兒童早期綜合發(fā)展護(hù)理在兒童保健中的效果分析

摘要：目的：分析兒童早期綜合發(fā)展護(hù)理在兒童保健中的效果。方法：選擇我院2017.9到2018.9期間內(nèi)接受保健的兒童100例，按照護(hù)理方式不同分為對(duì)照組（50例，使用常規(guī)保健護(hù)理）與觀察組（50例，使用兒童早期綜合發(fā)展護(hù)理），對(duì)兩組兒童接受護(hù)理后的效果進(jìn)行分析。結(jié)果：觀察兩組兒童的適應(yīng)性、社交能力等項(xiàng)目的評(píng)分，結(jié)果顯示觀察組兒童的適應(yīng)性與社交能力等項(xiàng)目評(píng)分均高于對(duì)照組、差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：兒童早期綜合發(fā)展護(hù)理在兒童保健中效果明顯、具有推廣應(yīng)該價(jià)值。

關(guān)鍵字：兒童早期綜合發(fā)展護(hù)理;兒童保健;效果

兒童保健針對(duì)小兒時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律與其影響因素進(jìn)行研究，并采取有效措施，避免不利因素，促進(jìn)保證兒童的健康成長(zhǎng)^[1]。兒童保健工作的主要目的為增強(qiáng)兒童體質(zhì)、增強(qiáng)兒童免疫力，培育兒童的優(yōu)良品德、智力、社交、溝通等能力。同時(shí)降低小兒發(fā)病率和死亡率。兒童保健主要以七歲以下兒童為重點(diǎn)，根據(jù)兒童不同時(shí)期的生理特點(diǎn)，進(jìn)行的保健管理，本次研究就兒童早期綜合發(fā)展護(hù)理在兒童保健中的效果進(jìn)行了觀察分析。詳情如下：

1 對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

選擇我院2017.9到2018.9期間內(nèi)接受保健的兒童100例，按照護(hù)理方式不同分為對(duì)照組（50例，男31例，女19例，平均年齡為1.7±0.3歲）與觀察組（50例，男23例，女27例，平均年齡為1.5±0.1歲），對(duì)兩組患者一般資料分析后顯示，其差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。所有患者對(duì)本研究均完全知情同意并簽署知情同意書。我院倫理委員會(huì)對(duì)本研究也完全知情，并批準(zhǔn)研究。

1.2方法

對(duì)照組由醫(yī)護(hù)人員為兒童進(jìn)行常規(guī)保健護(hù)理，常規(guī)護(hù)理包括日常護(hù)理、環(huán)境護(hù)理等，觀察組在常規(guī)保健護(hù)理的基礎(chǔ)上進(jìn)行兒童早期綜合發(fā)展護(hù)理：

1.保健計(jì)劃。護(hù)理開(kāi)始前醫(yī)護(hù)人員需為兒童進(jìn)行身體發(fā)育測(cè)量并記錄，根據(jù)每位兒童具體身體發(fā)育數(shù)據(jù)、性格特點(diǎn)制定保健計(jì)劃。

2.疾病普及。醫(yī)護(hù)人員需對(duì)家屬進(jìn)行常見(jiàn)疾病的知識(shí)與預(yù)防方案的普及、同時(shí)對(duì)家屬詳細(xì)講解兒童喂養(yǎng)知識(shí)。

3.能力培養(yǎng)。醫(yī)護(hù)人員定期組織兒童開(kāi)展游戲、畫畫、講故事等益智活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)兒童的社交、溝通、邏輯思維與行動(dòng)能力。

4.營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。醫(yī)護(hù)人員需根據(jù)兒童各自的身體發(fā)育需求，進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充：兒童年齡lt;4個(gè)月需要進(jìn)行母乳喂養(yǎng)、兒童年齡為4個(gè)月到1歲則需要適當(dāng)攝入鐵元素。同時(shí)需要在陽(yáng)光充足的時(shí)候帶兒童到室外曬一曬來(lái)保證鈣的充足攝入。

1.3觀察指標(biāo)

對(duì)兩組兒童適應(yīng)性、社交能力、溝通能力、思維能力與身體狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估對(duì)比。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

使用SPSS12.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使用t和“x±s”表示計(jì)量資料、P<0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

