產生的聯想，或者直接播放課件中的生動的多媒體畫面給予學生大腦直接的刺激，這樣的教學方式就會提升課堂學習氛圍，同時教師將學生作為主導地位也是對學生的尊重，學生與教師之間的關系自然會更加密切。

（三）改變落后的思想觀念

根據之前的一項調查問卷的結果分析，發現一部分教師認為課件在教學過程中具有很大的作用;而很大一部分教師則認為課件的使用給他們帶來了麻煩。就很簡單的課件制作來說，對很多教師都是一種考驗，內容安排是否合理、模板選擇是否正確、動畫及音頻是否搭配等等需要考慮的地方有很多，所以這對教師來說是一項不小的工程。特別是很多教師花費了很長的時間去制作課件，結果發現演示效果不盡理想。這些都是由于教師沒有將課件與學生結合起來作為一個整體去考慮，對課件的出現和使用是為了輔助教師教學、提高教學效率。教師要改變對于數字多媒體的片面認識，要意識到多媒體教學的優點，使其為高校藝術設計教學助力。

三、結束語

通過上文的分析，我們發現高校藝術課堂教學多媒體課件的使用效果與教師個人的思想觀念、教師的實用技術等方面是密切相關的。所以，作為教師，一定要不斷反思，時刻關注社會及網絡出現的新型課件教學方式，并合理、科學的插入到自己的教學過程中去，在此過程中教師一定要注意關注學生課堂氛圍的變化，這樣才能在潛移默化中利用多媒體課件對學生的藝術造詣產生影響。

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作者簡介：項毅，安徽財經大學。