高校圖書館數字化閱讀推廣的實踐探析

謝衛 劉金玲

【摘 要】高校在“智慧校園”的建設中，應抓住圖書館數字化機遇，優化閱讀推廣服務，實現高效、高質的閱讀推廣。本文從數字化閱讀推廣的實踐背景出發，基于問題的分析與探討，從構建個性化閱讀推廣服務、提高數字閱讀內容質量、與傳統紙本閱讀互補等方面，具體闡述了新時期高校圖書館數字化閱讀推廣的實踐策略。

【關鍵詞】高校圖書館；數字化；閱讀推廣；實踐策略

隨著數字化的不斷發展，智慧校園建設的推進，為新時期高校圖書館數字化建設提供了有力保障。從大學生的閱讀需求出發，立足新媒體時代，高校圖書館積極推進數字化閱讀推廣，是基于閱讀模式的創新發展需求，是閱讀新風尚的重要表現。這要求高校圖書館要轉變傳統閱讀推廣模式，立足數字化視域，以實現高校圖書閱讀推廣的創新發展。數字化時代的到來，要求高校圖書館要以創新為導向，通過數字閱讀推廣服務，優化圖書館數字化建設環境。本文從背景研究出發，就如何實現數字化閱讀推廣，做了如下具體闡述。

1.高校圖書館數字化閱讀推廣的實踐背景

1.1數字化閱讀已成為新媒體時代大學生的閱讀風尚

在新媒體時代，數字化閱讀已蔚然成風，并成為大學生閱讀的新風尚。從電子書、電子出版物，到新媒體客戶端（APP），都在轉變傳統閱讀模式，讓指尖上的閱讀成為新時期的閱讀主體。因此，從大學生的閱讀現狀出發，數字化閱讀推廣能夠更好地契合大學生的閱讀需求，通過多元化的閱讀推廣，能夠更好地提高推廣效率，保障圖書館閱讀信息的推廣質量。在數字化圖書館，海量信息資源能夠通過數字化閱讀推廣窗口，實現信息資源共享，極大地提高了大學生的閱讀效率，也轉變了傳統“面對面”或“單向”的傳播窘境。

1.2數字化閱讀契合了新時代大學生的淺閱讀需求

在閱讀碎片化的新時期，數字化閱讀的構建能夠更好地契合新時代大學生的閱讀需求，讓“移動式”的指尖閱讀成為主流。首先，圖書館數字化閱讀推廣，能夠通過不同方式實現信息資源的推廣，讓學生隨時隨地的閱讀或下載，極大地提高了閱讀推廣效率；其次，快餐式的閱讀需求，要求高校圖書館的閱讀推廣，應轉變傳統推廣模式，在微信、微博、APP等數字化推廣平臺，實現信息資源的有效推廣；再次，新媒體的閱讀環境更加多元化，數字化推廣服務，能夠進一步與新媒體相融合，讓閱讀成為一種生活元素，更好地引導大學生多閱讀、多學習，形成良好的閱讀風氣。

2.當前高校圖書館閱讀推廣中存在的問題

2.1閱讀推廣模式單一，缺乏創新構建

高校在閱讀推廣中，缺乏多元化的推廣模式，以致于閱讀推廣效率低、質量差，難以形成良好的推廣效果。一方面，高校對閱讀推廣缺乏重視，數字化閱讀推廣建設不到位，缺乏良好的基礎環境；另一方面，閱讀推廣缺乏創新構建，陳舊的推廣模式不僅難以適應數字化發展需求，而且缺乏特色閱讀推廣活動等創設，難以形成良好的實施效果。因此，高校圖書館在閱讀推廣建設中，要立足自身特色，在多元化閱讀推廣模式的創設，更好地推動閱讀推廣創新發展。

2.2閱讀推廣內容陳舊，缺乏推廣針對性

閱讀推廣應注重內容的導向性、針對性，進而更好地引導學生展開閱讀學習。但是，高校在閱讀推廣中，由于資料信息龐大，閱讀推廣缺乏資源整合，導致閱讀推廣效率低，難以滿足不同學生群體的閱讀需求。也就是說，高校閱讀推廣缺乏針對性，陳舊的內容、單一的宣傳，都難以確保閱讀推廣的全面開展，也會造成圖書館資源信息浪費，學生缺乏閱讀興趣。因此，閱讀推廣服務是一項系統工作，從推廣內容的構建到閱讀興趣的培養，都應在推廣服務工作中體現。

