繪本閱讀在幼兒園主題活動中的實踐研究

摘要：隨著我國教育體制的改革創(chuàng)新，幼兒教育越來越被人們重視，幼兒教育在現(xiàn)代社會的創(chuàng)新發(fā)展中起到積極作用，培養(yǎng)了幼兒相對優(yōu)秀的學習能力與理解能力，為學生未來核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定扎實基礎。隨著幼兒教育的多元化發(fā)展，幼兒教育的教學模式越來越多，同時其教學效率與教學質量也隨之提高。

關鍵詞：繪本閱讀;幼兒園;主題活動;實踐研究

一、引言

現(xiàn)階段，國內幼兒教育較為常用的教學方式為游戲課堂、繪本閱讀等等，以上生動有趣的教學模式全部統(tǒng)稱為主題活動，作為新時代發(fā)展背景下的全新教學模式，主題活動能夠緊緊抓住幼兒所處年齡階段的心理特征，針對性的展開孩子們最感興趣的活動內容并將其作為教育活動的主題，但是并不偏離教育本質與主體思想，基于此，能夠切實有效的提高幼兒的學習積極性，充分調動幼兒的主觀能動性。

二、主題活動穿插繪本閱讀，提升幼兒學習能力

（一）繪本閱讀擁有新活力

繪本閱讀實際上是一種從國外引進的新型教學方法，主要針對學齡前兒童或幼兒園學生，其中繪本翻譯過來即是我國的圖畫書，繪本顧名思義就是“畫出來的書本”，專指以繪畫為主，文字為輔的書籍類型。由此可見，繪本閱讀在國內幼兒教育領域是具備新活力的，我國幼兒教育對繪本閱讀的探究相對較少，因此繪本閱讀在國內幼兒教育中還存在較大的上升空間，繪本閱讀作為促進新時代背景下國內幼兒教育創(chuàng)新發(fā)展的新鮮血量與新生力量，能夠切實有效的幫助幼兒們提升自身學習能力與辨識能力[1]。

（二）激起幼兒的閱讀興趣

繪本摒棄了大量晦澀難懂的文字，用生動有趣、活靈活現(xiàn)的圖畫取而代之，這對幼兒的學習來說具有重要的積極意義。由于幼兒所處年齡階段，其對事物的理解能力、辨識能力等相對缺乏，因此對晦澀難懂的文字知識點表達不可能在短時間內消化。國外幼兒教育專家學者針對幼兒心理特征進行深入研究后發(fā)現(xiàn)，幼兒往往對顏色鮮亮、生動有趣的圖畫更感興趣，所以開始致力于教育類繪本的制作，隨著時間的推移，繪本閱讀的教育方式逐漸成形，并發(fā)展為世界幼兒教育主流趨勢。由于繪本閱讀能夠充分調動幼兒的主觀能動性，因此顯著提升了幼兒對事物的辨識能力、理解能力以及對教育知識點的學習能力[2]。

（三）陶冶幼兒的藝術情操

雖然繪本源自于西方，但是我國自步入近代以來，綜合實力有所提升，因此引進繪本閱讀教育方式后對其進行了深入研究，加之我國是書法、繪畫的文化大國，擁有豐富的繪畫資源與文字資源，通過整合梳理，教育學家將我國歷代的文化精神發(fā)展成果完美融入到繪本閱讀中。諸如遠古時期的巖畫、壁畫;夏商周時期的青銅器圖畫;秦漢時期的畫像石;魏晉南北朝時期的墓室壁畫;五代兩宋時期的卷軸畫、明清時期的小說木版插畫等等都是很好的繪本教育資源。我國悠久的文化精神發(fā)展歷程除了能夠豐富繪本教材的相關內容之外，還可以幫助陶冶幼兒的藝術情操，從小培養(yǎng)學生的藝術情操，進而為以后學生核心素養(yǎng)與綜合素質的培養(yǎng)扎實基礎[3]。

三、主題活動融入繪本閱讀，增進幼兒探索能力

首先，要學會將新型教學方法—繪本閱讀合理融入當前幼兒教育的主題活動當中，利用全新發(fā)展態(tài)勢為幼兒教育提供良好的環(huán)境，并提高自身教學效率，同時對繪本閱讀本身在幼兒教育主題活動中的實踐應用做出深入研究。基于全新的時代發(fā)展背景，傳統(tǒng)主題活動已經(jīng)無法適應全新的幼兒教育，教育機制的改革創(chuàng)新使得幼兒教育核心理念發(fā)生些許變化，因此主題活動融入繪本閱讀是我國未來幼兒教育的主流發(fā)展趨勢之一。其次，在幼兒教育主題活動中，加入繪本閱讀能夠切實提高幼兒的探索能力，當前幼兒教育所使用的繪本內容多數(shù)為益智類、健康類、教育類，從本質上講具備一定程度的教育意義與引導作用，有利于培養(yǎng)幼兒的探索意識，并幫助幼兒建立完善的知識探索構架，對學生未來的自主探索能力及合作探索能力的提高有著積極作用。

四、主題活動滲透繪本閱讀，健全幼兒情感世界

由于幼兒心理特征原因，因此幼兒對事物的理解能力與辨識能力是相對較弱的。此外，較之成年人，幼兒的情感世界單純而又精彩，雖然幼兒的某些情感尚未開發(fā)成熟，但是單純的理解思維使得幼兒們對一切事物都存在一定的新鮮感，故而幼兒的精神世界是精彩的。繪本自身具備生動有趣、活靈活現(xiàn)的優(yōu)勢，其通俗易懂、極具教育意義與引導作用的圖畫能夠切實有效的引導幼兒不斷完善自己的內心情感世界，教會幼兒們如何辨別事物本質，提高幼兒的理解能力。

五、結語

綜上所述，本文首先針對在幼兒教育主題活動中加入繪本閱讀對幼兒學習能力的提升進行論述，具體從繪本閱讀的社會本質、繪本在幼兒教育中的優(yōu)勢以及繪本與我國歷史文化之間的重疊三個角度進行分別概述。其次，筆者通過繪本閱讀在國內的發(fā)展趨勢及對幼兒探索能力的提高進行闡述。最后，筆者通過對繪本豐富內容的描寫，烘托出對幼兒搭建情感世界的積極影響。

參考文獻：

[1]王薇，繆劉霞，邵敏佳.淺析繪本資源在幼兒園教學中的

有效利用[J].大眾文藝，2019（19）：260-261.

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[3]董潤禹.應用英文繪本培養(yǎng)學生英語閱讀素養(yǎng)的路徑探析

[J].吉林省教育學院學報，2019，35（10）：24-29.

[4]楊玉林.詩化童年：激發(fā)孩子的一百種語言——小學低段

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作者簡介：齊瑞濤，唐縣縣直機關幼兒園。