高職院校環境藝術設計專業新型實踐教學觀

摘要：十八大報告中的“加快發展現代職業教育”，“現代”兩字的加入，賦予了職業教育新的目標和內涵。在高職院校環境藝術設計（以下簡稱環藝）專業的實踐教學中，如何實現這個“現代”，讓實踐教學培養學生具有與現代科技、產業發展相適應的現代技能和職業素養，需要我們有著正確的認識。

關鍵詞：高職教育，實踐教學，環境藝術設計

作為高職院校環藝專業，加強和突出實踐教學，才符合現代職業教育方向。同時，實踐雖然是環藝的物化和深化，如沒有合適社會需求和高職教育特點的教學觀念、模式和方法，會影響學生有效成才。因此，首先要正確觀念。

一、高職院校環藝專業的實踐教學要樹立正確的高職教育觀念

受多方面的影響，我國的高職教育曾被誤認為是比本科教育低一層次的高等教育。導致一些高職院校在教學上只是本科教育的簡單縮減，把本科院校的教學拿來使用，使得課程教學重理論、輕技能，重講授、輕實踐。所以，要正確認識到高職教育是培養應用型人才，不是高等教育的補充，而是社會需要的一種教育形態。高職院校環藝專業不能按照本科院校的學術型、學科型人才模式來培養，實踐教學體系與內容從理念到實踐上都應符合高職教育要求。

二、高職院校環藝專業的實踐教學要準確把握高職人才培養的特性

高職教育區別于初、中等職業教育，需要體現在培養目標的縱向定位上，高職院校環藝專業的實踐教學要準確把握特有的幾個屬性。

（一）高端性

隨著社會對環藝人才的能力要求提高，培養具有現代化環藝觀念，能運用現代化技術手段，從事環藝創作與制作的高端技能型人才是高職院校環藝專業的人才培養目標。在此目標下，實踐教學要注重培養學生的這些能力。

1、全面的表達能力

表達是環藝工作的重要技能，主要體現在語言、手繪、計算機和模型四個方面。要使學生達到高端水平，在實踐教學中可設置評圖答辯環節，模擬招標現場，在介紹設計方案、提問和答辯的實訓中，培養語言表達能力。可通過課程鏈（如基礎繪畫、專業制圖、手繪效果圖）的實踐教學，系統培養手繪表達能力?？筛母镉嬎銠C類的通識課與專業課有效銜接，對CAD、PS和3D等必須掌握軟件的教學形成合力，培養計算機表達能力?？山I模型室，開設模型制作課程，增設設計課方案表現形式等，培養模型表達能力。

2、較好的創造能力

創新和創造是環藝的本質特征，創造能力是從事環藝工作的高端技能型人才培養的重要目標。在實踐教學中，應引導教育學生動手與動腦并重?？筛母飩鹘y素描、色彩的技法訓練實踐教學，加入開發學生的想象、創造力的教學內容，加強對抽象思維及想象能力訓練的構成類課程教學。在專業課中，鼓勵學生原創的構思、創意和創作，要將原創設計的演變過程作為重要的考核內容。

3、綜合的藝術素養

環藝要符合人們對生活的要求，創造的不僅是功能，還有精神的體現，應緊貼時代、潮流，才能體現高端。在實踐教學中，要培養、提高學生的藝術品位、鑒別能力、欣賞水平和審美觀念。可在實踐教學中設置鑒賞的環節，大量的鑒賞作品。可在設計實踐教學中，安排前期調研、分析環節，能起到擴展思路，提高藝術素養的作用。可組織學生參觀藝術、專業展覽?？勺叱稣n堂，對國內一線城市進行實地考察，直觀感受優秀的環藝設計等，來培養綜合的藝術素養。

（二）職業性

職業性是高職教育培養目標定位的基本內涵。高職教育要強調知識、技術的應用性和技術與管理的結合性，而不是簡單的“大專知識+中職技能”。所以，高職院校環藝專業在實踐教學中，不能只強調實踐，應讓學生具備高端專業崗位的操作技能以外，還要掌握相當的理論知識。同時，在實踐教學中要具體化到崗位，需要在實踐內容及時更新以適應崗位能力需求變化，才能培養學生具有一定的管理素質和發展潛能。另外，實踐教學還要與崗位業務能力培養整體設計，強調文化素質、職業道德教育。

（三）區域性

區域性是高職教育的另一屬性。高職院校環藝專業在實踐教學的組織、要求、目標、實施和成果上，要根據不同地區所需有區別和側重。如《廣西關于全面提高教育質量 振興廣西高等教育的若干意見》明確提出的實施“高校服務地方新發展”“高校服務廣西產業新發展”等專項活動。那么廣西區內的高職院校環藝專業在實踐教學中，應充分實現這些要求，才能培養出區域適用的高端技能型人才，符合社會的需要。

三、結束語

高職院校環藝專業的實踐教學。要符合高職教育理念，把握人才培養目標的屬性和特性，還要把正確的觀念貫徹于實踐教學的全過程，才能培養出符合現代社會、行業需要的高端技能型人才。

參考文獻：

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[2]鄒琦姝.談談環境藝術設計專業的教學和發展[J].浙江工商

職業技術學院學報，2004（04）：84-86.

基金項目：廣西高等教育教學改革工程一般項目A類課題“在加快現代職業教育發展的背景下，對高職院校環境藝術設計專業實踐教學模式的改革與探索”（2014JGA433）。

作者簡介：張帆，北海藝術設計學院。