任務驅動型作文應遵循的規則

【編者按】

帶有一定情景的任務驅動型作文是近幾年高考作文命題熱點之一，那么如何體現命題情景，帶著任務去驅動寫作是我們在寫此類作文必須思考的問題，并且對于高中生來說，如何根據作文材料展開分析論證，既要就事論事，又不局限于就事論事，實在是頗有難度，因而我們將以一篇任務驅動型作文為例，談談寫任務驅動型作文應遵循的規則。

【原題呈現】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

1983年，香港的建筑師胡應湘提出建造港珠澳大橋的構想！西方建筑師們一致認為：中國人壓根就沒在海洋上進行大型工程施工的經驗，要想建成這樣的跨海大橋，再過一百年，也絕對不能成功！

（摘自“搜狐網”2017年6月28日）

2017年7月7日，港珠澳大橋主體工程全部完工，經過1年多的風險測量，以及大自然的重重考驗，在2018年10月24日正式通車。大橋建設者依靠自主攻關，破解多個世界難題，實現了工程設計零借鑒、安裝零失誤。

（摘自《深圳衛視“正午30分”》）

港珠澳大橋的建設離不開諸多新材料、新工藝、新技術，在港珠澳大橋的建設過程中，中國航發航材院與大橋管理局合作，共同努力為大橋提供了性能先進的鋼結構防腐涂料及涂裝。

（摘自“中國航空新聞網”2018年10月24日）

以上材料觸發了你怎樣的聯想與思考？請綜合材料內容立意，寫一篇文章。要求選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

【妙文品評】

港珠澳大橋，彰顯中國精神

◎林惠萍

2018年，港珠澳大橋正式通車，傲立在伶仃洋上，讓人豪情滿懷，壯哉！中國！

【任務驅動型作文以及其他的新材料作文開篇一定要聯系材料，切記不要拋開材料另起爐灶。本文開篇切題，并洋溢著作者的情感波瀾，初步貫徹了任務“觸發了你怎樣的聯想與思考”。】

港珠澳大橋建成的背后，凝聚了無數人的付出，展現了中華民族浩瀚博大的精神。

【本段作為一個過渡文段，由所提供的材料引入對材料背后所蘊涵的中國精神的思考，使文章起承轉合，自然流暢。】

中國精神是什么？中國精神是無私奉獻，勇于付出，家國情懷。

【作為任務驅動型作文，本段至關重要，由現象到本質，簡明扼要、旗幟鮮明地指出了港珠澳大橋建成所蘊涵的中國精神，確立了本文的中心論點，準確、顯豁，振聾發聵，引人深思，并為下文張目。】

港珠澳大橋的建成是無私奉獻、勇于付出的家國情懷的體現。

【緊緊圍繞“港珠澳大橋”這一作文材料，照應中心論點，提出第一個分論點，使行文結構特別嚴謹、清晰。】

中國的民族復興夢要實現，必須有人去付出，而他們，那些無私奉獻的建設者們，舍棄了陪伴家人的時間，在建筑工地一待就是好幾年，任勞任怨，無私奉獻。拿破侖說：“人類最高的道德是什么？那就是愛國心。”正是有無數樂于奉獻、具有家國情懷的建設者們，才讓港珠澳大橋屹立在汪洋大海之上。

【此段是對第一個分論點的論證，作者由港珠澳大橋的建設者們想到了奉獻于偉大祖國的人們，并引用拿破侖的話，指出這就是一種偉大的愛國精神，最后又回到港珠澳大橋的建成這一中心事件，既緊扣作文材料就事論事，又合理地引申，使論證充實、豐富，有說服力。】

港珠澳大橋的建成是勇于創新、追求極致的工匠精神的滾滾流淌。

【緊緊圍繞“港珠澳大橋”這一中心材料，在第一個分論點的基礎上，作者水到渠成地提出了第二個分論點——勇于創新、追求極致的工匠精神，分論點由淺入深，很有層次感。】

1983年，當港珠澳大橋設想提出的時候，西方建筑師一致認為，中國過一百年，也絕對不能成功。然而，我國經過短短三四十年就建成這座大橋。中國人憑借實力打破了100年的預言，用事實證明了中華民族是一個富有創新精神、工匠精神的民族。巍巍長城屹立于群山之巔，浩瀚都江堰澤被于天府之國，無數條高鐵線連接祖國的大江南北，神舟飛船遨游于廣袤的宇宙，中國人用自己的智慧與工匠精神創造了一個個令人矚目的奇跡，中華民族的創新能力必將在這個偉大的時代煥發出更強的生命力。

港珠澳大橋是一座跨海大橋，工程難度是難以想象的。突破每一項技術都需要有創新思維。不但如此，在建造過程中，每一步都不能大意。因為，任何一個小失誤都有可能造成嚴重后果。若無追求極致的工匠精神，港珠澳大橋就只能是一個設想，成為西方人口中的笑談。

