新HSK大綱四級詞匯與《新實用漢語課本》中同級別詞匯對比研究

王釔穎

摘要：HSK考試大綱是檢測漢語學習者學習水平的重要參考標準，目前新的HSK大綱正逐漸推行，過去的教材是否還能應對新的大綱，這是當前漢語教學亟需解決的問題。本研究將教材、詞匯教學、新HSK大綱聯系起來，將《新實用漢語課本》中的四級詞匯與新HSK四級大綱詞匯進行對比分析，并嘗試為教材改進提出建議。

關鍵詞：《新實用漢語課本》;新HSK四級詞匯大綱;教材改進建議

一、《新實用漢語課本》概說

《新實用漢語課本》由劉珣主編，結合功能意念教學法，分為一到四冊，第一、二冊體例以對話為主，第三、四冊增加了文章閱讀和復述部分。該套教材以語言結構為綱，將結構、文化、功能相結合，遵循循序漸進、不斷復現的編寫原則，在內容上一方面注重構建較為真實的交際場景，一方面又注意緊密結合中國文化。

二、新HSK四級大綱詞匯分析

據統計，在新HSK 大綱中，實詞總數1133個，名詞427個，動詞360個，形容詞165個，副詞73個，代詞27個，數詞36個，量詞45個。名詞、動詞達到總實詞數的一半以上，這是因為新HSK詞匯大綱中的四級詞匯仍屬于初級詞匯，實詞的學習重點仍主要集中在名詞、動詞上。形容詞、副詞的學習難度總體要高于名詞、動詞，所以在初級詞匯階段形容詞、副詞的數量相對較少。四級大綱中的常用代詞，如人稱代詞、指示代詞、疑問代詞等已基本收錄。數詞、量詞也可以基本滿足日常交際需要。

大綱中虛詞總數67個，介詞23個，連詞27個，助詞11個，語氣詞6個。因為漢語沒有詞形變化，靠語序和虛詞作為主要的語法手段。因此虛詞的數量雖少，但使用頻率極高。在四級詞匯大綱中介詞和連詞占多數，語氣詞本身數量較少，大綱中已收錄陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣，能夠滿足交際需要。

三、《新實用漢語課本》

《新實用漢語課本》共六冊，一、二冊為初級課本，是本研究對比分析的重點，第三冊實際已達到準中級水平，但仍選取第三冊作為補充。

（一）《新實用漢語課本·第一冊》

第一冊教材中生詞總數為489，四級大綱詞匯285，占到了全書生詞的58%。新HSK四級詞匯大綱共1200個詞匯，第一冊的四級詞匯占比達到24%。在課本包含的四級詞匯中，實詞271個，又占到了全書四級詞匯95%，虛詞14個，占5%。因虛詞本身數量較少，故將教材中虛詞與四級詞匯大綱的虛詞數量（67個）進行對比，本教材虛詞占比為21%。

（二）《新漢語實用課本·第二冊》

本第二冊教材中生詞總數為692，其中四級大綱詞匯有237，占全書總詞數的34%，與第一冊相比有顯著下降。本冊教材的四級詞匯在新HSK四級詞匯大綱中占比約為20%，其中實詞219，占大綱實詞的19%，虛詞18個，占大綱虛詞的27%。在整冊教材中，實詞占全書四級詞匯的92%，虛詞占8%。

（三）《新實用漢語課本·第三冊》

第三冊教材共有生詞716個，其中四級詞匯208個，占總生詞數的29%，與第一冊、第二冊相比又有明顯下降。本冊教材中的四級詞匯占四級詞匯大綱的17%，比例與之前兩冊相比持續降低。實詞198個，占大綱實詞中的17%;虛詞10個，占大綱虛詞的15%。另外，在整冊教材的四級詞匯中，實詞占95%，虛詞占5%，虛詞所占比例與第一冊相同，但實際數量少于第一冊和第二冊。基本詞匯占據絕大多數。