2.3閱讀推廣手段單一，缺乏技術應用

在傳統單一的閱讀推廣服務中，缺乏對現代信息技術的應用，導致閱讀推廣沿襲傳統“單向”推廣模式，難以形成在線互動式閱讀推廣。首先，高校閱讀推廣更注重于傳統平臺的創設，對于新媒體的閱讀推廣渠道缺乏培育，且缺乏閱讀推廣成效。特別是對于微信、微博等新媒體平臺的整合利用不到位，缺乏良好的推廣效果；其次，閱讀推廣手段陳舊，硬性的推廣構建，難以激發學生的興趣。比如，圖書館閱讀推廣缺乏主題活動的創設，枯燥乏味的推廣工作，往往缺乏良好的學生基礎，影響閱讀推廣工作的全面開展。

3.高校圖書館數字化閱讀推廣的實踐策略

數字化圖書館的建設，為新時期高校圖書館閱讀推廣工作提供了新的方向，能夠基于數字平臺，實現高效、高質的閱讀推廣服務。在筆者看來，高校圖書館在數字化閱讀推廣的實踐中，應以數字化平臺為載體，構建個性化閱讀推廣服務，在互動性閱讀推廣中，更好地提高閱讀推廣效率，滿足大學生的閱讀服務需求。因此，具體而言，新時期高校圖書館數字化閱讀推廣的實踐，可從以下結果方面具體展開：

3.1以數字閱讀平臺為載體，構建個性化閱讀推廣服務

高校要以數字閱讀平臺為載體，整合新媒體空間，為數字化閱讀推廣創設良好條件。一是要充分應用微信、微博、抖音、APP等新媒體平臺，提高閱讀推廣效率，也轉變傳統單一的閱讀推廣模式，以更好地滿足大學生多元化的閱讀需求；二是開啟“個性化”閱讀推廣服務，針對讀者的閱讀需求，制定閱讀服務內容，讓閱讀推廣服務更具針對性、目標導向性；三是轉變傳統閱讀推廣服務模式，通過新的閱讀推廣平臺，實現高效閱讀推廣。如，在高校“掌上圖書館”，學生通過移動終端登錄數字圖書館，通過數字閱讀推廣服務，滿足學生的閱讀需求，也提高推廣信息與讀者需求相匹配。

3.2以“內容為王”為導向，提高數字閱讀內容質量

內容為王的閱讀推廣服務，旨在提高數字化閱讀推廣內容質量，更好地吸引讀者群體。首先，在海量信息中，要做好信息資源的整理匯總，確保信息資源的合理性，進而更好地保障信息推廣的有效性；其次，高校要立足自身特色，建立特色數據庫，將特色信息資料作為閱讀推廣的重要內容，提高數字閱讀內容質量；再次，高校要強化對現代信息技術的應用，通過網絡信息平臺，實現數字化閱讀推廣渠道的創設，更好地形成閱讀推廣全覆蓋。因此，高校在數字化閱讀推廣中，要嚴控質量關，讓閱讀推廣服務滿足學生需求。

3.3以互動性閱讀推廣為依托，與傳統紙本閱讀互補

互動性閱讀推廣服務，能夠更好地與傳統紙本閱讀互補，實現線上與線下的聯合互動。首先，高校圖書館要轉變傳統閱讀推廣思維，通過數字化閱讀推廣渠道的創設，實現閱讀推廣服務的創新發展；其次，與傳統紙本閱讀形成有益互補，讓深度閱讀成為大學生閱讀的良好習慣。要鞏固傳統紙本閱讀的優勢地位，在兩者有益互補中，更好地引導學生形成良好的閱讀習慣，在互動性閱讀推廣中提高閱讀質量。因此，在新的時代環境中，高校要以新的閱讀空間，實現數字化與紙本閱讀的融合，更好地創新閱讀推廣服務。

結束語

綜上所述，高校在新時代環境之下，要以數字化建設為契機，整合數字化資源庫，通過數字化閱讀推廣，實現數字化圖書館的有效建設。在本文探討中，高校數字化閱讀推廣的實踐，是基于時代發展的內在需求，也是數字校園建設的重要保障。通過構建個性化閱讀推廣服務、提高數字閱讀內容質量、與傳統紙本閱讀互補等措施，全面推進數字化閱讀推廣，實現高校圖書館數字化建設事業的健康發展。

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（本文受以下項目資助：《基于“00后”大學生信息行為特征的高校圖書館信息服務對策研究》，項目編號：JG183002；成都理工大學2018-2020年高等教育人才培養質量和教學改革一般項目。）