中班幼兒自主閱讀繪本興趣的培養

摘要：繪本是中班幼兒接觸閱讀的常見讀物，對培養幼兒的閱讀興趣有很大的幫助，幼兒教師也一直將此任務放在教學工作的首位。要知道，培養幼兒自主閱讀繪本的興趣不是一蹴而就的，需要一個漸進的過程，教師在此過程中一定要有足夠的耐心，通過以往教學經驗的積累，對幼兒進行正確的引導，并為其創造良好的閱讀環境，相信不用多久，就可以幫助幼兒養成一個良好的閱讀習慣。

關鍵詞：閱讀興趣;繪本;幼兒

一、學會科學利用繪本

中班幼兒各方面能力都有待加強，他們對新事物總是會充滿好奇心，在閱讀過程中，也更喜歡閱讀一些布滿各式各樣圖畫的繪本，基于此，教師在實際的教學中，可以從幼兒的興趣點出發，逐步培養其閱讀興趣，使其對繪本有更深層的認識。基本上，繪本的內容包羅萬象，主要是文字與圖片的完美結合，在一些繪本教材中，通常都是將一些夸張的圖畫作品嵌入到簡單的文字當中，最終編織出一個又一個精彩的小故事，并且通過故事傳達給幼兒一些淺顯的道理[1]，使其能夠有所收獲。在新教育理念的不斷推行過程中，繪本得到了更多社會人士的關注，尤其是家長及教師，他們會通過繪本來不斷培養幼兒的自主閱讀興趣，使其養成一個良好的閱讀習慣，為其后續學習的展開打下堅實的基礎。在實際的中班幼兒教學工作中，教師要想培養幼兒自主閱讀繪本的興趣，一定要對繪本教材進行合理的選擇，畢竟繪本內容對幼兒的影響非常大，教師要對此加強重視。繪本的內容十分豐富，教師在實際的選擇過程中，除了要注重教材的教育意義，還要結合中班幼兒的年齡特點，為的是能夠不斷激發幼兒的閱讀積極性。幼兒對繪本內容的認知是有一定局限性的，雖然，各種各樣的彩色繪本能夠引起很多幼兒的注意，甚至可以激發其閱讀興趣，但是卻不能夠使其對有關內容有個深度的認識和理解，他們對繪本的認識只能夠停留在最表面的一層。例如，學習歡樂中國年的繪本內容時，多數中班幼兒都會被繪本中的風俗活動所吸引，但是他們卻不能夠從思想上意識到中華傳統文化的實際意義。這就需要教師對幼兒有個深度的引導，在此過程中不但要激發幼兒的閱讀興趣，還要使幼兒明白作為中華兒女應承擔傳承優秀歷史文化的責任。

二、為幼兒創設良好的閱讀環境

為中班幼兒創設一個良好的閱讀環境，可以更有效的激發其自主閱讀繪本的興趣，在閱讀過程中，幼兒也會因此更加享受繪本中的內容，繼而對其產生濃厚的興趣。不管是從幼兒園的教學資源入手[2]，還是從教學環境入手，都可以促進幼兒繪本閱讀能力提升。例如，教師可以在某個角落設置一些閱讀空間，選址可以是走廊、教師的一角或者是樓梯口等，在這些空間擺放一些繪本，讓幼兒能夠意識到書籍是離不開其生活范圍的，以此來提高其閱讀意識，為了給幼兒提供閱讀空間，教師可以在室內的墻壁上設計一些立體式書柜，讓幼兒可以立在一節節的墻面上進行閱讀，這樣一來，不但每個幼兒都可以進行閱讀，還可以集合在一起，交流彼此之間的想法，加強幼兒對繪本內容的深度理解。當然，一些有充足地域空間的幼兒園，可以專門設立一間閱讀室，根據幼兒的興趣來設計室內的閱讀格局，這樣可以將幼兒閱讀的主觀能動性發揮出來，使其能夠自主自發地進行繪本閱讀，與此同時，每一次的閱讀結束后，幼兒教師應該組織一個讀后交流小活動，讓幼兒將自己所讀的內容與教師和其他幼兒進行分享，以此來提高其口語表達能力，拉近師生之間的距離，久而久之，幼兒一定會愛上閱讀。

三、貼近幼兒生活

不同年齡階段的幼兒對新事物的認知能力有所不同，中班幼兒教師在引導幼兒進行繪本閱讀時，應該站在幼兒實際的成長角度，結合其認知規律及興趣愛好，這樣才能夠促進幼兒的發展。在閱讀繪本的過程中，教師要想讓幼兒發揮其自主閱讀能力，就應該為其挑選一些更加貼近實際生活的繪本內容，這樣不但可以提高幼兒的閱讀興趣，還能夠使其流露出最真摯的情感，讓幼兒能夠在閱讀過程里和故事中的人物產生共鳴，助其更加深層的理解繪本內容。就以爺爺一定有辦法這節繪本內容為例，繪本中描述的老鼠一家人完全是人類家庭的一個縮影，在閱讀過程中，教師可以對幼兒進行適當的引導，使得幼兒能夠將自己代入其中，嘗試聯想自己在家庭中所獲得的家庭溫暖。除此之外，每當遇到問題時，自己的爺爺也總是能夠面對問題[3]，積極找出應對問題的方法，繼而讓幼兒明白這樣一個道理，自己遇到問題，第一時間不是逃避，要學會勇敢地面對，找出解決問題的方法，以此來化解問題。這樣的話，幼兒在閱讀過程中獲得的不僅僅是感官上的體驗，還會獲得更多思想上的感悟，對其后續的成長很有幫助。

四、總結

總而言之，興趣是中班幼兒進行繪本閱讀的最大原動力，為了能夠不斷激發幼兒的繪本閱讀興趣，提高其自主閱讀能力，教師要努力為其創設良好的閱讀環境，學會科學利用繪本，使其更加貼近幼兒的生活，這樣才能夠為培養幼兒自主閱讀繪本的興趣奠定基礎。

參考文獻：

[1]陳逸琪.淺議中班幼兒自主閱讀興趣的培養[J].中國校外教

育，2018（18）：150+153.

[2]彭詩潔.幼兒園閱讀區域活動中教師指導存在的問題及對策

研究[D].西華師范大學，2017.

[3]周雋琰.全語言教育理論指導下發展幼兒自主閱讀能力的

實踐研究[D].蘇州大學，2017.

作者簡介：蘇樹苗，唐縣第二幼兒園。