（四）《新實用漢語課本》四級詞匯整體統計

根據上文研究中每冊教材的統計數據可知，三冊教材的詞匯總量為1897個，其中四級詞匯共730個，占教材總生詞量的38%。實詞688個，占本教材中四級詞匯量的94%，虛詞42個，占6%。

計算三本教材中四級詞匯占大綱比例，需刪除各冊教材中的重復詞匯，經統計重復詞匯有85個，即實際四級詞匯量為644個，占大綱總詞匯量比例的54%。

其中實詞610個，占大綱實詞的54%;虛詞34個，占大綱虛詞的51%。在這644個四級詞匯中，按照詞性分類，名詞數量最多，為236個，占四級詞匯的37%，占大綱名詞的54%;動詞（195個）、形容詞（77個）其次，分別占全書四級詞匯的30%、12%。總體來看，名、動、形三者共占課本四級詞匯的79%，是學習重點。三冊課本整體統計，副詞（31個）的數量相對較少，只占了5%，但按照大綱標準，副詞在四級詞匯大綱中占42%;代詞27個，囊括了所有的四級代詞，是本套教材的優勢，體現出初級課本的教學任務;量詞的數量相對較多，甚至多于副詞數量，占大綱量詞的76%，覆蓋率較高。虛詞共34個，占大綱中虛詞的51%，其中以介詞（15個）覆蓋率最高，為65%，其他都在50%以下。

四、結論及問題

第一冊中四級詞匯占全書總詞匯的58%，超過半數，體現出教材的初級階段教學性質，第二冊中四級詞匯的比例為34%，第三冊為29%，比例逐本遞減，這顯示出教材的難度逐本增大。

在四級詞匯大綱的覆蓋率方面，第一冊為24%，第二冊20%，第三冊為17%，比例持續降低，總覆蓋率為54%。因本套教材編寫時依據的是舊HSK大綱，詞匯選擇上更加傾向于舊大綱的甲、乙、丙、丁四級標準，而原大綱無論是詞匯數量還是難度都要高于新大綱，這就導致初級教材一、二冊和準中級教材第三冊在初級詞匯的覆蓋率方面偏低。因此如果使用這套課本來學習四級大綱詞匯或備考HSK四級考試，客觀上是難以達到詞匯學習的要求的。

實詞方面，名詞、動詞是每冊教材的學習重點，其重要性不必贅述。而在副詞上，三冊教材總的副詞數量有31個，只占四級大綱總副詞數量的42%，這個比例差強人意。而在編排上，筆者認為也有值得改進之處，從語言學習的規律上，副詞的學習難度略大于名詞、動詞，所以隨著語言學習的推進，副詞數量和難度應逐漸加，但本教材一二三冊的副詞在數量上基本持平，甚至第三冊還有所下降。

虛詞方面的主要問題是覆蓋率不足，僅包含51%的大綱虛詞，尤其助詞較少，只占大綱助詞總數的36%，在統計時發現“得”和“過”并沒有出現在生詞表中，這可能不利于學習者掌握漢語語法。

五、建議

對于四級詞匯覆蓋率不足的情況，建議根據新HSK詞匯大綱對教材進行補充和修訂，以滿足新的學習和考試需要，增加教材的生命力和適應性。若只針對詞匯不足的情況進行修訂，可以在原有體例下，將課文按照話題進行擴充和修改。同時可適當刪減不常用的超綱詞匯，在盡量不改變原有容量的情況下，使課本更貼近新大綱。與此相對應的，習題內容也要做出相應的修改以達到練習鞏固的目的。

在副詞的編排上，建議收錄的數量加大并逐冊遞增，不光是數量上的增加，更要有難度上的提升。因為副詞主要用來修飾動詞和形容詞，所以在原有動詞、形容詞前加入副詞，就可以達到效果，但也要注意要對副詞做出詳細合理的解釋，并提供例句和習題來使學生更好地理解。

在教學安排上，教師可以根據課文內容，自行擴充四級詞匯，尤其是對要參加HSK四級考試的學生，擴充四級生詞就變得很重要。

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