對(duì)照組兒童適應(yīng)性評(píng)分為82.21±2.05、社交能力評(píng)分為87.02±1.39、溝通能力評(píng)分為84.68±2.11、思維能力評(píng)分為87.55±2.46、身體狀態(tài)評(píng)分為89.54±2.64;觀察組兒童適應(yīng)性評(píng)分為94.87±0.17、社交能力評(píng)分為98.31±2.23、溝通能力評(píng)分為99.68±1.01、思維能力評(píng)分為96.09±3.42、身體狀態(tài)評(píng)分為101.03±0.3;適應(yīng)性評(píng)分對(duì)比為（t=43.518，P=0.001）、社交能力評(píng)分對(duì)比為（t=30.381，P=0.001）、溝通能力評(píng)分對(duì)比為（t=45.341，P=0.001）、思維能力評(píng)分對(duì)比為（t=14.334，P=0.001）、身體狀態(tài)評(píng)分對(duì)比為（t=30.578，P=0.001）、觀察組各方面指數(shù)均優(yōu)于對(duì)照組、差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（plt;0.05）。

3 討論

正常兒童各方面發(fā)育都均有一定的規(guī)律性，每個(gè)兒童的發(fā)育情況差異小為正常現(xiàn)象、若差異大則需要考慮是否為缺鈣或疾病。兒童保健就是從新生兒時(shí)期到嬰幼兒時(shí)期、學(xué)齡前與學(xué)齡期均進(jìn)行保健來(lái)促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展^[2]。新生兒（臍帶結(jié)扎到出生后28內(nèi)），這一時(shí)期的小孩由于剛剛脫離母體，他的生理調(diào)節(jié)與適應(yīng)能力均不成熟，易發(fā)生各種疾病，且死亡率高;嬰幼兒（1周歲到3周歲）身體發(fā)育速度減慢、但智能發(fā)育突出，語(yǔ)言、思維能力發(fā)育迅速，但依舊不能識(shí)別危險(xiǎn)，需要避免意外創(chuàng)傷與中毒;學(xué)齡前期兒童（3周歲后）身體發(fā)育呈穩(wěn)步增長(zhǎng)狀態(tài)且求知欲旺盛、在這個(gè)時(shí)期的兒童有較強(qiáng)的可塑性、但由于接觸面廣，可能會(huì)導(dǎo)致傳染病的發(fā)生;學(xué)齡期（小學(xué)到青春期）腦的形態(tài)已基本與成人相同，智力發(fā)育快速、且思想成熟，分析、溝通等能力增強(qiáng)，學(xué)齡期是學(xué)習(xí)知識(shí)、接受科學(xué)文化教育的重要時(shí)期、需加強(qiáng)教育，同時(shí)注意情緒和行為變化。

兒童早期綜合發(fā)展護(hù)理中心思想在早期與綜合，兒童早期綜合發(fā)展護(hù)理可以在兒童發(fā)育早期為他們提供針對(duì)性的身體保健、能力培養(yǎng)，有助于讓兒童提早適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、適應(yīng)社交、鍛煉兒童的邏輯思維能力與溝通能力^[3]。再配合營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充來(lái)保證兒童的身體與心理同時(shí)健康成長(zhǎng)。

本次研究對(duì)100例兒童進(jìn)行了分組保健護(hù)理、根據(jù)兒童適應(yīng)性、社交能力、溝通能力、思維能力與身體狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估對(duì)比，結(jié)果顯示：對(duì)照組兒童適應(yīng)性評(píng)分為82.21±2.05、社交能力評(píng)分為87.02±1.39、溝通能力評(píng)分為84.68±2.11、思維能力評(píng)分為87.55±2.46、身體狀態(tài)評(píng)分為89.54±2.64;觀察組兒童適應(yīng)性評(píng)分為94.87±0.17、社交能力評(píng)分為98.31±2.23、溝通能力評(píng)分為99.68±1.01、思維能力評(píng)分為96.09±3.42、身體狀態(tài)評(píng)分為101.03±0.3;觀察組兒童評(píng)分均高于對(duì)照組、差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

綜上所述，兒童早期綜合發(fā)展護(hù)理在兒童保健中效果明顯、具有推廣應(yīng)該價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永忠， 鄒麗云， 洪華鋒等. 早期綜合發(fā)展對(duì)兒童保健中的影響[J]. 中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)， 2012， 22（22）：5490-5490.

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