高校校園思想文化陣地建設管理探析

蘇菲

【摘 要】 近年來，高校校園思想文化建設取得了顯著進步，但也存在著不可忽視的問題。加強高校校園思想文化陣地建設和管理的主要措施：一是促進建設內容豐富化;二是推進傳播形式多樣化，三是實現管理階段化。

【關鍵詞】 高校;校園文化;思想文化陣地;建設管理;措施

隨著高校校園文化教育工作難度的不斷增加，以及對思想政治教育工作的重視程度的增強，作為其中重要組成部分的校園思想文化建設成為了當務之急，校園文化建設為高校思想政治教育工作的提高奠定了堅實的基礎，這就直接影響高校大學生價值觀、人生觀、世界觀的形成，因此，加強高校校園思想文化陣地建設十分重要。

一、高校校園思想文化的內涵

上世紀80年代，校園文化的概念才逐步從西方引入中國，從一開始的認為校園文化是單一的精神文化，逐步完善成為包含精神文化、制度文化、建筑文化等多種因素的集合概念。個人認為，校園文化是一個集合概念，它包含了制度文化、建筑文化及精神文化，而校園思想文化指的就是這種精神文化及通過思想政治教育的方式將制度文化、建筑文化等校園文化傳遞給學生的一種精神力量。傳遞的載體則是各式各樣的校園文化活動和校內外社會實踐活動，所以我們可以理解思想文化是靜態的精神文化，也可以認為它是一個動態的過程。

二、高校校園思想文化發展現狀

近十年來，我國高校在校園文化建設上已經取得了很大進步，辦學理念、學風建設、設施條件、校園環境等方面發展迅猛，但在學生實踐活動，校園精神文明建設等校園思想文化建設方面還存在一些問題：

1、建設比例失調

近十年來，思想文化方面建設的追求與需求越來越高，形式也越來越豐富，但在針對學生群體進行思想文化建設的過程中出現了這樣的特點，即兩頭抓，中間松。即對于大一大四的學生抓得很嚴，對大一新生進行軍事化訓練，將訓練成績計入考試成績，鼓勵他們參加各類學校社團，學生會團體。對大四畢業生進行社會實踐考核，考核成績作為能否順利畢業的條件之一。而處于中間段的大二大三學生則處于自由的發展階段，沒有強制性的社會實踐，采取自愿的形式。因此，很多大二大三的學生參與學校活動的積極性和主觀能動性大大低于大一新生。校園思想文化建設從一開始的軟硬環境建設失調到如今的分配比例失調，都始終影響了高校教育工作的開展和大學生的全面健康發展。

2、追求多元，流于形式

隨著校園建設及規章制度等硬環境的不斷完善，對于思想文化方面軟環境的建設的追求與需求也越來越高。高校思想文化受到多元化文化趨勢的影響，急于給學生創造豐富健康的課余活動及社會實踐，各個高校紛紛互相效仿，各種第二課堂、暑期三下鄉社會實踐、勤工儉學活動、大學生科技活動、便民服務活動等等如雨后春筍般出現。各種社會實踐種類繁多，內容卻流于形式，一些高校在經歷過最先的多元化文化沖擊后，活動模式也固定下來，逐漸背離了校園思想文化建設的出發點。

3、投入大，見效小

近年來，高校對于校園思想文化建設投入不斷增大，形式多樣，作為校園文化建設的靈魂部分，校園思想文化成為一個學校軟實力的內在表現，它不僅引領整個校園的生活氛圍，使之變得活躍，還能夠積極的引導高校學生健康全面的發展。但由于上述建設比例失調和追求多元，流于形式等原因，目前高校校園思想文化建設的總體效果不佳，沒有充分發揮校園思想文化的思想引領與育人導向功能。如何將校園思想文化建設真正的滲透到大學生生活的方方面面中，如何實現校園思想文化的育人導向與思想引領功能，建設科學有效的思想文化陣地，這對校園管理者提出了更高的要求。

