學生中“偽努力”現(xiàn)象剖析

盧一笑

【摘要】隨著每次考試成績的公布，我們的家長和老師，都在反思一個問題：我們的孩子平時看似很努力，我們的家長也很盡責，為什么結果很不理想，這到底是怎么一回事兒？原因在哪？為什么會有這樣的情況發(fā)生，那么我們的孩子應該怎樣去面對這個問題，我們的家長和老師也應該怎么正視這種現(xiàn)象。

【關鍵詞】偽認真 偽做題 偽用功 偽勤奮 偽努力

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0196-02

隨著期中家長會的召開，我們的家長和老師，又有了很多類似的感慨：我的孩子平時作業(yè)做的很不錯，為什么一考試基本上很多簡單的就錯了？我的孩子每天學到十一二點，早上又五六點鐘起來，接著背書怎么也考這么差。向地理和生物這些科目在背誦的時候，我都幫著孩子一塊兒整理的筆記，一塊兒督促他去背，我還去提問復習這些知識點，怎么也考的試不及格呢？這孩子平時上課學得挺不錯的，為什么一考試就成這樣子了。這個孩子平時作業(yè)做的基本上都全對，一考試的結果就讓人大跌眼鏡，就讓人無法理解。

1.透過現(xiàn)象來看本質

隨著義務教育的普及，小升初現(xiàn)在都是劃片上學。由于劃片的實行，很多孩子只能就近上初中，導致有一部分孩子只能上普通初中。所以這些孩子的家長就覺得我們既然已經(jīng)輸在起跑線，那么在后續(xù)三年的學業(yè)當中，我的孩子就應該全力去拼，盡可能能上一個比較好的高中，于是就會有這樣的現(xiàn)象發(fā)生：下課鈴一下，孩子們就急急忙忙奔跑到所謂的作業(yè)輔導班或者是校外輔導課中去接受輔導。所以周一到周天基本上每天晚上都要忙于奔波，導致大量的時間都花在了路上。家長的初衷可能是好的，但是未必孩子會理解。而我們的老師由于年底的考核受限，所以導致很多時候對她所教的科目，學校要求必須要達標，所以無形當中對孩子的學業(yè)要求就比較高，給孩子造成了很大的壓力。

于是，我們的學生在學習的過程中，害怕老師的批評和指責以及父母無休止的嘮叨，逐漸學會一套應對的辦法，每天的作業(yè)完成的很晚，很辛苦，其實一種用“偽努力”的方式，來自我掩飾，給老師和家長造成錯覺。這些學生早上起得早、晚上睡得晚，休息的時候也不忘記去看書，還要去輔導班學習；在家長眼中，總感覺孩子懂事了，知道自己主動去學習了，于是家長晚上就忙著看自己的手機，再不用去操心孩子的學業(yè)了，省了不少心。可是，每當考試成績下來的時候，看著不理想的分數(shù)，這些家長不由的產(chǎn)生疑問，自己的孩子有這么差嗎？平時挺用功的呀！是不是老師卷子批錯了，把我的孩子給冤枉了。殊不知，許多孩子看似的用功，并沒有用在點子上，要么是缺乏正確的學習方法，要么是為了應付家長而努力，要么純粹是在家長面前裝勤奮，離開大人的視線就開始忙自己的事情了比如玩手機、打游戲與同學聊天兒……

那么我們就從“偽努力”的角度上來分析，看看那些“用功”的學生其背后其實都是一種偽裝的學習，根本無法達到學習的效果，更無法有效的提升學習成績了。

1.1 每天學習耗時很長，但沒有效率

許多家長有這方面的共識，孩子每天放學之后，就急急忙忙開始寫家庭作業(yè)。看著孩子認真的樣子，可是家長心中卻很著急，因為孩子半天也寫出幾個字，1個多小時沒有也做出一道題。孩子還美其名曰說：“老師要求我們獨立去做作業(yè)，不會的要認真思考”。這種學習態(tài)度的結果，逐漸養(yǎng)成磨嘰的壞習慣。記得有一位同學每天做作業(yè)的時候，尤其是理科作業(yè)一定在草稿紙上先做一遍，然后再工工整整的寫在作業(yè)本上，不會做的題要反復思考與家長溝通、爭論一直到有答案為止。如果做不出來答案，想辦法在向周圍的鄰居去求教，如果鄰居們還不會，就委婉的在向老師求教，所以每天做完這些作業(yè)的時候就已經(jīng)很晚了。一到考試的時候也是這樣的方法去考試，所以每次考試結束之后就說：“我的時間不夠，如果再給我更多的時間的話，我就能做完了。”難道真的是時間不夠嗎？很明顯不是的，而是孩子在平時做作業(yè)的過程中，就沒有養(yǎng)成提高效率的好習慣，拿著作業(yè)本，慢慢思考，久而久之就養(yǎng)成低效率的習慣。還有一些學生。晚飯吃完晚飯后，就開始睡覺，一直睡到早上凌晨三點開始寫作業(yè)，學生說，這樣的學習效果是挺不錯的，而且第二天的聽講效果也不錯，但是時間長了就會出問題，整個打破了人的生物鐘，肯定會影響第二天的聽課。短時間是看不出來的，但是長時間肯定會有問題，也達不到高效。從這個角度上來分析，提高作業(yè)的準確率很重要，但如果無法提升寫作業(yè)的速度與效率，也是一種“偽認真”的現(xiàn)象；不僅對提升學習成績沒有幫助，反而會影響孩子的時間觀念，導致改變考試答題節(jié)奏。