【這兩段為了證明中華民族是一個具有創新精神、工匠精神的民族，思接千載，視通萬里，由港珠澳大橋聯想到都江堰、高鐵、神舟飛船等中華人民所創新的偉大奇跡，語言有氣勢，思維有廣度，論證有邏輯，既證明了分論點，又展示了作者廣博的知識儲備，表明了自己對中國精神的深入理解。】

港珠澳大橋的建成彰顯了中華民族勇于擔當的責任感與使命感。

【中華民族為什么有奉獻精神，有工匠精神，其實是對自己，對民族，對人類的那一份責任感與使命感。本段緊緊圍繞“港珠澳大橋”這一中心事件，提出第三個分論點，既緊扣作文材料，又顯示了自己深入的思考，任務意識清楚。】

“工程的進步，既有技術進步的基礎，也有我們責任感增強的一種內在的追求和動力。否則光有技術，沒有責任心，還是做不好的。”港珠澳大橋交通運輸部總工程師如是說。因為責任，所以擔當，是每一個建設者內心的準則，把建設連接三地橋梁的時代責任背負在自己身上，共同完成建設祖國大業的任務。

【針對“港珠澳大橋”的建設成功，進一步指出其中所蘊涵的中國精神——勇于擔當的責任感與使命感。文章緊緊圍繞中心事件展開，由表象到實質，由物質到精神，使文章論證有針對性，有深度。】

港珠澳大橋是中國精神的體現，無私奉獻，追求極致，勇于擔當應是時代的風向標。而我們新一代的年輕人，也要學習這樣的中國精神，擔負起時代使命。

【最后總結全文，照應開頭，并以呼吁的方式指出當代青年應怎樣做，在傳承中華精神的同時也用自己的力量去感召同齡人，表明了自己的認識與感觸。】

【作者系廣東省深圳市鹽田高級中學學生】

學生點評

點評一：

文章立意準確、深刻。作者針對三則材料所提供的信息，歸結出三個方面的要點“無私奉獻，勇于付出，家國情懷”，并賦予它們較具體的內涵：創新、擔當、責任。緊扣材料表明了作者獨特而深入的思考，給人以深刻的啟示。

點評二：

行文結構嚴謹，思維縝密。文章開頭不故弄玄虛，不繞圈子，干凈利落，直截了當，針對三則材料提出中心論點，然后把中心論點分解為三個分論點，每一個分論點又構成了一個完整的議論文段，前后照應，規整中有變化，嚴謹中有搖曳，縱橫跌宕，氣韻流動，對我們構篇成文有借鑒意義。

點評三：

本文論證材料豐富，事例典型。作者為了證明自己的論點，既就事論事，大量引用有關港珠澳大橋相關的材料，又旁征博引，引用名言，引用蘊涵中國精神的典型事例，不僅使論證有說服力，而且展示了自己獨特的見解與駕馭材料的能力。

點評四：

本文所洋溢的民族自豪感與愛國激情，所體現的擔當意識與歷史使命感，可能是最值得我輩學習的。開頭作者就對港珠澳大橋的建成充滿了自豪之情，字里行間表明了自己的追求取向，最后還向同齡人發出呼告。文章中洋溢的責任感與使命感確實令人動容。

教師點評

本文針對三則材料作了三個方面的解讀，港珠澳大橋體現了中國精神：無私奉獻，追求極致，勇于擔當。并以此作為分論點展開，立意準確，行文層次感很強。為了深入解讀中國精神，作者還由港珠澳大橋想到了“巍巍長城”“浩瀚都江堰”“高鐵”“神舟飛船”，例證豐富，行文很有時空感。當然最后指出“我們”應怎樣做，顯示了自己的思考，這是很多同學所缺乏的。因而可以說，這是一篇符合題意、能充分體現命題意圖的任務驅動型作文，值得同學們學習與效仿。

提純

《港珠澳大橋，彰顯中國精神》這篇文章是一篇典型的任務驅動型作文，有很多地方值得我們借鑒。

1.情景明確，任務貫徹到位

任務驅動型作文一個很重要的寫作特點就是要注意命題的任務驅動，這篇習作緊緊圍繞“港珠澳大橋建成”這一命題材料展開論證，并處處明確表明自己對這一事件的認識，完全貫徹了命題任務。

2.立意深刻，中國精神闡述到位

本篇文章立意明確而深刻，通過對作文命題材料的審讀，提出“港珠澳大橋建成”所蘊涵的“無私奉獻、勇于創新、敢于擔當”等中國精神，振聾發聵，引人深思。

3.結構合理，思路十分嚴謹

本文是一篇十分嚴謹的議論文佳作，開篇切題，提出中心論點，然后以三個分論點構成主體論證部分，觀點明，思路清，論證有章法，有力量。