三、加強高校校園思想文化陣地建設管理的主要措施

1、內容豐富化

校園思想文化陣地的建設首要任務就是建設內容豐富的活動，這些活動包括文化活動、社會實踐和精神文化活動。

其中文化活動是校園思想文化的內在體現。它以豐富多彩的文體活動為特征，通過社會政治性活動、學術性活動、知識性活動、健身性活動、娛樂性活動、服務性活動進行表現。[1]這些文化活動極大地豐富了高校學生的學習與娛樂生活，同時鍛煉了自身的人際交往能力、組織協調能力，為展示自我提供了平臺。同學們可以根據自己的興趣愛好組建社團，參加興趣小組，形式多樣，選擇自由。通過參與各類活動，發現自我、認識自我，全面發展。校方應該盡可能的鼓勵學生參加、創建這些社團組織、興趣小組，簡化設置的程序，使每個同學都能融入到大學生活中。提高學生會組織、社團等的地位，為他們提供辦公場所，鼓勵他們組織更多學生喜歡的文化活動。

社會實踐是校園思想文化不可或缺的內容。它為學生提供了更為寬廣的學習舞臺，同學們可以將自己平日所學應用到實際生活中去，將自己的愛心奉獻給社會上需要的人。同學們可以直接聯系如敬老院、兒童福利院等機構進行社會實踐，學校方面也應積極與校外機構聯系，為學生提供社會實踐的機會，同時應確保學生的安全。通過專業性社會實踐鞏固學生的理論知識，增強學生的實際業務水平，通過非專業性社會實踐使學生了解社會，感悟生活。

校園思想文化的主體則是精神文化，因為校園思想文化的功能除了思想引領與育人導向，它還肩負著整個社會精神文明建設的需求。高校校園除了一些學生根據自己興趣愛好建立的社團組織的文化活動，更多的應該是學校層面組織的涉及學生理想追求、觀念轉變、道德修養、行為自律、心理優化、紀律約束等各個方面成為激勵學生奮發向上的精神力量的活動，[2]這種精神文化活動支撐著其他所有形式的活動，在培養人才，樹立學生三觀方面具有主導地位，也是衡量校園思想文化氛圍優劣的主要參考數據。

2、傳播形式多樣化

通過傳統媒體如校報、校園廣播、校園電視臺、展板、展覽亭和新媒體平臺如微信、微博、網站的形式對以上文化活動進行報道，讓更多的學生了解校園活動。多樣的傳播形式會使學生直觀的感受到校園的精神氛圍，這些帶有校園特色的文化活動通過媒體將學生和活動有機地聯系在了一起，對學生的影響直接而又深遠。它不僅僅局限于學生與這些傳播工具的直接接觸所產生的思維震蕩，而且對學校開展德、智、體、美諸方面的一切活動所引起的感召力，都直接起到了思想指導和宣傳教育的作用。[3]

3、管理階段化

校方應該針對不通時期的學生，組織階段性的活動來引導學生。針對大一新生，進行嚴格的軍事化訓練，增長訓練時間，增強訓練難度，即便結束了軍事訓練，也應該讓學生在后續持續一學期的時間里堅持進行體育鍛煉。通過這樣的方式使大學生們的大學生活有個良好、嚴格的開始。隨后，鼓勵學生課余參與各類社團活動、學生會組織的文化文體活動和非專業性的社會實踐活動，豐富大學生生活。大二階段，學校可以多組織和鼓勵學生參與一些校內外的學術性活動，以便于他們理論聯系實踐，提高自身知識水平。大三階段，學校應該組織更多的有關就業、考研、出國、公務員考試的相關講座，讓學生對自己的未來有一個規劃。大四階段，根據不同的專業，分配學生進行專業實習，提高自身的實際業務能力，為畢業做好最后的準備。這種階段性的固定模式會使學生產生強烈的歸屬感和安全感，這種心理上的依賴也是校園思想文化的體現，校方明確的提供給學生方向，而學生也能從校方傳遞出的信號里捕捉到對自己有用的信息，形成雙贏的良性循環。

因此，思想文化陣地建設需要內容的不斷豐富與創新，需要傳播手段的多樣和與時俱進，需要階段性的持續跟進，只有這樣才能架構起科學、高效、全面的思想文化陣地。

【注 釋】

[1][2][3] 谷喜嶺.校園思想文化建設與創新人才的培養[J].校園文化，2009.33.

【參考文獻】

[1] 徐以師.基于大學生思想政治教育的高校校園文化建設研究[D].濟南：山東師范大學.2010.

【作者簡介】

蘇 菲，任職于西安體育學院，講師，研究方向：思想政治教育.