1.2 邊做習題，邊搜答案

我們經(jīng)常能看到這樣一些現(xiàn)象：在做作業(yè)的時候，如果遇到不會做的題目時就拿出手機，通過不同的搜題工具來完成這項作業(yè)，或者是讓父母幫著講解問題，再或者是請家教幫著來講這些作業(yè)，從而達到完成作業(yè)的目的。家長講得很辛苦，其實沒有任何的效果。因為你只是輔助幫著孩子完成了作業(yè)，并沒有達到讓孩子掌握知識的能力。但是有些學生，一看不會，就不寫了。甚至遇到難題，不是自己先想著解決方法，而是借助于家長的幫助或者搜題工具的幫助。而我們的家長沒辦法輔導學生的時候，孩子就說，我有搜題工具，我能看懂，老師不讓我們空著交作業(yè)。寫出正確的解答結果固然重要，可是學習的目的就無法達到了；在學習的過程中，要專注思考、沉心靜氣，這樣才能達到領悟的效果，這才能真正掌握知識點；假如總是太過依附于答案，要求呈現(xiàn)完美的作業(yè)，不僅影響專注力的培養(yǎng)，更會影響學習的效果與效率。要知道，在考試的時候，不會有答案的出現(xiàn)，也不可能有家長的幫助。這個時候就要求我們：沉思苦想、認真答卷、注意答題節(jié)奏。而在平時養(yǎng)成“偽做題”的習慣，一定會讓自己的學習效果大打折扣，在考試的時候原形畢露。

1.3 要題量，不要質量

學生寫作業(yè)的目的是鞏固學習效果。通過做題，讓知識達到學以致用的目的。許多學生有“刷題”的習慣。寫作業(yè)是必須的，但是盲目的去做所謂大量的課外習題，未必能收到好的效果。有時候大量的習題，不僅變成一種學習上的壓力和負擔，而且根本無法達到學習的效果。因為有些學生為了應付老師和家長，在做題的時候，直接搬出答案進行抄襲；看似他們忙碌不已，實際上也是一種“偽用功”。只有在做習題的時候，抓住典型，做到舉一反三，才能使得很多知識點能夠融會貫通。“用心”做好每一道題，比湊合做十道題更容易達到學習的目的。

1.4 注重形式，沒有效果

每天吃完晚飯，就回到自己的房間去寫作業(yè)，家長在看的時候就會發(fā)現(xiàn)孩子不停的在寫、背、算、記，學生也沒有休息的時間，一直在忙碌著，學的還很晚。是父母眼中的乖乖孩兒。這就是我們的“偽勤奮”現(xiàn)象。從孩子的態(tài)度、行事啊？絕對是沒有問題的。但是。這樣做的目的只有孩子自己清楚，有沒有很好的效果，也只有等到考試才知道。所以不要一味的認為孩子在那埋頭去干去寫就一定會有效果。

2.解決方式

一些學生在“偽努力、偽用功”的道路上，浪廢了時間、浪費了精力，每日看似忙忙碌碌，實際上依舊學無所成。那么，我們又該通過什么樣的方式，讓同學們盡可能提升效率，真正達到學有所得、學有所獲呢？

2.1遠離電子產(chǎn)品

現(xiàn)在在各種場合讓中小學生遠離電子產(chǎn)品的呼聲越來越高。隨著電子產(chǎn)品的普及，尤其智能手機的普遍應用，對于自制力薄弱的我們來說，很容易受到外界環(huán)境的干擾，從而在學習上分心。要戒掉手機癮也絕對不是孩子一個人的事情，必須全家總動員，而且首先要從父母開始做起。如果大人回家后機不離手，卻要求孩子遠離手機，怎么可能呢？當學生把大把時間浪費在玩樂上時，一放學就找手機，講好條件后再寫作業(yè)，這是許多孩子現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀。

2.2學會高效、自主的學習

學生在學校里，每天都在接受新的知識。而這些知識的鞏固，還需要通過作業(yè)來完成。所以，當他們放學回家后，限時做題完成家庭作業(yè)，盡可能的不要翻書，不要找答案，不會就是不會。第二天找機會去問老師。問完老師的問題，再隔幾天之后一定要重新復習，否則可能還是不會。這樣不僅能夠起到避免知識遺忘，還能夠起到溫故而知新的效果，這也是高效學習的關鍵。

2.3鞏固復習是關鍵

鞏固學習效果，不是大量的刷題，而是結合一天中所學，有針對性的去做題。當然，除了做題之外，還要復習課本上的知識點，防止知識的遺忘。每天一定抽時間在腦海當中想放電影的一樣把每天的知識點的過一遍。然后再去看書，才能發(fā)現(xiàn)有些知識點自己是遺忘的，需及時鞏固復習才能補漏的目的。并且在日后的學習生活中，要不斷的復習理論知識，達到加深知識點的記憶。

2.4效率是關鍵

在及時復習的時候，一定要注重效率。用最短的時間達到最高的學習效果，也是對學生的一個很高的要求。一個習慣的養(yǎng)成需要22天的時間。比如說，在做作業(yè)之前一定要對今天晚上的整個時間段要有一個合理的分配。在做作業(yè)的時候，要限時做題。復習時解決哪些問題。在每天的學習生活中，如果能夠高效的學習，那么學習將變成一件學生們愿意做的事情，也能讓孩子遠離“偽努力”的現(xiàn)狀。